浅谈中专语文教学中的素质教育

笔者对中专语文教学中的素质教育有以下几点肤浅的认识,以期与同仁共勉。1以学生为主导,改革教学方式两三年的职专语文课,并不能解决学生的所有语文问题,教学重点应该放在培养学生语文学习的习惯,掌握语文学习方法,了解语文学科的思维方式上。因此,作为一名中专语文教师,在教学过程中必须改革传统“满堂灌”的教学模式,转变思想,在组织教学中,以启发学生思维为目的,让学生由被动听讲者转变为主动学习者,而教师只是课堂的一个组织者和引导者。2丰富“第二课堂”,开展实践活动为了提高学生对语文课的兴趣,拓宽知识面,教师应积极组织学生开展一…     

试论推进高职语文课程改革的3个关键问题

语文课在高职教育课程体系中属于文化基础课程,五年制高职语文教学承担着提高学生听、说、读、写能力以及培养拥有较强语文综合技能的高素质人才的任务。职业学校学生的语文素质不仅影响着其对其他学科的学习,而且会对学生今后的就业与生活产生影响。在语文教学中,如何正确处理语文课与专业课的关系、课程自身广度和深度的关系、满足学生近期与远期需要的关系是职业学校语文课程改革的关键。     

语文课中进行思想教育之管见

语文课中进行思想教育之管见洪云程语文教学应以培养和提高学生的阅读能力写作能力．帮助学生掌握语文工具为基本任务。语文课就是语文课，不是政治课．当然也不应当阔割课文中固有的思想政治内容，而单纯地进行一种技术训练。“语文任务，读写为主；思想教育，如水与乳。...     

抓住三个环节上好第一堂中专语文课

鉴于进入中等卫生专业学校的学生语文基础薄弱，对语文课的认识又有偏差，再加上语文课在中等卫生专业学校的整体教学计划中位次靠后，语文教师必须在上第一堂语文课时，就使学生对语文课产生兴趣，重新树立学好语文的信心。为达到此目的，教师就要紧紧抓住三个环节来上第一堂语文课：第一个环节，讲好学语文的重要性；第二个环节，以几个人的真实经历引申出任伺入在任何年龄任何情况下都可以学好语文；第三个环节，以香菱学诗为切入点引申出怎样才能学好语文。     

大思维训练与学生积极性的调动

思维是人脑对客观现实间接、概括的反映。所谓大思维训练 ,就是引导学生从多方面、多视角去接受、反映客观事物 ,并尽可能广泛地将一事物与其他事物联系、沟通、比较的思维训练。在中专语文教学中注重学生的大思维训练和大思维观的培养 ,能使学生进一步感悟语文这门课的价值 ,有效提高其学习语文的积极性。在中等专业学校 ,语文教师教得很辛苦 ,多数学生却学得滞缓无劲 ,他们很难切切实实感受到语文课给他们带来的“实惠” ,难以感受到语文与他们个人发展进步的密切关系。在他们看来 ,语文课成了直接效益最低 ,最无价值 ,也最容易应付的一门…     

关于中职语文教学改革的几点设想

语文课是中职生学习专业课的基础,也是其将来完成工作任务的基础.学好语文,不仅有利于学生掌握职业技能,还能帮助其形成综合职业能力、全面的职业素质,对其将来工作和发展,都具有重要意义.因此,中职学校在加强学生专业技能训练的同时,必须加强语文教学,为提高学生综合素质奠定基础.     

改进作文教学提高学生写作水平

新教材的写作课时占总学时(224学时)的22.3%,比三版教材所占比例有所提高,要求也有所提高。除让学生了解一般文体的作文,还要学会写作和专业有关的应用文,且要能达到近似高中生的写作水平,为将来继续学习和发展奠定基础。可见,从语文教学整体来看,作文教学越来越重要。1作文教学的现状卫校语文课时远不及中学语文课时数,作文教学难度加大,作文教学的现状不容乐观:1.1缺乏科学的训练目标或按文体训练,或按课后练习内容训练,或盲目训练,没有一个科学的训练目标体系。1.2学生训练量不够我们可以借鉴初、高中生的作文训练实践经验,初、高中生必…     

语文教学如何做到“语”、“文”并重

“语文”，顾名思义，就是语言和文学。对语言文字的把握，体现了语文学科的工具性。加强语文训练，切实提高学生们听说读写的能力，是语文教学最基本的任务。同时，语文课还具有其他基础课所不具备的审美作用，它在向学生传授知识的同时，还肩负着对学生进行品德教育和审美教育的任务。通过优秀作品的教学，使学生受到潜移默化的思想教育和品德教育，提高他们的文化素养和审美情趣，也是素质教育的重要组成部分。１加强语言文字训练，提高学生语文素质语文素质是一项基础素质，对学生综合素质的发展具有奠基作用，加强语言文字训练，是提高…     

试论中专语文教学的多功能性

所谓中专语文教学的多功能性,就是我们在从事中专语文教学过程中,要将德、智、体、美、劳诸多内容渗透到课堂教学活动中,充分发挥语文课的德育、智育、美育功能,提高学生的智育水平、德育水平和美育水平.     

