乳腺癌患者的健康教育

目的 探讨健康教育对促进乳腺癌患者术后的康复,减少并发症,提高生活质量的体会.方法 应用整体护理程序,全面评估患者,制定健康教育计划,通过口头讲述,患者提问、护患互相讨论、患者之间互教互学等形式,对患者进行术前、术后健康教育及功能训练指导,进行健康教育效果评价.结果 患者情绪稳定,能积极配合治疗和护理工作.结论 对乳腺癌患者实施有系统的健康教育,对患者术后的康复及提高生活质量有重要的作用.     

急诊输液室护理安全

探讨急诊输液室护理工作,培养锻炼输液室护士学会把握时机,掌握方法,及时有效地对患者进行健康教育.将护理工作的内容从单的治疗扩展对病人健康的维护和促进.确保健康教育质量.消除或减轻生活中影响健康的危险因素促进健康,提高生活质量.     

新疆精河县社区健康教育工作中存在问题及对策分析

健康教育是医学模式转变和现代医学发展的必然趋势.随着新医改的进一步深化,基本公共卫生服务逐步均等化工作已经在城乡逐渐铺开.社区已经成为推行健康教育与健康促进的重要场所.社区健康教育是利用社区资源针对不同人群开展的健康教育活动与过程.对社区居民、患者及其家属开展健康教育与健康促进,通过健康教育和环境支持改变人们的行为、生活方式和社会的影响,提高人民群众健康意识和自我保健能力、防治疾病能力.养成积极向上的健康行为,消除患者及其家属的不良心理反应,帮助他们树立战胜疾病的信心,实现对患者的心理保健,促使人们采纳有益于健康行为的生活方式.社区健康教育对于提高居民的健康水平和文明素质具有重要的作用.     

上海市宝山区中小学健康教育现状

中小学生正处在生命的准备期,知识行为可塑性强,加之群体生活的特点,决定了其对学校健康教育的依赖性[1].但是目前学校健康教育专业师资匮乏[2]及课时不足、手段和方法相对落后等情况普遍存在,严重制约中小学生健康素质的提高.为了解宝山区中小学健康教育与健康促进工作开展情况,分析相关工作是否符合学生成长需要,宝山区疾病预防控制中心于2012年9-10月开展了针对辖区内中小学校健康教育工作实施情况的调查,现将结果报道如下.     

互动式健康教育对糖尿病患者生活满意度的影响

目的:探讨互动式健康教育对糖尿病患者生活满意度的影响.方法:对53名门诊糖尿病患者进行糖尿病健康教育,在教育前后分别对教育对象进行生活满意度问卷调查.结果:健康教育后病人生活满意度增加;空腹血糖及糖化血红蛋白明显降低;但教育后患者的心情及自我不良感觉改变不明显,焦虑和抑郁状况未有改善.结论:互动式健康教育增强了糖尿病患者对糖尿病知识的认识,促进了病人生活满意度的提高.     

提高护理人员健康教育意识及能力的方法

目的通过专题讨论、学习等转变观念,提高护理人员健康教育的意识,提高护理人员综合素质及健康教育能力,帮助人们建立科学的生活方式,增强自我护理能力,提高生活质量.方法转变观念,提高认识;通过强化业务学习,健康教育与护理查房、护理活动相结合,加强督促检查,保证健康教育质量;优化教育程序、完善教育途径;加强护理人文素质教育等,提高综合教育能力.结论随着护理人员健康教育意识及能力的提高,公众自我保健意识的不断提高,公众对健康的生活方式的日益重视,全民健康水平不断提高.     

以社区诊断为基础的慢性病综合干预机制

在政府领导的支持下,推广全科医疗服务.推行“健康教育＋用药指导＋生活方式干预＋定期检查＋自我监测”的“五驾马车”综合管理模式,利用三级医疗保健网,依靠乡村医生队伍,针对高发病积极开展综合防治工作,加强对群众心理、传播途径和传播效果的分析与评价,控制并发症的发生与发展,以达到全民健康的目的.争取上级领导的支持,在相关政策及人员、资金等方面给予倾斜;针对高血压等主要慢性疾病,设计具体干预方案,对重点人群进行健康教育和健康促进活动;增设及开放体育运动场所,增加绿地面积,为居民业余时间体育锻炼创造条件;解决困难家庭的生活问题,以减轻其社会、心理压力;进一步完善居民健康档案管理、慢性病管理、家庭病床及双向转诊工作.     

中国公民健康素养与学校健康教育资源的整合利用

随着社会经济的发展和人们生活水平的提高,一些与生活方式密切相关的慢性疾病逐渐成为威胁人们健康的突出问题.针对这一新情况,2007年5月我国<卫生事业发展"十一五"规划纲要>明确提出将"加强全民健康教育,积极倡导健康生活方式"作为近段时期的重点工作之一.同年卫生部又制定了<全民健康生活方式行动总体方案(2007-2015年)>,并于2008年1月公布了<中国公民健康素养--基本知识与技能(试行)>,具体指导我国健康教育与健康促进工作的深入开展.     

