老年护理教学的现状调查及对策分析

目的:研究改革我校老年护理教学现状,进一步提升老年护理教学水平的意义。方法:选取700名在我校学习3年的高职护理学生进行调查,并分析研究。依据学校自制的调查表对300名学生进行调查,统计学生对我校护理教学质量的评价。结果:700名学生中291名学生满意师资力量,324名学生满意教材编排,336名学生满意教学条件,213名学生满意教学设备,187名学生满意教学方法,169名学生满意实训课内容,182名学生满意见习内容。在采取老年人护理教学后只有126名学生满足养老服务条件。与其他项目比较,学生对我校的教学条件满意度最高,(P0.05)存在显著性差异,在统计学上有意义。结论:我校结合教学资源,增加学生实习课及见习课的数量,大大提升了学生的满意程度,提升了我校的老年护理的教学质量,在教育教学上具有重大意义,值得广泛进行推广。     

诊断学见习教学方法探索

诊断学是医学教育中一门重要的实践性和理论性相结合的学科,诊断学见习是诊断学教学的重要组成部分,提高诊断学见习教学质量是搞好诊断学教学的重要环节。通过见习教师集体培训和备课、合理安排教学进程、更新教学设备、改进教学方法、采用多种考评方式、加强对学生人文科学教育及增加学生见习机会等措施以提高诊断学见习教学质量。     

浅谈系统性模块型病案教学法在护理教学中的应用研究

通过对我校护理高职类学生进行系统性模块型病例教学法的干预研究,探讨完善高职护理教学方法的对策,为优化整合教学资源,提高学生的知识水平、行为能力、情感水平和教师教学满意度提供基础资料和伦理依据。     

案例教学法对儿科临床护理教学满意度的影响

目的:探讨案例教学法在儿科临床护理教学中的应用及对教学满意的影响。方法:选择在儿科临床实习的71名护理高职生,分为试验组35名和对照组36名。两组学生均按常规教学,试验组学生增加案例分析的教学内容。结果:两组学生临床教学满意度中带教方式及教师学术水平比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:儿科临床护理教学中实施案例分析的教学内容,能较好地提高临床教学满意度及教学质量,是一种值得推广的教学方法。     

社区护理学教学探析

目的在社区护理学教学中突出＂立足本职,面向社区＂理念,培养社区护理人才。方法根据护理专业岗位需求和社区护理学特点,在社区护理学教学中运用多种教学手段,营造良好教学氛围。结果完成护理专业11个班近780名学生的社区护理学教学任务和各级社区卫生服务机构实训任务。结论在社区护理学教学中,重视教学手段的运用,不但能提高教学质量和教学效果,而且能体现高职高专护理专业特色。     

中职老年护理实训模式构建的研究与实践

通过老年护理专业课程内容、教学过程及评价体系改革,强化实训效果,提高学生学习兴趣和技能训练效果,培养学生敬老爱老的优秀品德;提高老年护理教学质量,提升教师队伍整体素质;充分发挥卫校优势与社会价值,推动我省养老事业稳步健康发展。     

中职卫校护理学基础实训教学探究

剖析中职卫校护理学基础实训教学存在的问题,提出改革措施,主要包括转变实训教学观念、丰富实训教学内容、创新实训教学方法、改变实训教学测评方法、重视实验室建设、培养学生职业情感、优化实训教学手段、提高学生实训积极性,从而提高中职卫校护理学基础实训教学质量,满足临床护理工作需要。     

基于智慧课堂模式的叙事教育在社区护理教学中的应用研究

目的：分析基于智慧课堂模式的叙事教育在社区护理教学中的应用研究效果。方法：选取我校2019级120名护生作为研究对象,随机分为对照组和试验组,每组各60名学生,对照组采用常规社区护理教学,试验组在对照组的基础上联用智慧课堂模式的叙事教育,分析组间应用效果差异。结果：试验组干预后社区护理理论及操作评分、人文关怀能力各项评分及同理心评分、对教学质量满意评分均高于对照组(差异有统计学意义,P<0.001)。结论：通过对护生实施基于智慧课堂模式的叙事教育,能够显著提升学生的社区护理理论水平、操作水平、教学质量满意度等,有利于学生人文关怀能力、同理心的品质培养。     

思维导图和概念图结合在护理实训教学中的应用

探讨思维导图和概念图结合的教学模式在护理实训教学中的实践效果,为护理实训教学提供新的思路和辅助教学方法,以提高实训教学质量及学生教学满意度。     

学生标准化病人在牙体牙髓病学临床实践教学中的应用

目的：探讨学生标准化病人引入牙体牙髓病学本科临床实践教学中的应用效果,激发学生学习主动性,提高临床思维能力,同时缓解教学资源紧张的局面。方法：将本院53名口腔医学五年制的学生分为试验组和对照组,试验组采用学生标准化病人临床实践教学,对照组接受以门诊示教为主的传统见习教学方法。采用实训考核、试卷考试及问卷调查的方式评估教学效果。应用SPSS 23.0软件进行统计学分析。结果：试验组学生实训考核、期末考试、病例分析的平均成绩均优于对照组。其中实训考核、期末考试成绩具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示学生对此教学模式较为认可。结论：将学生标准化病人引入牙体牙髓病学临床实践教学中,提升了教学质量及学生实践能力,有助于培养学生临床思维能力。     

护理专业特色教学之我见

根据我国目前的护理现状,开设护理特色教学.在常规护理教学基础上,依据当地情况、教学条件、师资力量,增加特色护理课时,如护理管理、护理科研、针灸推拿、社区护理、护理美学、糖尿病健康指导、老年护理等,使我们培养出来的学生具有一技之长,满足社会需要.     

