人体解剖学教学改革探讨

人体解剖学是一门重要的医学基础课程，随着现代知识的迅速更新和解剖学课时的萎缩，传统的解剖学教学方法受到很大冲击。本院近几年来以现代教学理念对解剖学教学进行多方面的改革探索，本文介绍其中几点经验。     

人体解剖学的教学改革与实践

人体解剖学是医学教育的基础主干课程。人体解剖学教研室于1995年开始,对人体解剖学的课程内容、教学方法、教学手段和考试方式进行了改革,同时加快了实验室建设和教材建设,配合多媒体教学软件的开发和应用,减少了教学时数,增加了学生动手操作的机会,培养了学生主动学习的能力和基本技能的训练,提高了学习效率。①1　课程改革将传统医学教育所开设的《系统解剖学》和《局部解剖学》两门课程合并为一门人体解剖学,教学时数从196学时减至158学时,采用大局解小系统的形式上课,既减少了系统解剖学与局部解剖学中的许多不必要的重复内容,缩短了教…     

人体解剖学教学改革探索

人体解剖学是医学中最为重要的形态学基础课程之一,这门课学习得好坏直接影响医学生学习其他基础课和临床课的质量。人体解剖学自身的特点又决定了它是一门较难学的学科:名词多,理论抽象,实践性强,较难记忆,同时其又是医学生最先接触的医学课程,因而好的教学方式尤为重要。人体解剖学传统的教学方法是理论课与实习课分开上,弊端是理论抽     

高职高专人体解剖学教学改革探讨

从现阶段的高职高专医学院校来看,人体解剖学教学中仍然存在很多问题,从学习课程到学制与课时制度等方面都存在及其严重的矛盾,要想达到教学目标,取得良好的教学效果,就需要从知识内容、课时、教学方法以及实验设置等多方面进行改革与优化,建立全面的教学评估体系,这样才能实现解剖学开设的意义,本文针对高职高专人体解剖学教学改革展开讨论,分析了加强对这一科目的教学改革,实现这一课程的优化。     

人体解剖学教学改革理论与实践探索

在教育教学改革不断深入的今天,在知识不断扩展而教学时数不足的情况下,如何进一步提高教学质量,如何做到对学员知识、能力、素质的综合培养,如何在本科教育中体现对学员创新意识的培养,是高等医学院校专业课教学改革中必须首先考虑的问题。我室在九九级临床医学专业本科队人体解剖学的教学中,做了一些改革尝试,取得了较好的效果。1　教学方法的改革11　课程合并,实行大局解、小系解式教学,增加学员动手机会将原先系统解剖学、局部解剖学和神经解剖学三门课程合并为一门人体解剖学,实行大局解、小系解式教学,一改原来系解以上大班课讲述理论…     

人体解剖学中医教学改革之管见

中医院校《人体解剖学》教学中,怎样紧密联系医学临床实践,注重中西医理论异同进行讲授,对提高教学质量至关重要,根据教学类型、学科、形式、层次分别进行教学方面改革,是教学效果提高的关键.提出,《人体解剖学》中医教学中,教学内容、教学方法、教学设施、教学标本、教学各种条件以及教师待遇等诸多方面的合理改革建设与意见.表明教学改革与发展深入的今天,对《人体解剖学》在中医教学改革中的探讨与研究是十分必要的,非常及时的.     

中医院校人体解剖学教学改革探讨

中医院校的人体解剖学教学应符合中医学习的需要,具有中医特色.在教材选用、课程设置、教学内容及考核方法等方面均需改进.     

临床医学长学制人体解剖学教学改革实践

将临床医学长学制人体解剖学教学分为2阶段进行，第1阶段按功能系统来学习，目标是为其他基础课程打基础。第2阶段为应用解剖学，学习内容紧密结合临床实践，为临床课程打基础。     

中医院校人体解剖学教学改革的研究

人体解剖学是医学的基础课程之一,不论是在理论教学还是在实践过程中都占有非常重要的位置。中医院校由于中医理论的独特性,在解剖学教学中有自己的特点^1[]。     

人体解剖学实践教学改革及效果评价

目的改革人体解剖学实践教学以提高学生综合素质,并评价改革效果。方法根据地方本科院校特色,构建了培养创新型人才的人体解剖学实践教学体系。除常规的人体解剖学实验室教学外,开展了导师制管理、探索性设计性实验及summer students暑期科研训练等实践活动;实践改革体系中还包含了对实践教学的考核方式的改革。这一教学模式已经在三届预防医学本科的人体解剖学教学中实施,并利用访谈和问卷调查的方式对实践教学改革进行了评价。结果培养创新型人才的人体解剖学实践教学体系提高了学生的多方面能力,其中主要是发现问题和解决问题的能力、获取信息的能力、人际交流和协作能力。结论人体解剖学实践教学体系的改革是提高学生综合实践能力的一种可行方法。     

