职业学校实行学分制及弹性学制的探索与实践

实行学分制及弹性学制是当前职业教育改革的重点，是社会主义市场经济对职业教育培养技能型人才的要求，符合国家以学生为本的教育教学改革，职业学校应对其认真探索与实践。     

弹性学制和学分制的试点准备工作及方案设计

随着教育改革的深入和中国加入世贸组织,意味着中国的文化、经济都要与世界接轨.     

推行学分制和弹性学制亟待解决的几个矛盾

论述推行学分制与弹性学制亟待解决的几个矛盾:学生自主选课与课程安排的矛盾,学生自主择师与教师资源的矛盾,修业年限的提前和现有两学期制的矛盾以及教学资源、管理等方面的矛盾。     

中等卫生学校实施学分制、弹性学制的思考

１学分制、弹性学制的试行是教育观念转变的表现为了贯彻《中国教育改革和发展纲要》，我们职业学校必须要面向市场、面向社会深化改革，勇于创新，努力培养有较高职业道德和较高专业技能的合格人才。学校长期以来按照社会主义计划经济体制培养人才，以培养国家干部为目标，统一招生，统一分配，教学实行统一计划、集中管理的学年制。教学管理在“大一统”的体制下缺乏生气与活力，学生的学习缺乏自主性和积极性，培养的人才知识面窄、品种单一，像一个模子冲压出来的，人才规格千校一面、千人一面，就业后缺乏适应性、创造性与竞争力。随着…     

中等卫生职业教育实行学分制的问题与思考

探讨了中等卫生职业学校实施学分制可能遇到的问题及对策。认为在现行教育体制下推行学分制，应限定修学年限，改革课程体系，以模块化、阶段式的课程结构为基础，以模块化选修和近似专业之学分互认为方向。     

在卫生学校中实行学分制的几点思考

学分制作为一种教学管理的制度，为众多国家所采用。我国大多数高等院校均采用了学分制进行教学管理，根据江苏省教育厅．卫生厅要求，我校从2001年新学期起全面试行学分制和弹性学制。经过2年的实践笔者对学分制产生了一些认识和体会，愿与各位共同商榷。     

关于我校中药专业弹性学制实习若干问题的探讨

探讨了我校2000级中药专业试行弹性学制实习的优越性和存在的问题，并针对出现的问题采取相应的对策，以求积累经验和获得最佳效果，为社会培养和输送实用型人才打好基础。     

对硕士研究生培养实行弹性学制的几点思考

硕士研究生培养实行学制改革已经是我国高等教育所面临的一个重要的现实问题,本文分析了实行弹性学制乃是硕士研究生培养必然趋势的原因,列出了4所知名高校实行弹性学制的政策,并对硕士研究生培养实行弹性学制提出了几个途径,试图对我国当前的硕士研究生培养学制改革问题进行实际意义上的探讨。     

我校实行学分制初探

在当今市场经济的大环境中，学生是我们办学的中心，要以经济杠杆为手段，调整我们的教学，调整我们的学生管理，重点是如何调动学生的学习积极性，“学分制”是学生最盼望的，最有希望的，最有发展的，最能刺激学习积极性的重要措施之一。１实施学分制的必要性和意义１．１学习时间上的自由度：“学分制”在国外大学已广泛实施，使学生在学习时间上有很大的自由度，根据自己的条件可以提前毕业，也可以晚毕业，这取决于自己的学习态度和吃苦精神，因为提前拿来学分，要付出更大的努力，但给家庭和个人带来少交学费和早参加工作的经济利益。…     

学分制试点工作的初步尝试

在中等职业教育中推行学分制，是教学改革的需要，是全面推行素质教育的需要。为进一步增加课程的灵活性、适用性和实践性，实现以人为本的教育，我校进行了学分制教学管理改革的试点工作。在学习研究国内外职教学分制的理论成果，考察借鉴兄弟省市先驱学校经验的基础上，制定了我校学分制试行方案，并进行了实践。现将我们的做法和体会作一汇报，与大家共同交流。１试行学分制的初衷我校有４０多年的建校历史，为社会培养了万余名优秀卫生科技人才。随着社会主义市场经济体制的建立，人们对职业教育改革的要求越来越强烈，过去的管理思想、…     

