在英语教学中如何实施"任务型教学"

教育部要求英语教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学模式。任务型教学就是设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。教师在任务型教学中将成为学生学习的促进者、组织者、语言指导者和学习指导者。任务型教学的重点是培养学生在执行任务过程中的实际语言运用能力。笔者以《大学英语》预备级第一册中的部分课文为例说明如何实施任务型教学。     

"活动学习"的设计与运用

为了提高教学质量、避免传统教学中的弊端,我们在护理学基础这门学科中尝试采用了“活动学习“这一现代教学方式,即把教学内容通过一系列由学生自己组织实施的活动展现开来,以情人理,以理入心,直到掌握与理解知识.此方法的实施,可使学生在可操作的活动过程中,自主参与课堂,既满足了他们的好奇心和求知欲,又使教学方法更贴近了学生.与传统教学对比,“活动学习“方式具有以下特点.……     

"学导式"教学法在内科教学中的应用初探

传统的中等医学教育较为注重传授理论知识而忽视能力培训,采用以教师为主体的“灌输式”、“填鸭式”教育方法,极大地制约了学生能力的培养和独创性的发挥。为了适应新形势的需要,我们在内科教学中进行了“学导式”教学法的探索。“学导式”教学法是指在教师指导下以学生自学为     

"心脏"教学设计

本节课主要采用“目标教学”、“直观教学”及“启发-探究式”等教法，以教学目标为核心，启发为手段，通过标本、模型、多媒体等为媒介，形象直观地展现教学内容；通过紧密的临床联系，激起学生的学习兴趣及探究欲望；充分调动学生的主体意识，在师生参与的互动中，培养学生的观察、思维、表达、应用等能力。     

"三统一"教学法在微生物学检验教学中的应用

针对往届检验专业学生学习微生物学检验被动、依赖性强、积极性不高的问题，在教学实践工作中探索尝试“三统一”教学法，即课堂教学与自主学习的统一、理论教学与实验教学的统一、课堂教学与科研能力培养的统一的教学方法。结果表明，学生分析、解决问题的能力得到提高，实验操作技能和科研能力得到良好的锻炼，活跃了学习气氛，极大地激发了学生的学习兴趣。     

电子技术课程"课题驱动式"教学模式的探索

电子技术课程是自动化、通信及电子信息工程专业最重要的技术基础课程,而且又是工程性、实践性非常强的课程,正是这种与工程技术的关系使该课程的教学改革必须与时俱进。“课题驱动式”教学方法是一种培养学生创新观点、创新能力和创新水平有效的形式,其基本思想符合教学改革实际,打破了传统课堂教学过程中的“一言堂”并激发学生的自我学习能力,提高课堂教学的活力和效率。本文讨论了这种新教学方法在电子技术课程教学过程中的可行性、优点及其具体实施方法,最后对该教学新方法在实施过程中的困难进行分析。     

运用"案例教学"进行心理学教学的尝试

在新的课程理念下,教学过程的本质有了重大的改变。教学过程可以说是一种“沟通、理解和创新”的过程,学习不仅仅是把知识装进学生的头脑中,重要的是训练学生对问题的分析和思考能力,从而把知识变成自己的学识和思想。课堂教学开展“案例教学”正是基于此,旨在以一种新的教育思     

浅谈生理学教学中的"愉快教学"

将“愉快教学”运用于生理学教学中,根据教学目的、教材和学生特点,采用多种“愉快教学”手段,可充分激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。     

突出"三引进"改进教学法

为优化高职护理教学内容、密切与临床实践联系、改善教学环境,通过"三引进"教学法,激发学生学习兴趣,增强课堂教学效果,促进应用型护理人才的培养.     