临床路径健康教育模式在乳腺癌根治术患者中的应用

目的:探讨临床路径健康教育模式在乳腺癌根治术患者中的应用效果.方法:选取2009年1月至2012年6月在舟山市妇幼保健院住院的80例行乳腺癌改良根治术患者为研究对象,按随机原则将患者分为路径组及对照组各40例.路径组按临床路径健康教育模式实施,对照组按传统健康教育模式实施,将两组患者的健康教育达标率、护理工作满意度、术后ADL恢复情况进行比较.结果:路径组患者的健康教育达标率、术后ADL的恢复、对护理工作的满意度明显高于对照组.结论:应用健康教育路径对乳腺癌患者实施健康教育,可有效提高患者健康宣教内容的掌握率及满意度,促进患者上肢ADL的恢复,改善患者的生活质量,值得在临床上推广使用.     

健康教育与健康促进工作的挑战与对策

社会主义市场经济条件下,健康教育与健康促进工作面临着新的挑战。如何多方筹集健康教育资金,利用先进的、科学的健康教育与健康促进传播方式,适应人们对健康教育与健康促进工作新的需求,促进人们采纳健康的行为和生活方式,是健康教育与健康促进工作者面临的一个新课题。     

黑河市440名城市居民健康素养调查

目的 了解和掌握社区居民健康素养水平,探索公众健康素养的影响因素,为今后的健康教育及健康促进工作提供科学依据,以更好地提高社区居民的健康素质.方法 以随机抽样方式抽取黑河市爱辉区温馨社区和网通社区的440名居民.结果 在健康理念和基本知识方面,对健康及心理健康的正确的理解和关注知晓率为90%,艾滋病的三种传播途径知晓率为96%、成年人血压、脉搏、体温正常值为89%;90%的人选择了健康的生活方式与行为;在健康技能方面90%以上的人了解和掌握了在紧急医疗救助、火灾、触电、煤气中毒时应采取的简单救助措施.结论 随着社会文明的进步,城市居民生活水平的提高,人们健康观念的转变,越来越多的人开始关注健康问题,人们已经基本了解和掌握了必要的健康知识和健康技能,愿意选择健康的生活方式与行为,在今后的健康教育及健康促进工作计划的制订和实施中,应针对调查中发现的问题及时制定相应的健康教育策略,抓好侧重点,以促进城市居民健康素质的全面提高.     

健康教育对大学生健康行为影响调查分析

目的了解大学生对科学合理的生活方式和健康行为的认同水平及健康行为的形成率、对健康教育知识的需求率及卫生基本知识的知晓率,为高校在学生中如何健康教育、健康促进工作及探索制定培养学生健康行为和良好生活方式相关对策提供参考。方法选择三明职业技术学院一、二年级在校学生200名作为样本,进行开展健康教育健康促进前后的问卷调查分析,分析了解开展健康教育与健康促进干预前后的变化。结果学生传染病、慢性非传染性疾病知识的正确回答率为90.8%,对照组与干预一、二、三组的答题正确率有显著性差异。66.7%的学生吸烟或偶尔吸烟,主动获取健康知识的仅为24.1%。结论在校大学生中存在不良生活行为,开展健康教育和健康促进可以达到改变大学生健康行为生活方式的效果。     

健康教育对糖尿病患者临床症状及生活质量的影响

目的:探讨健康教育对糖尿病患者临床症状及生活质量的影响.方法:以门诊慢性病40例糖尿病病人为实验对象,对其对比研究,分为健康教育前和健康教育后.随访一年,对患者的自我监测血糖情况,药物使用情况,并发症发病率,生活质量进行比较.结果:健康教育后比健康教育前患者的血糖控制稳定,并发症减少,生活质量提高,结论:对门诊糖尿病患者实施一定时间的健康教育,不但改善患者临床症状,而且提高患者生活质量.     

健康教育与健康促进工作在基层医务人员中的应用

健康是人们保持正常生命体征的状态。全国健康教育专业机构工作中,在预防传染病传播等方面,健康教育与健康促进工作占据有重要的地位。该文主要通过分析目前我国基层医疗健康教育和健康促进工作的现状,对健康教育与健康促进的内涵作出阐述,分析开展健康教育和健康促进工作的重要性,提出基层医务人员做好健康教育和健康促进工作的意见,为我国基层医疗的健康事业提供参考,对促进健康教育和健康促进工作、提高人们的生活质量提高指导性建议。     

