口腔颌面外科学导论教学探讨

为使学生在现有的医学教育模式下,早期接触口腔颌面外科学,了解基本概念,培养本专业兴趣,四川大学华西口腔医学院在一年级本科学生中开设了口腔颌面外科学导论课程。授课方式为讲授和见习,内容包括口腔颌面外科的发展历史、现状及发展方向。课程受到学生的欢迎,达到预期的教学目的     

提高口腔颔面外科学教学质量的思考与实践

为探讨现代口腔颌面外科学本科教学的新模式,提高教学质量。我们分析了我国口腔颌面外科学教学现状及其存在的不足,结合近年来我校在口腔颌面外科学本科教学中教学方法改革实践经验,提出了现代口腔颌面外科学本科教学改革的新思路。     

应用模拟化教具进行口腔颌面外科实验课教学

在军医大学口腔专业教学中,由于口腔颌面外科与战伤救治紧密相关,因此历来是教学内容的重点之一。口腔颌面外科学又是一门实践性和应用性很强的口腔专业课。如何在理论课教学阶段,增强学生的感性认识,以达到提高学生临床动手能力的目的,一直是我们长期以来努力探索的问题。为了从根本上扭转以往在理论授课阶段的那种从书本、大课到实验课都距临床实际甚远的局面,我们教研室建立和开发了一批模拟化教具,并形成一套与之相配合的“准临床化”的专业实验课的教学方法。经过几年的教学实践,证明我们的模拟化教具的应用和“准临床化”教学方法较好…     

使用实验动物离体头颅提高颌面外科教学效果的研究

目的 通过对口腔颌面外科学实验教学模式的探索与改进,缩小实验操作和临床实践之间的差距,提高口腔颌面外科实验教学质量。方法 选取兰州大学口腔医学院2019级82名本科生作为口腔颌面外科学实验课授课对象,将动物头颅用于口腔颌面外科相关实验课中缝合、拔牙及唇裂等实验操作;课后了解学生对该教学方法的满意度。结果 动物头颅的组织结构接近人体,应用于口腔颌面外科实验课教学中,可充分发挥学生的主动性和积极性,提高学生对口腔颌面外科学实验课的兴趣,加深对相关理论知识的理解,提高实践操作能力。结论 动物头颅应用于口腔颌面外科实验课教学中,有利于提升学生的实践操作能力,提高教学效率与质量,值得在口腔颌面外科实验教学中推广应用。     

口腔颌面外科课程整合现状调查及教学改革的探讨

不同于传统"以学科为中心"的教学模式,医学课程整合是以器官或疾病为主题,将相关学科理论课程融合进去形成整体,从而达到学科知识交叉融合,提高医学生们的临床综合应用能力。目前,口腔颌面外科学教学也开展了一些课程融合的模式,但各个院校有所不同,因此,笔者就口腔颌面外科学课程整合进行调研,探讨整合课程模式在口腔颌面外科学教学改革中的应用。     

“全程贯穿、三点加强”实施专业课程德育大纲

“全程贯穿、三点加强”实施专业课程德育大纲第四军医大学口腔医学院口腔颌面外科学教研室孙沫逸，毛天球，吕春堂，薛振恂，王山青在我们大纲中明确规定要对学员进行共产主义人生观、马克思主义辨证唯物史观、革命理想和爱国主义及集体精神的教育。主要是结合对学员提出...     

口腔颌面外科教学中PBL教学的应用

口腔颌面外科学是口腔医学生的一门重要课程,能够培养学生的实践操作能力和就业能力。近年来,随着口腔颌面外科教学的不断发展,其教学模式实现了重大改革,表现为教学模式的多元化,包括PBL教学法、PBL与CBL联合教学、问题导向与病例引导相结合、LBL结合PBL教学法等,但在具体实施过程中,依然存在较多问题,如改革进程缓慢、传统教育模式根深蒂固、PBL混杂或不完全教学、PBL教案不统一、师资力量薄弱等。因此,亟需探寻一种科学有效的教学方法,提升口腔颌面外科的教学效率。     

线上线下相结合教学模式在口腔颌面外科学教学中的应用

慕课(MOOC)大规模在线开放网络课程的兴起带来了高校教育模式的重大变革,本文针对传统口腔颌面外科学教学模式的不足,结合学科的专业特点,就线上线下相结合混合式教学模式在口腔颌面外科课程中的应用与实施的可行性展开分析,讨论与传统教学模式相比较,线上线下相结合教学模式在培养学生自主学习能力、团队协作能力、临床思维能力及教学效果等方面的优势,为信息化时代下高校口腔颌面外科学课堂教学改革提供了新思路。     

PBL,CBL及研讨会结合的立体教学模式在口腔颌面外科学教学中的应用

<正>近年来,因传统教学模式已较难满足口腔医学临床教学多样化、复杂化的需求,因此延边大学临床学院口腔学教研室采用PBL,CBL和研讨会结合的立体教学模式进行了口腔颌面外科学教学,取得了较满意的效果.1 对象与方法1.1 对象选择延边大学口腔医学专业本科2012,2013级学生,分别在3年级口腔颌面外科学理论课结束后的暑期学校阶段进行为期4周的临床前实验教学.将2012级30名学生设为对照组,其中     

关于教师授课教案的调查报告

教案编写是教师必备的基本功,是保证教学效果的前提。它要求教师在钻研教学大纲,熟悉教材,充分掌握学生认知、技能和情感行为的基础上,根据课程、课型特点,选用最优的教学方法,选择与教学内容相适应的教学资源,周密设计,认真书写,最终形成较为规范的教学方案。 2000年春季学期,我校组织专人对全校授课教师的授课教案进行了全面检查。现报告如下： 1办法 组织专人将本学期的实际应用教案收齐,按照我省目标教学教案的格式和要求,对教案的主要环节和内容进行总结分析。 2结果 (见表 1) 3存在问题及改进意见 我校教师授课教案的设计…     