探讨高职护理实训教学的改革

高等职业院校实训教学既要全面体现学校的人才培养目标,又要充分结合高职护理实训教学的特点,贯彻和体现"以人为本"的理念,实施"强化基本技能,培养实践能力,提高综合素质,增强创新意识"的实训教学,促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展.本文提出了高职护理专业实训教学要改变学生只注重操作的熟练程度,而忽视整体素质的提高.护理实训教学改革的思路是:改革实训教学内容、教学方法、教学条件,为培养学生的综合实践能力,提供护理实训的教学平台.     

非预防医学专业医学生预防医学社区见习效果定性研究

目的 了解临床学习阶段医学专业本科生预防医学社区见习的效果。方法 采用专题小组访谈、重要知情人访谈等定性研究技术，对临床医学专业2000级参与预防医学理论课和社区实习的本科生12人进行调查。结果 临床医学本科生进行预防医学社区见习很有必要；社区见习的学时应增加；学生对社区见习感兴趣的前5位内容为：慢性病管理的知识、现场调查的基本技术、全科医生服务的内容、预防医学在社区卫生服务中的作用、全科医生进行临床预防服务的模式；以师资团队形式带教的效果令学生满意。结论 安排临床医学本科生社区见习是必要的，应增加社区见习的时间。实习内容需要以学生的需求和预防医学学科的特点为中心，在教学中应发挥师资团队的教学优势。     

关于《护理学基础》实训教学的探讨

目的探讨《护理学基础》实训教学方法。方法分析我校多年来所采用的多种教学方法与手段，总结能明显提高实训教学效果的经验。结果护理实训的教学效果明显提高，同时促进学生学习的积极性与主动性，普遍提高学生的操作技能。结论我校实训教学经验具有一定优势，值得在护理教学课堂推广使用。     

儿科学临床见习教学模式初探

基层综合性医院开展儿科见习教学尚处于探索阶段,为完成教学任务,提高教学质量,我们尝试摸索一套符合我院实际的教学模式,从加强教师培养,增加与学生交流,引入新的教学方法,积极增加教学设备等方面着手,提高了学生儿科学见习积极性,提升了学生临床综合素质。值得进一步深入研究和总结。     

留学生普通外科临床见习教学之初探

留学生普通外科临床见习工作是我校外科教学的一个重要内容,不仅需要注重留学生外科素质教育,而且需提高普通外科见习的教学质量,加强普通外科带教的师资培养,不断创新教学方法.本文总结了对留学生普通外科临床见习教学的经验和体会.     

浅谈同步模拟教学法在护理学基础实践教学中的应用

目的探讨同步模拟教学法在护理学基础实践教学中的可行性。方法将我校2012级护理专业180名学生随机分为实验组和对照组,每组90名。根据护理学基础实践教学大纲,结合实训内容、学时等实际情况,选出部分实践项目,实验组采用同步模拟教学法进行教学,对照组则采用传统教学法。结果实验组护理操作技能考核成绩及对教学方法的满意度均显著高于对照组。结论同步模拟教学法能显著提高学生专业技能学习效率,适用于护理学基础实践教学。     

“课程思政”在老年护理学教学中的应用效果

目的 探讨“课程思政”教学模式在老年护理学教学中的应用效果。方法 选取96名护理专业本科生作为研究对象,采用“课程思政”教学模式进行老年护理学教学,教学时间为1个学期。比较教学前后学生的理论考核成绩(老年护理学理论知识、思政教育理论知识和期末考核)、实训考核成绩(技能操作、沟通交流能力、团队合作能力及人文关怀),以及教学满意度。结果 教学后,本组96名学生的理论知识考核、实训考核成绩均显著高于教学前,差异均有统计学意义(均P<0.05)。教学后,学生对老年护理学的教学方式、课堂氛围、教学内容、课堂目标实现的满意度评分分别为(7.55±0.92)分、(7.68±0.73)分、(7.71±0.80)分、(7.24±1.32)分,各维度教学满意度评分均处于较优水平。结论 “课程思政”教学模式可提高护理专业本科生老年护理学理论学习及实训教学效果,学生对教学的满意度较高。     

上海市社区带教医师对全科医学课程结构的认知与政策建议

目的旨在了解上海市临床五年制医学生见习所在社区卫生服务中心带教医师对于全科课程实践的认知,并提出相应建议。方法对13家社区教学负责人及300名带教医师进行问卷调查与个案访谈。结果带教医师认为前期全科课程很重要,应在早期就完成;社区见习课程的全科课程不但重要,而且学生更感兴趣。结论为了加强医学生全科医学教育,应足量开设前期全科课程,完善培养体系;延长社区实训时间,丰富实训内容;统一带教师资考评标准,完善激励机制。     

建设生理学精品课程 凸显高职教育特色

医学高职教育面向基层、面向农村、面向社区,我校以培养高质量＂留得住、下得去、用得上＂的人才为核心,进行师资培养、课程体系、教学方法和教学手段等一系列改革,不断解决教学过程中遇到的问题,全面进行高职特色生理学精品课程建设,不断提高教学质量。