SEMINAR教学法在中医外科教学中的应用研究

目的:观察SEMINAR教学法在中医外科学教学中的应用效果。方法:选择2004级中医本科2班108名学生作为研究对象,开课之前随机分为A、B两组各54名,A组采用SEMINAR法教学,B组采用传统讲授法教学。学期结束后向学生发放问卷进行调查,并对2组期末考试成绩进行比较。结果:考试成绩A组优于B组,有显著性差异(P<0.01)。问卷调查:在条理清晰、重点突出2项,2组无显著性差异(P>0.05)。在便于理解、记忆牢固、注意力集中、课堂气氛4项,A组优于B组;课堂笔记、进度适中2项,B组优于A组,均有显著性差异(P<0.05)。结论:两种教学方法各有优缺点,综合考虑,SEMINAR教学方法优于传统讲授法。     

《中医外科学》教学方法探讨

目的:探讨<中医外科学>教学方法.方法:分析传统教学法、多媒体教学法、SEMINAR教学法、及时见习法、临床实训法等教学方法在<中医外科学>教学中的应用.结果与结论:认为这几种教学方法各有优势.在不同的教学阶段,采用不同的方法,有助于提高教学效果,提高学生临床诊断、辨证思维能力及动手能力.     

模拟病人教学模式在康复医学教学中的应用

目的 研究模拟病人教学模式在康复医学教学中的应用效果.方法 将我校2008级、2009级康复治疗专业两个班学生分为A、B两组,A组采用传统教学模式,B组采用模拟病人教学模式.采用基础理论知识考试成绩、临床技能考试成绩、综合成绩分析和问卷调查的方式评估教学效果.结果 通过学生考试成绩分析发现,两组在基础理论知识掌握程度方面并无明显差异,但在临床技能掌握方面B组明显优于A组,差异有显著性(P＜0.05);问卷调查教学方式满意度B组高于A组.结论 模拟病人教学模式在康复医学教学中广受欢迎,有利于培养学生的临床思维和提高实际操作能力,从而提高教学质量.     

外科学教学应用现场病例教学法初探

目的 探讨现场病例教学法在外科学教学中的应用。方法将2003级中西医结合专业120人分成2组，对照组采用多媒体教学为主进行课堂授课，实验组采用现场病例教学法为主进行授课。结果实验组平均成绩和成绩优秀人数比例均优于对照组，P〈0.05，2组有显著性差异。结论在外科学教学中应用现场病例教学法效果良好，值得在教学工作中加以推广应用。     

多媒体视频技术在外科见/实习学生操作技能培训中的应用

目的　探讨多媒体视频技术在见/实习学生外科操作技能培训中的应用价值。方法 根据教学要求自主制作多媒体教学视频。试验一：选择在北京协和医院外科实习的80名学生作为研究对象,随机分入多媒体教学组（40人）和传统教学组（40人）,进行中心静脉置管培训,课后比较2组学生的理论考核成绩,并问卷调查多媒体教学组学生的满意度。试验二：见习学生49人参加外科技能试验课程,其中多媒体教学组26人、传统教学组23人。通过操作考核及电话调查临床带教教师以比较教学效果。组间情况比较采用卡方检验或t检验。结果　多媒体教学组理论考试成绩优于传统教学组（P=0.000）,操作考核两组间差异无统计学意义（P=0.477）。针对多媒体教学组的问卷调查显示,100%的学生认为多媒体视频教学可帮助外科操作技能的学习。针对临床带教教师的电话调查显示,多媒体教学组学生操作技能临床应用情况优于传统教学组,但两组间差异无统计学意义（P=0.056）。结论　针对外科操作技能的多媒体视频教学效果优于传统教学,可使学生较好地掌握各项操作技术,并促其有效应用于临床。     

多媒体技术在普通外科护理教学中的应用

目的探讨多媒体技术在普通外科护理教学中的应用效果。方法选取我校2007级护理专业学生120名。采取方便抽样方法将其分为多媒体教学组和传统教学组,多媒体教学组采用多媒体教学模式,传统教学组采用传统教学模式,观察2组教学效果。结果多媒体教学组学生的作业成绩、理论考试成绩及技能操作成绩均优于传统教学组,两者比较具有显著性差异（P〈0．05）。多媒体教学组学生在教学质量评估中认为内容、形式、效果好的人数明显多于传统教学组,两者比较具有显著性差异（P〈0．05）。结论多媒体教学不仅能提高学生的学习兴趣,还可以提高教学质量和效率,值得推广应用。     

