浅谈情感因素在职校英语教学中的运用

非智力因素在学习中的作用已越来越受到重视。从心理学的角度分析情感因素对职校生学习心理的影响,论述情感因素在英语教学中的意义,对情感因素在英语教学中的运用提出建议。     

浅谈教师情感在教学中的作用

常言道 :“人非草木 ,孰能无情”。人的任何认识和活动都是在一定的情感推动下完成的。积极的情感可以焕发惊人的力量 ,消极的情感则会阻碍正常交流的进行。影响教学效果的因素很多 ,教师的情感是其中重要的因素之一。它直接影响到教学过程中学生情绪的紧张度、智力的活跃度及对教学过程的参与度。因此 ,要实现教学过程优化 ,必须充分认识教师情感因素的作用教师在教学过程中的情感因素包括对学生的热爱尊重 ,对教学倾注的热情和投入 ,对创造性完成教学任务的自信、乐观以及其间感情的流露。这些因素无疑贯穿于教学过程的始终 ,并对教学效果…     

大学英语教学中的情感因素

英语和其他学科相比较，其教学过程既是语言的交流过程，也是情感的交流过程。情感既是语言教学的工具，也是教学的目的，直接影响学生的智力发展和认知过程。但是长期以来，受应试教育的影响，在我国教育中，忽略人的情感需求，不重视人文环境等现象普遍存在。教师关注的是学生认知的发展，较少注意其情感表现；师生之间缺乏应有的交流，理解和互动，导致“情感空白”（Arnold，1999）。这些问题严重抑制了大学英语教学合理、有效、科学的开展。     

情感在教学中的作用

在现代教学中情感因素虽非智力因素,但客观存在却能转化学习动机,只有情感的血液在知识这个活的机体中欢腾地流动时,知识才会成为信念,成为学生主观世界的一部分.     

论医德情感在医学英语教学中的培养

各种医学高新技术手段的应用造成医患面对面的直接交流越来越少,针对当前医学科技不断进步而医德情感却逐渐滑坡的现状,探讨医德情感在医学院校英语教学实践中的培养方式:利用典型案例教育学生认识医德情感的重要性;采取课本知识与网络视频相结合的方式。培养学生的医德情感;通过到医院实习、调查,培养学生的医德情感。     

情感过滤学说在大学英语教学上的应用

西方的一些学者普遍认为:在语言教学过程中,认知与情感是紧密相连不可分割的两个方面,为了促进语言教学工作更能优质地开展,他们主张将认知与情感密切相结合、相统一. 在一般情况下,认知是指人类通过特定的心理活动而习得的相应语言和社会知识;而情感是指人类对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验(心理学大辞典).     

英语教师在医学专业英语教学中的作用

高等医学院校的英语教学应当包括基础英语和专业英语两部分，但目前专业英语教学的状况不容乐观。英语教师应该在医学专业英语的教学活动中发挥更加积极、主动的引导作用，配合专业教师搞好医学专业英语的教学。     

浅谈情感在教学中的运用

情感作为一种与人的切身需要和主观态度密切相关的,并具有体验、生理和行为多种成分的心理活动,必然渗透于任何旨在满足某种需要或实现目的的动机活动之中。它不仅制约动机活动的心理、生理表现,而且本身就构成一种独特的动机变量。人的许多活动是在兴趣、热爱、欣喜、愤怒、嫉妒、内疚等情绪的直接驱动下进行的。同样,在教学过程中,运用教学内容的内在力量和生动活泼的教学方法来激发学生的兴趣和热情,常常是启迪学生思维、调动学生积极性的有效手段。许多后进学生转变的实际情况也表明,     

浅谈情感激励在教学中的应用

在当前改革开放的形势下,教师应特别注重情感因素在教学中的作用,应用情感激励,提高教学效果.在教学中首先要热爱学生,第二要热爱教学,第三要建立和谐、融洽的师生关系,第四要运用一定的教学艺术和技巧,适时把握情感的表达方式,第五在教学评价中应用情感激励,第六帮助学生建立良好的班集体和良好的人际关系,第七运用计算机网络工具,进行情感激励.     

情感在体育教学中的作用

情感是人对客观事物与主体需要之间关系的反映,笔者回顾30几年在体育教学工作中教师情感的投入,对调动学生学习积极性,增强学生体质和审美能力均起到促进作用。1情感是连接教师与学生心理的桥梁在高校体育教学中,教师时常会有这样的体会:不同的教师传授同一内容其效果截然不同,主要原因是每个教师在课堂教学活动中所投入的情感方式、方法、程度、风格不同,所以教学效果不同。在教学过程中,体育教师首先应做的就是以情感染学生,才能上好体育课。要求教师要把情感带入体育课堂中去,使学生在思想上认识到体育教学的重要性,学生这种共鸣同教师的…     

英语教师在医学专业英语教学中的作用

高等医学院校的英语教学应当包括基础英语和专业英语两部分,但目前专业英语教学的状况不容乐观.英语教师应该在医学专业英语的教学活动中发挥更加积极、主动的引导作用,配合专业教师搞好医学专业英语的教学.     