高等职业学校计算机基础教学中的"3个注重"

根据新形势下对高等职业学校学生的培养要求,依托现有教学实际,立足能力培养,从授课方法、考核手段、计算机文化等方面探讨高等职业学校计算机基础教学。     

"授之与鱼"不如"授之与渔"——以学生为主体的教学方式在大学英语教学中的应用

介绍了以学生为主体的教学方式,给出自主学习的定义以及学习者应有的特点,指出新的教学方式着重培养和提高学生学习英语的主体意识,优化教学方案,充分发挥学生的主体作用,充分发挥多媒体,网络教学的优势,提高学生学习英语的主动性和参与性。并对教师能力提出了具体要求和建议。     

优化整合医学教学方法培养"会学"型医学人才

进入临床学习阶段后，在内科学血液病的教学中将传统教学方法与以问题为基础教学方法相结合，既可以保证学生掌握扎实的基本功，又可以激发学生的学习热情，提高学生的自学能力，真正培养出“会学”型医学人才，更有利于医学生在未来的职业生涯中完善提高自己，不失为医学教学的一种良好形式。     

二十四式"简化太极拳"在医学院校的教法初探

二十四式“简化太极拳“在医学院校教学过程中,如何结合“基本防卫术“及医学院校专业特点等进行教学,以调动学生学习的积极性,使学生学得更快,掌握得更好,并结合教学,促进学校体育文化的层次提高.     

化学教学中培养学生创造性思维能力的探索与实践

创造性思维是创造力的核心,是素质教育的重要内容,化学教学中培养学生创新能力是当前教改＂热点＂。培养学生学习化学兴趣、创设问题情景、打破思维定势、渗透绿色化学教育是培养学生创造新思维的重要途径。     

"亲历"诺贝尔奖其人与其事提高生物化学教学质量

简要列举诺贝尔奖中所涉及的部分生物化学知识，探讨将此奖项的其人与其事运用于教学实践后。对拓宽教师教学设计思路、培养学生学习兴趣、增强学生自信心等方面所起的作用。     

怎样讲好基础护理学中的"清洁、消毒、灭菌"一节

在"清洁、消毒、灭茵"这一节的教学过程中,如能针对教学内容使用主干分支教学技巧、演示教学、多媒体教学、学导式教学方法,可以激发学生的学习兴趣,提高学生学习和独立思考的能力,激活课堂教学气氛,取得满意的教学效果.     

以"能力测试"为本 探索中等职业教育考试的新模式

考试是学校教学过程的一个重要环节。传统的考试方法，严重制约学生的知识运用能力、再学习能力和创新能力的发挥．导致学生毕业后高分低能。因此，探索以“能力测试”为本的考试方法，构建起有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系，是当前教学方法、教学手段改革的重要内容。     

护理教育应遵循"学以致用"原则

护理教育要培养适应护理实践需求的护理人才，就应遵循“学以致用”原则。具体体现在侧重学生能力的培养，注重学生心理素质的提高及强化人文化护理理念上。     

生物化学教学中"学生无问题现象"剖析

生物化学是医学的重要基础课之一.提到这一学科,学过生物化学的学生都深有感触：难,不好学;内容复杂,涉及到许多化学结构式、化学反应方程式和一系列的酶,抽象、枯燥、乏味.作为这一学科的教师,在几年的教学过程中,遵循着“一切为了学生,为了一切学生和为了学生一切”的宗旨，想尽办法，采取多种措施，教学效果有所改善。但是，给笔者感触最深的是，在这一学科的教学过程中“学生的疑问很少”，学生服从课本、服从教师，个性人格缺乏，依赖性强，课堂沉默，几乎出现“无问题课堂”现象。难道学生对这一学科的知识都真的学懂弄通了吗？事实并非如此，带着这个疑问，笔者从多方面查找原因，进行剖析。     

通过多媒体网络信息技术实现"任务驱动"教学法探讨

信息技术课程是一门以培养学生对信息技术的兴趣和意识为主要任务,让学生了解和掌握信息技术的基础知识和基本技能的基础性课程,旨在培养学生信息获取、传输、处理及应用的能力,形成适应信息时代的新的工作学习方式和思维方式。信息技术课具有发展性、综合性、实践性、开放性与创造性等特点,与传统课程教学相比,其教学亦有许多特性。