多媒体课件在维生素D缺乏性佝偻病教学中的应用

目的:探讨多媒体课件在《儿科学》教学中的应用效果.方法:选取2004级全科医学班61人,分为对照组和多媒体组,对照组采取传统讲授法,多媒体组采用讲授结合多媒体课件.结果:多媒体组成绩优于对照组.多媒体教学能提高学习效率,激发学习兴趣.结论:讲授结合多媒体课件在《儿科学》教学中具有显著优势.     

SEMINAR教学法在中医男科实习带教中的应用研究

目的 探讨SEMINAR教学法在中医男科实习带教中的应用价值.方法 河南中医学院2004级中医系留二附院男科实习学生60名,随机分为两组各3041.A组采用SEHINAR教学法带教;B组采用传统实习方法 带教.实习结束时进行出科考核,考核项目分病史采集、体检、病历书写、诊断符合率、处方符合率5项,两组考核结果 进行比较.结果 A组在病史采集、体检、病历书写、诊断符合率、处方符合率5项比较中均明显优于B组(P<0.05).结论 应用SEMINAR教学法在中医外科进行实习带教,具有传统带教方法 无法比拟的优势,值得进一步研究推广.     

提高学生推拿手法动手能力的多媒体教学实践

[目的 ]探讨多媒体教学对学生推拿手法动手能力培养的作用。 [方法 ]在《推拿手法学》教学中 ,以广西中医学院2 0 0 2级针推本科班和 2 0 0 1级对外中医本科班作为实验组和对照组 ,分别采用多媒体教学和传统教学模式 ,比较两组的手法操作和理论考试成绩。 [结果 ]两组的理论考试成绩差异无统计学意义 (P >0 0 5 ) ,但手法操作成绩多媒体教学实验组优于传统模式教学对照组 (P <0 0 1)。 [结论 ]多媒体教学模式较传统教学模式更能提高学生推拿手法的实际操作能力。     

PCMC教学模式在中医外科学临床教学中的应用研究

[目的]评价PCMC教学模式在中医外科学临床教学中的应用效果.[方法]中医本科实习生120人分为两组,对照组60人应用传统教学模式进行中医外科临床教学,实验组60人应用PCMC教学模式,通过学生时教学的满意度调查及成绩考核对教学质量进行评估,比较两组的教学效果.[结果]实验组对教学的满意度及考核成绩均明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]应用PCMC教学模式的教学效果显著优于传统教学模式,值得临床教学推广.     

多媒体教学结合传统教学在人体寄生虫学实验教学中的效果观察

目的观察多媒体教学结合传统教学在人体寄生虫学实验教学中的教学效果。方法选取检验专业2009级230名学生、2008级228名学生分别作为实验组和对照组,实验组应用多媒体教学与传统教学相结合教学模式、对照组应用传统教学模式分别进行人体寄生虫学实验教学,期末对两组学生通过问卷调查方式收集相关数据。结果实验组"对课程态度"、"对自己综合素质提高"及"对教学的效果评价"三项参数的统计数据均明显优于对照组。结论多媒体教学与传统教学相结合的教学模式在人体寄生虫学实验教学中效果显著。     

体验式护理教学对提高中医专业学生人文素质的影响

目的:探讨体验式教学对中医专业医学生临床护理见习人文素质的影响。方法:选择有临床护理见习要求的一年级中医专业学生72名,随机分为2组,每组各36名,同期交叉进行为期2周的护理见习。第1周A组参与人文体验式教学、B组为传统带教式教学,第2周两组对换。学习结束予人文素质问卷测试。结果:学生普遍认为,体验式教学对提高医患交流和处理实际问题等综合能力有明显帮助;在人文关怀评分方面,体验式教学明显优于传统教学(P<0.05)。结论:体验式教学有助于培养医学生的人文素质,有效提高临床护理见习效果。     