以实践为中心的人体解剖学教学改革

目的探索系统解剖学和局部解剖学实践教学效果。方法随机选择临床医学5年制的3个班（93人）作为人体解剖学教学实验班,同年级同专业另外3个班（90人）作为对照班,实施传统教学。调整实验班的教学内容和增加实践教学时间比例．系统解剖学实践教学由教师主导教学进程,制定实验课主题及要求,学生分工协作完成实验。局部解剖学实践教学内容与相关的外科手术结合,教师指导学生完成操作。对照班教学采用学生自己观察和教师答疑、辅导的形式。理论考试和标本考核（实验考核）进行单因素方差分析。结果实验班的系统解剖学和局部解剖学的实验成绩均优于对照班[（80．7±5．8）VS．（67．4±17．4）,（85．1±4．6）VS．（62．6±12．4）];系统解剖学理论成绩也优于对照班;差异均有统计学意义（P〈O．05）。局部解剖学理论考试成绩2组差异无统计学意义。结论以实践为中心的教学,能增强学生学习兴趣,提高人体解剖学实践教学效果。同时,应该进一步采取丰富教师临床专业知识、加强学生动手能力和增加课程教学总学时来推动解剖学教学改革。     

康复医学专业人体解剖学的教学改革与实践

为适应康复医学专业发展的需要,对康复医学专业本科人体解剖学的教学进行改革,对教学内容进行整合和精选,采用不同的教学方法和手段,提高了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果.     

基于口腔医学人才培养为目标的人体解剖学教学改革

根据口腔医学专业学生对人体形态结构的知识需求，从如何培养适应21世纪需求的口腔医学人才目标出发，对口腔医学专业人体解剖学教学的教学模式、内容和方式及考核形式等进行了一系列改革探索，体现口腔医学专业解剖学教学特色。     

高职高专护理专业人体解剖学教学改革

医学模式的转变，社区卫生服务的发展，人民日益增长的卫生服务需求，人口增长和老龄化的趋势，对护理人才的培养目标、培养模式、课程体系、教学内容、教学手段、教学方法的改革产生深刻的影响。我们以加强学生综合素质培养为指导思想，改革高职高专护理专业人体解剖学教学。     

高职护理人体解剖学全实验式教学改革研究

高职护理专业解剖教学有其独有的特点,传统的解剖学实验教学已不能适应高职护理教学的需要,为改变旧有的解剖教学模式,充分发挥学生在教学活动中的主体地位,我们对高护专业解剖教学进行了改革。取消理论课与实验课的分界,采取全实验式教学,融理论于实验教学之中。     

解剖学实习教学改革初探

为适应高等教育重质量、重素质的发展形势,几年来,在解剖学实习教学方面,我们进行了一些有益的尝试,（１）实习教学中,尸体标本、结合桂图,既缓了尸源紧张,又更为直观,便利,（２）想尽办法,培养学生的动手能力,既增强了学习兴趣,又培养了能力,（３）适应科技发展,积极加强电化教学,（４）充分利用解剖陈列室的高质量标本辅助教学,这些做法旨在突出人体解剖学的实践性,为医学生未来的学习和工作奠定必要的基础。     

人体解剖学教学改革的实践与探索

人体解剖学是一门经典的医学形态学科 ,具有较强的实践性和操作性。它既是其它医学基础课的基础——即“基础中的基础”,又是学生学习临床学科特别是外科学的必经之路。随着医学教学改革的不断深入 ,解剖学面临许多新的课题 :教学模式的转变 ,素质教学的实施 ,教学方法、手段的革新等等。如何使解剖学教学适应新形势的需要 ,使解剖学这门古老的形态学科焕发出新的活力 ,是摆在每一位解剖教学工作者面前的一项重要任务。为了探索解剖学的教学规律 ,解决教学过程中不断出现的新矛盾 ,并结合我校的实际情况 ,我们对三年制大专解剖学教学进行了…     

人体解剖学的教学改革应突出学科的特点

系统解剖学和局部解剖学称为巨视解剖学，组织学和胚胎学则称为微视解剖学，都属于人体解剖学的范畴。人体解剖学是基础医学中重要的学科之一，是医学生的必修课。医学中大量的名词、术语均来源于解剖学，恩格思说：“没有解剖学就没有医学”。随着医学科技的迅猛发展，人体解剖学的教学水平不断提高、研究水平也在不断拓宽与加深，并有了飞跃发展。     

“化零为整”在人体解剖学教学中的应用

人体最基本的形态结构和功能单位是细胞,细胞构成组织,组织构成器官,器官构成系统,系统构成一个完整的机体。以人体解剖学中的运动系统教学为例,探讨“化零为整”在人体解剖学教学中的应用效果,以期树立学生的系统整体观。使学生能在学中做、做中学,从而提升学习兴趣,提高教学效果。