口腔颌面外科教学体会

口腔颌面外科学是口腔医学专业学生的临床专业主课之一，其特点是理论与实践性强。因此，在教学过程中我们始终贯穿这条主线，围绕掌握重点、了解动态、面向实践的教学思想，大胆进行教学改革，取得了良好的教学效果。1．理论课讲授五点突出，电化教学形式多样口腔颌面外科学是     

网络课件在口腔颌面部局部麻醉教学中的应用分析

以《口腔颌面外科学》局部麻醉部分为主要内容，自行开发制作了《口腔颌面部局部麻醉》网络课件，并应用于教学活动中。通过课后考试和调查问卷的方式，对课件特色及应用进行了探讨。     

口腔颌面外科学精品课程建设实践与思考

目的 探讨口腔颌面外科学精品课程建设的有效实践途径.方法 依托学科优势,注重师资队伍的培养,加强精品课程教学内容的建设、教学方法的改革,完善教学的过程管理.结果 通过精品课程建设,口腔颌面外科学课程在教学体系、教学团队和质量上有了比较明显的提升.结论 精品课程的建设在教育资源共享的基础上,必须逐步进行课程体系的调整,探索和加强教学的内涵建设,同时要建设一支优秀的教学团队.     

口腔颌面外科学精品课程建设实践与思考

目的 探讨口腔颌面外科学精品课程建设的有效实践途径.方法 依托学科优势,注重师资队伍的培养,加强精品课程教学内容的建设、教学方法的改革,完善教学的过程管理.结果 通过精品课程建设,口腔颌面外科学课程在教学体系、教学团队和质量上有了比较明显的提升.结论 精品课程的建设在教育资源共享的基础上,必须逐步进行课程体系的调整,探索和加强教学的内涵建设,同时要建设一支优秀的教学团队.     

试论高职高专口腔颌面外科学精品课程建设

为探讨高职高专口腔颌面外科学精品课程建设的有效实践途径,自开展口腔颌面外科学精品课程建设以来,通过加强教学队伍建设、教学方法建设、优化教学内容、改革教学方法、实施“工学结合”的教学模式、改革考试考核办法等,加强师生互动交流等方面的探索与实践.使师资队伍素质得到提高,教学模式得到创新,教学方法形式多样,教学效果显著提高.     

口腔颌面外科多媒体CAI课件的制作与应用

口腔颌面外科学是临床口腔的重要组成部分,是一门实践性和应用性很强的口腔专业课,学习和掌握口腔颌面外科学的基本知识和技能是各教学医院口腔科临床教学的主要任务之一。怎样适应新形势下的口腔颌面外科教学,既能很好地完成教学任务、提高教学质量;又能较好地提高学生的学习积极性,是全社会关注的问题,也是摆在我们每位教师面前的一个重要课题。     

加强课程评估后的运行管理——我校一类课程建设中期检查的分析

在深化教学改革中,我校十分重视课程建设,提出了课程建设的目标,即到“九五”末期全校一类课程达到2/3以上.我们于1992年立项“高等医学院校课程建设基本要求的研究”,1994年评估方案及指标体系应用于全校一类课程建设的评估工作.在全校各院、系部自评的基础上,对申请参评的20门课程,学校组织专家进行了评估,评出了一类课程16门,1995年申报参评17门课程,评出了13门.为了使一类课程建设促进教学质量的提高,对课程建设有明确的导向性,达到以评促建,重在建设,引入竞争机制,优胜劣汰,实现课程建设动态运行管理机制.学校于1997年1月组织专家组对它们进行了中期检查,现将中期检查情况进行分析与研究     

重点学科建设及其作用

1984年上海市高教局批准我校的血液学、小儿心血管学、成人心血管学、消化疾病学、围产医学、整复外科学和口腔颌面外科学为上海地方高校的重点学科。此外,医学分子生物学是高教局和我校重点扶植的新兴学科,也列入重点学科建设行列。两年来     

上海第二医科大学第九人民医院口腔颌面外科简介

科室概况 上海第二医科大学第九人民医院口腔颌面外科，是我国口腔颌面外科学奠基人之一、著名的口腔颌面外科专家——张锡泽教授在1953年赴美回国后在我国最早建立口腔颌面外科病房的专业科室之一。在历任学科带头人张锡泽、邱蔚六、张志愿教授的带领下，现已成为在国内外有一定影响的专业齐全、研究领域广、综合实力强的学科。     

浅析提高口腔颌面外科实习质量的对策

临床实习在口腔医学教育中是一个至关重要的环节.近年来,由于就业、考研、医疗环境变化等因素的干扰,口腔颌面外科临床实习质量乃至正常进行受到了严重冲击和考验,本文由口腔颌面外科实践中实习医师、带教老师的困惑起,分析了口腔颌面外科实习和教学的特殊性,结合近年来医学模式的转化,医患关系的变化,面对目前实习生积极性不强、自主学习能力较差等问题,本文对此提出相应对策及改革措施,论述了口腔颌面外科实习教学中应同时注重提高实践技能、加强医德教育.在教研室各位教师的不懈努力下,近年来我教研室的实习教学质量明显提高;通过提高带教教师授课能力,改进教学方法、重点培养学生动手能力及实际操作能力等手段提升实习质量.