行动导向法优化儿科护理教学研究

目的:探讨行动导向法在儿科护理学教学中的应用方法和实效。方法:选择2006级高护结合专业学生30名运用行动导向教学法,2007级普护1班学生30人仍然采用传统教学法,并在学期末通过考试成绩进行对比分析。结果:试验组与对照组通过对比存在显著性差异,说明行动导向法对提高教学效果优于传统教学方法。结论:通过在本课程中应用行动导向教学法,把学生带入"临床"的情景中,有助于学生掌握相关疾病与护理知识,提高分析问题、解决问题和实际操作能力。     

参与式教学在MBBS学生见习教学中的效果评价

目的 探讨参与式教学在高校留学生 (MBBS) 内科学见习教学中的教学效果.方法 将MBBS学生60人分为参与式教学30人及传统式教学30人.2组被试学生分别接受参与式教学及传统式教学, 比较2组学生的教学效果.结果 参与式教学在内科学见习教学中, 在提高学生临床思维及实践能力, 发挥创造性、主动性及提高效率等方面效果优于传统教学法 (P<0.05) .结论 参与式教学在内科学见习教学中的教学效果优于传统教学法.     

在临床教学中培养医学生循证医学思维的探索

对188名进入临床学习的临床医学专业本科学生开展循证医学教学实践.入选学生随机分为试验组和对照组,各94名,对照组采用传统教学方法,试验组采用以小组为单位的循证医学教学法.结果显示：试验组理论和临床技能考核成绩、病历书写、病案分析能力、＂三基＂掌握情况、学生及教师满意度均优于对照组.在临床教学改革中有必要引入循证医学思维.     

机能实验改革对中西医临床医学专业课程质量的影响

目的提高中西医临床医学专业机能学实验课程质量。方法采用教学研究中的对比法,比较实验组和对照组机能学实验课程质量的差异。实验组为我校2012级中西医临床医学专业学生,对照组为同届医学类专业学生,比较医学机能实验改革对课程质量的影响。结果实验组教学内容得分和总分均低于对照组,提示实验组的课程质量优于对照组,差异有统计学意义。结论机能实验课程整合能够提高中西医临床医学专业机能学实验课程质量。     

高端模拟人在内科护理学临床见习中的应用

［摘要］目的　探讨应用高端模拟人Simman3G开展综合实验对内科护理学临床见习效果的影响．方法　采用随机整群抽样的方式抽取护理专业专科2年级学生,分为实验组及对照组．对照组采用传统的临床见习法进行内科护理学临床见习教学,实验组采用高端模拟人Simman3G先进行综合模拟教学后再进行临床见习．见习完成后用自编问卷调查两组学生对临床见习的意见;比较两组学生内科护理学期末考试成绩．结果　实验组内科护理学期末考试成绩高于对照组,P＜0.05．问卷调查结果显示:在促进理论知识掌握、熟悉护理工作环境两个维度调查中两组学生认可度差异无统计学意义．在培养护理临床思维、提高护理技能、提高沟通能力、提高学习兴趣、认为见习有很大收获5个维度方面,实验组学生的认可度明显高于对照组,P＜0.01．结论　在内科护理学临床见习前应用高端模拟人进行模拟教学能明显提高临床见习的效果．     

行动导向法优化儿科护理教学研究

目的：探讨行动导向法在儿科护理学教学中的应用方法和实效。方法：选择2006级高护结合专业学生30名运用行动导向教学法,2007级普护1班学生30人仍然采用传统教学法,并在学期末通过考试成绩进行对比分析。结果：试验组与对照组通过对比存在显著性差异,说明行动导向法对提高教学效果优于传统教学方法。结论：通过在本课程中应用行动导向教学法,把学生带入“临床”的情景中,有助于学生掌握相关疾病与护理知识,提高分析问题、解决问题和实际操作能力。     

仿真综合性实训在内科学实践教学中的应用

目的：探讨仿真综合性实训在内科学实践教学中的作用。方法：将96名学生随机分为两组,观察组（48人）采取仿真综合性实训,对照组（48人）采用传统教学方法。在学期末对学生的理论能力、实践能力和综合素质进行评价。结果：观察组学生理论成绩、技能操作、综合素质显著优于对照组（P〈0．05）。结论：仿真综合性实训能显著提高内科学实践教学效果。