护理工作中如何做好健康教育

健康教育是指护士根据病人生理、心理、社会、文化等方面需求,对其进行的针对性教育服务.目的是使病人对疾病预防、控制及促进康复的知识做到:知、信、行,提高其自我护理能力及生活质量,以实现整体护理的宗旨.随着整体护理工作的深入开展,医院健康教育(以下简称健康教育)愈来愈受到重视,我院肝炎病区开展整体护理五年来体会到:要提高健康教育质量,护士要做到以下几个方面.……     

健康教育在产科的应用

整体护理的开展,以人的健康为中心护理理念的更新,使护理健康教育工作与临床护理具有同等重要的位置,同时受到前所未有的重视,为适应护理发展的需要,护士不仅要掌握有关的健康教育知识,而且要学会传授健康教育的方法和技巧.健康教育是通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采纳有利健康的行为和生活方式的教育活动与过程.自1999年以来在实施整体护理工作中重视对孕产妇的健康教育工作,将孕产妇健康教育内容贯穿于整个护理活动过程中.把为患者提供必要的医学护理知识、指导促进疾病康复和预防疾病复发作为重要职责,现将做法和体会介绍如下.     

天津市某理工科高校《健康与发展》课程的教学效果

目的了解理工科大学生对校本课程《健康与发展》的需求,以及该课程对理工科大学生健康相关态度和行为的影响,为拓宽生活技能教育应用领域,设置适合理工科大学生生活技能教育为基础的课程提供参考依据.方法在天津市某理工科高校开设《健康与发展》选修课,共8周24学时.采用参与式教学方法,以培养理工科大学生健康的生活方式为切入点,为学生提供生活技能的理论教学与实践培训.通过课程前后2次问卷调查,对课程教学效果和学生健康相关行为及态度进行评估.结果教育后,学生健康相关行为和态度有了明显转变,接受教育后学生上网玩游戏、娱乐活动和聊天的比例显著降低（P＜0.01）,健康相关态度也有了明显的正向改变.教育后学生心理社会能力“总分”、“好”、“有能力”、“快乐”4个方面评分均高于教育前(P＜0.01).学生对学习该课程的必要性和课程对促进大学生心理健康,减少不健康生活方式的作用评价很高.结论加强理工科高校大学生的生活技能教育,是促进其身心健康发展的关键.开设生活技能教育课程是必要、有效且可行的,可以在理工科高校推广应用.     

临床路径在疗养员健康教育中的应用体会

目的:提高健康教育的质量,保证疗养员及时有效的健康教育.方法:借助临床路径的思路对来院的疗养员进行健康教育.结果:疗养员疗养生活满意度进一步提高,护士的健康教育意识和能力进一步增强.结论:临床路径在健康教育中应用是一种较好的工作方法.     

《生活技能教育与心理健康促进》课程教学模式研究与效果评估

目的 了解大学生对《生活技能教育与心理健康促进》课程的需求,以及该课程对大学生健康相关态度和行为的影响,为建立大学生生活技能教育教学模式提供依据.方法 在北京大学医学部开设《生活技能教育与心理健康促进》选修课,共9周18个学时.采用参与式教学方法,以培养医学生健康的生活方式为切入口,为学生提供生活技能的理论教学与实践培训.通过课程前后2次问卷调查,对课程教学内容、教学方式和教学效果和学生健康相关行为及态度进行评估.结果 教育后,学生健康相关行为和态度有了明显转变,接受教育后学生上网查阅学习资料的比例较教育前显著增加(P＜0.01),而聊天的比例显著下降(P＜0.05).健康相关态度也有了明显的正向改变,6个问题中有5个差异有统计学意义.教育后学生心理社会能力 "总分"、 "好"、 "有能力"、"快乐"4个方面评分均高于教育前(P＜0.05).教学内容和互动式教学模式深受学生欢迎.学生对学习该课程的必要性、有效性及课程对促进大学生心理健康,减少不健康生活方式的作用评价很高.结论 加强医学院校学生的生活技能教育,是促进医学生心理健康的关键.开设相关生活技能教育课程是必要、有效且可行的,可以在高校推广应用.     

青浦区社区滚雪球式健康教育模式研究

目的 探讨社区滚雪球式健康教育模式的可行性和有效性,为缓解健康教育人力资源不足提供一种方法.方法 由区疾控中心逐级增量培训方式培训出来的社区志愿者对干预组的社区居民开展健康教育,区疾控中心对对照组社区居民开展健康教育,通过评价两种方式的健康教育效果,评价社区滚雪球式健康教育模式的可行性和有效性.结果 干预组和对照组社区居民的健康基本知识和理念知晓率、健康生活方式与行为形成率和健康技能掌握率比接受健康教育前均得到提高（P＜0.05）;干预后两组居民的健康基本知识和理念知晓率、健康生活方式与行为形成率和健康技能掌握率之间的差异无统计学意义（P＞0.05）.结论 运用滚雪球式方法培训出来的社区志愿者对社区健康教育工作是有意义的,其健康教育模式是可行和有效的.