关于改进中等卫生学校语文教学的意见和建议

我省中等卫生学校干一九七九年恢复语文课,一九八○年试行卫生部发的教学大纲,在实践中,我们觉得有些问题应该进一步探讨,以便改进中等卫生学校的语文教学,提高质量.第一,关于语文课在中等卫生学校教学中的地位和作用问题.目前,在中等卫校中存在着重专业基础课,轻普通文化课的现象,而在普通文化课中又有重理轻文的偏向,语文课处于"调剂课"的地位,有的同志认为,语文上多上少,上好上坏无关大局     

浅谈现代文迁移性阅读教学

阅读是积累和更新知识的基本途径,培养学生阅读理解能力是中专语文教学的-个重要目标.从某种意义上说,学生阅读理解能力的高低是衡量中专生自学能力强弱的一个关键性因素.因此,在中专语文教学中,对学生进行阅读指导具有十分重要的意义.本文就现代文教学中如何指导学生进行迁移性阅读训练进行探讨.     

能“说”会“道”10分钟

目前,我省高等职业技术学校的语文教学,每学期口语训练课的课时很少。因为时间问题,口语训练课很难真正让每一名学生都参与进来并取得应有的效果。因此,分散训练口语最为实际,即2节语文课可抽出10分钟专门进行口语训练。     

浅论语文教学的多质性特点

语文学科与其他学科相比，具有多质性特点。工具性是其本质属性，是语文课最主要的学科性质。中专卫校各专业的《语文》教学大纲明确指出：“语文是人际交流的工具，语文课是一门工具性文化基础课。”语文课的教学目标、内容、能力训练，以及教学活动、达标评价等等．无一不是围绕着“工具性”来安排的．也无一不体现着它的工具性。但我们在实际教学中不能把     

医学院校语文教学设置刍议

在老一辈教育家、科学家的倡导下,理工农医院校从1979年起陆续增设大学语文课.大学语文已成为当前高等教育发展中一门最大最广泛的公共基础课.我们于1980年试办文学讲座,1981年开始在医学专业一年级开设大学语文课(选修),两个学期,总72学时.根据几年教学实践,参照全国先进院校经验,我们认为医学院校语文教学应该完成下列任务:一、使学生达到经过高等教育应具备的本国语文水平     

实施素质教育 强化语文教学

随着素质教育的实施 ,中专学校的语文素质教育也必将踏着时代的步伐 ,合着社会的节拍 ,汇入汹涌澎湃的改革大潮中。中专学校语文课的特点是课时少 (一年共有 40课时 ,每周 2学时 ,最多的每周 4学时 )、时间短 (四年只学 1年 ,占学生在校时间的 1/4 ) ,内容少 (四年学 1册书 )。语文课在初高中一直是主课 ,到了中专则“反主为客”。同时中专学校的学生对语文课从思想上不予重视 ,认为学好专业课就行了。在这种情况下 ,中专学校语文教学的素质教育任务显得更为艰巨 ,中专学校的教师不能因此而忽视素质教育 ,相反 ,应在这有限的时间内充分利用…     

中学生口头表达能力的现状与对策

语文课姓“语”，听、说、读、写各种能力的训练，说到底都是语言的训练。语言训练又包括书面语言和口头语言。长期以来，我们语文教学过程中给书面语言的训练予以了足够的重视。但对语言的另一翼——口头语言却投以不应有的冷漠，从而使口头语言的训练成为语文教学的冷点、盲点。《语文教学大纲》（92年版）把培养学生的说话能力摆在与读、听、目同等的地位．并明确提出了训练要求。从语文的社会功能来说，所有能力的归宿点就是一个：交际．而其关键即是“说”。现代社会是信息社会，尽管信息的表达、传输方式很多．但人与人的交际、沟通最…     

中等卫校普通话训练与语文教学

笔者根据多年的教学实践 ,体会到 :中等卫校学生的普通话训练 ,既要和语文教学相结合 ,又要体现专业特点。其一 ,普通话训练是语文教学的强化和延伸。语文教学要进行语言教育 ,目的是培养学生的语言文明意识 ,让学生懂得我们民族的语言美 ,并从爱国主义高度学会使用祖国语言。但语文考试至今没有从单纯的书面考试模式中摆脱出来 ,这使语文教学更注重阅读理解 ,欣赏和写作能力的培养 ,语言训练 ,尤其是语音训练和口头语言训练始终没有提到重要位置 ,造成学生语音和语言表达上的缺陷。为此 ,国家教育部新编的职业学校语文教材中 ,用一个单元进…     

善于模仿借鉴提高写作水平

随着语文教学的改革,人们对写作能力的培养越来越重视.然而许多中职生一提起写作文就感到头痛,写的作文空洞无物.教师也反映写作课难教.造成这种状况的原因是多方面的,主要原因是许多学生在平时的写作训练中不善于模仿、借鉴.     

从<祝福>的教学谈语文课的情感灌注

语文教学中，把语文碎割成若干字、词、句、段，侧重从语言学的角度进行繁琐的讲解，甚至把语文分割成复杂的选择题，很大程度上忽略了作品的整体意义和教学过程中的情感灌注，不但不能使学生真正理解教材的精髓，而且会使学生觉得乏味。本文就语文课的情感灌注问题谈一些看法。     

浅谈中职语文教学如何服务学生就业

现今不少人对中等职业学校开设语文课持怀疑甚至否定的态度,认为职业教育只需培养学生的一技之长。语文课在职业教育中究竟有没有存在的意义？它的存在对服务中职学生的就业有何实际意义？下面笔者就中职语文教学如何服务学生就业进行探讨。