浅谈护士情感在护理工作中的作用

在护理工作中护士的情感特点、内涵及情感表现 ,对医院护理工作质量与水准的影响是不容忽视的 ,所以 ,探讨护士情感对护理工作的影响是尤为重要的。1　热爱本职工作是护士正向情感的主要特点检验一名护士是否热爱自己的本职工作 ,就要去看她是否具备扎实的护理工作基础 ,是否掌握先进的护理工作技术 ,是否经常总结护理工作经验。任何一名护士都要不断学习 ,不断钻研本职业务 ,努力学习新理论、新知识。时代要求护士既要搞好技术护理 ,又要注重心理护理 ;既要搞好临床护理 ,又要注重生活护理 ;既要进行业务护理 ,又要把感情倾注在患者身上 ,…     

浅谈教学情感在组胚教学中的应用

教学过程不再是机械性的教与学,在知识传授的过程中注重教学情感的交流,会让教学活动充满人性化.本文旨在探讨教学情感在组胚教学中的应用,建立友好、愉快、轻松和和谐的人际心理气氛,有助于学生健全人格的发展、提高教学效果.     

浅析英语教学中的情感因素

为提高大学英语教学质量，许多教师从思想教育着眼，加强对学生的学习目的和方法的教育，强调英语的重要性和实用性；从教改人手，目标教学，分级教学，创新教学；从常规做起，精心备课，认真上课，积极辅导等等。下面就情感因素对语言学习的影响谈谈自己的看法。     

重视英语教学中的情感因素

从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。英语学习也不例外。英语学习是学习者与学习环境共同作用的过程,对学习者来说,除了智力因素外,情感因素起着很大作用。因此,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对学生情感因素的控制。 影响英语学习的主要情感因素是态度和动机 (attitude and motivation)、个性 (personality)、情绪状态 (mood)等。 1态度和动机 1.1态度指学习者对所学语言及该语言使用者的看法,对他的本族语与外语的关系、本族文化与外语文化的关系的看法,对学习该外语的意义和一…     

关于中职英语教学情感因素的实证研究

利用《中职学生英语学习中情感因素运用情况的问卷调查》和《中职英语教师在教学中运用情感因素的问卷调查》对300名中职学生和35名中职教师进行测试,采用t检验、相关分析和回归分析等方法考查当前中职英语教学中情感因素与学生学业成绩的关系,分析中职英语教师在实际教学中运用情感策略的现状。     

情感教育在内科护理教学中的作用分析

目的:探讨情感教育在内科护理教学中的作用。方法:对照组学生采用常规教育模式,即理论知识讲解、实际操作技能培训等;研究组学生在进行常规教育基础上,给予情感教育。观察并记录两组学生本次研究前后护士职业态度变化情况以及理论与实践知识掌握情况,给予统计学分析,得出结论。结果:两组学生本次研究前职业态度对比结果无显著差异(P0.05);研究后两组学生职业态度均较之前显著改善,但研究组学生改善情况更为明显,研究组学生理论及实际操作掌握情况均显著优于对照组,两组对比结果具有统计学意义(P0.05)。结论:对学生进行内科护理教学时,结合情感教育共同作用,可有效改善学生职业态度,提高学生理论知识及实际操作掌握情况,使学生得到综合性发展,以积极心态面对今后的学习及工作,值得临床护理教学工作中开展应用。     

论ESP视角下医学英语教学中的医德情感的培养

通过对医德情感内涵及其在医疗实践过程中的重要性的叙述,指出了医学院校医德情感教育中存在的重专业知识,轻医德教育;重理论,轻实践;重专业技能,轻医德情感;情感教育方法单一,教学手段及内容陈旧等问题.并针对这些问题提出了采用ESP手段培养医学生医德情感的对策：通过英语课堂活动,播放相关视频;开展辩论赛;开展英语课外活动,组织编排有关医患关系的情景剧;利用校园网络在线学习平台;利用图书馆书籍、期刊;去附属医院实习;参加社会实践活动等教学手段,全方位培养医学生的医德情感.     

从教师角度浅谈语文阅读中的情感教学

阅读教学在语文教学中处于基础和核心地位,其本身带有很强的情感性特征.教师情感在语文阅读教学中的实施策略包括:把握教材,挖掘情感因素;情感互动,营造良好的师生氛围等.