学分制与远程医学高等教育

进行学分制和学年制的比较分析。从我国远程医学教学管理模式现状来看 ,建立远程医学教育的学分制管理体系是必要的。     

对高职教育学制改革的思考

高职教育学制退步由3年改为2年，按照发达国家的经验是可行的，但这给我国劳动就业市场和高职学院教学管理带来更大的压力与挑战。根据高职教育的现实情况，提出看法。探讨改革的对策。     

高职医学教育基本教学原则的探讨

随着高职医学教育的不断发展,在培养实用性人才的目标进一步得到明确的同时,其基本教学原则也应加以确立。一般认为,教学原则是根据教育和教学目标制定的指导教学工作、反映教学规律的基本要求,它起到运用已知的教学规律去指导课程的制定、教材的编写、教法的选择、教学的组织等重要作用。因此,探讨高职教学的基本原则是十分必要的。由于教学工作的复杂性和多样性,指导教学工作的基本原则应该是有针对性的,应根据不同的高度、不同的角度、不同的对象确立相应的教学原则。笔者认为教学原则可分为两个层次:第一层次为具有一般意义和普通适用性…     

刍议高职专业教学体系改革的思路及实践

高等职业教育的专业教育体系改革一直是近些年来高等职业教育发展的核心问题，高职院校的办学水平和地位也主要取决于它的专业特色、专业人才培养质量和社会对其专业人才的需求量。因此，适应地方经济发展要求、为地方和行业经济建设服务，紧密依托行业、以企业需求为着眼点，牢牢把握高职人才培养目标来改革高职教育的专业教学体系。     

职业学校发展呼唤数字化教育

数字化职业教育是通过计算机网络用多媒体技术按照一定的社会就业市场要求向受教育者提供一流的技能教育服务，是信息时代的主要教育模式之一。其教学过程主要是通过信息网络，依托高水平的多媒体互动式课件，配合教师的讲授。数字化教育实行教学全过程的自动化、智能化管理，能充分发挥教育资源的效能．强调“能力培养”比“知识教育”更重要。其基本特点是“教材多媒体化，资源共享化，教学个体化，学习自主化，过程交互化，对象开放化，管理自动化”。接受数字化教育时，学习是跳跃式的，而非传统教学的系统性、完整性，学生可以从任何地点、任何时间，选择任何课程、任何章节开始学习。师生可以通过互联网进行全方位的互动交流。数字化教育更适合职业教育、继续教育和终身教育，因此更受从业者的青睐。数字教学技术应用于传统的课堂教学时，能放大教学资源的作用及范围，达到一人讲学，千万人聆听，可增强教学效果，提高教学质量和效益。     

知识经济与高职教育

知识经济的到来给高等职业技术教育发展带来了机遇 ,入世也带来一系列影响。必须明确教育理念 ,确立培养目标 ,突出办学特色 ,改革教学内容和方法 ,才能适应知识经济时代和加入 WTO后职业岗位体系变化的要求。     

积极稳步推进职业素质教育

积极探索并通过实施狠抓5个观念转变、4条育人工作线工程，构建职业素质教育新模式。     

对高等职业教育的理解和认识

高等职业教育是教育的一种类型,其根本任务是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才。为实现这一培养目标的总体要求,要构建融传授知识,培养能力和提高素质为一体的人才培养模式。具体实施上应转变教育观念、更新教学内容,根据职业岗位的需要,跨学科对教学内容进行裁减重组,推进模块式课程体系建设,构建整体优化的课程体系;要彻底改变“灌输式”的传统教学方法,积极推进启发式、引导式、讨论式教学方法和现代化教学手段;要强调人文教育与现代自然科学教育相结合,实行宽口径的专业教育,提高学生的综合素质。     

人文教育在高职教育中的作用

高职教育不仅要培养更多优秀的专业技术人才，而且更要培养一批和谐发展的具有人文精神的人才。加强高职人文教育，对处在转型期的高职院校具有十分重要的意义。高职院校只有加强人文教育，做到职业教育与人文教育并重交融，才能真正培养出一批和谐发展的、具有创新精神的高素质人才。