防原医学实验教学改革实践与体会

重视并加强实验教学对防原医学教学具有重要意义。通过开展课堂实验教学、军事医学演练、综合实验和现场考察等多种形式与内容的改革,提高了学生的实践与创新能力,收到了良好的教学效果。     

关于八年制医学教育防原医学实验教学的思考

八年制教学是防原医学实验教学面临的新课题,根据专业特点,我们进行实验教学改革,通过学员自主设计实验、参与辐照过程、进行校外现场教学等措施,提高了实验教学质量。     

多媒体教学手段在防原医学实验教学中的应用

随着信息技术的不断发展,多媒体教学以其"图、文、声、像"融为一体的特殊效应越来越多地被应用于课堂教学中。防原医学实验教学作为军事教育的重要组成部分对培养学员的思维和动手能力具有很大的作用,将多媒体技术引入防原医学实验教学不仅可以克服传统教学模式的不足,而且能够更加有效地提高军校学员的学习兴趣和效率,促进军事人才的快速成长和发展。     

防原医学实验教学中实验方法的改进

作为军校学员,他们将肩负保家卫国的神圣使命,其实践水平将直接决定他们履行使命的能力。因此,不断改进实验教学,提高教学质量,培养学生实践能力势在必行。鉴于此,笔者所在的教研室积极推进防原医学实验教学改革,着力探索改进防原医学实验教学中的实验方法,将最新的实验方法和仪器设备引入课堂教学,提高实验教学的生动性和实用性,进而提高教学质量。现笔者就改革方法及存在问题作一论述。     

PBL教学法在防原医学实验教学中的意义

实验课作为提高学员分析问题、解决问题实践能力和培养学员创造性思维能力的主要途径，已日益受到人们广泛的关注。防原医学是一门较为年轻的学科，又是一门军事预防医学的主干学科，它主要研究原子武器损伤与平时放射性事故所致的机体损害及对其进行的医学防护。防原医学主要是以实验为基础的学科。通过防原医学实验，不仅可加深学员对所学防原医学理论知识的理解和巩固，同时也可使学员掌握其基本操作技能和技巧，学会如何去观察、思考和研究问题，而且可培养学独立分析问题与解决问题的能力。     

加强防原医学教学促进学科发展实践

防原医学是军事医学的重要组成部分,也是军事医学的一门重要课程.由于课时的限制以及课程内容较枯燥,教学效果不理想.如何激发学员学习热情、提高教学质量成为教学重点.为此,笔者结合防原医学教学实践,作了有益的探讨.     

防原医学教学改革实践与探索

防原医学教学的改革与发展是一个长期的任务,教学内容与教学体系的改革既是防原医学教育改革的关健与核心,也是防原医学教育改革的难点.防原医学教学对于培养军事医学高层次人才的业务素质具有重要意义.以此为墓本出发点,结合专业特色在教学手段、教学方式、教学内容上进行改革与实践创新,从而达到防原医学教学的高水平、高质量,为国家培养出一批批杰出人才.     

防原医学现场教学实践与体会

为培养部队实际需要的复合型应用人才,努力缩短学员在校理论学习与部队实际应用的距离,结合部队先进的技术和装备进行现场教学,以提高学员对核爆炸、反核恐怖袭击及辐射突发事件的医学处置能力.     

防原医学教学改革的实践与探讨

针对国际战略态势的变化和高新技术的发展,在防原医学教学实践中,对教学内容、教学方法等方面进行了改革和探索,以期提高防原医学教学质量,为部队培养新世纪军事医学人才做出贡献.     

临床医学网络辅助教学模式的实践及思考

网络教学作为现代教育技术与课堂教学紧密结合的一种新的教学形式,促进了教学观念根本性的变革,强化了“学生为主体,教师为主导”的现代教育基本观点。本文分析了网络教学与传统教学的辩证关系、教师角色定位、网络课程的适时适量原则等,并对网络教学前景进行展望。     

机能实验学设计性实验分层次教学的实践与思考

由于学生人数众多、教学资源和教师数量不足等因素的限制,使设计性实验教学在机能实验学中难以有效开展。为此,探讨设计性实验的分层次教学,通过夯实科研基础以及三层次教学内容由易至难的逐层递进,学生的教学中心地位不断提高,其知识面亦由书本拓展至学科研究前沿,其创新意识不断增强。问卷调查显示,90%的学生对当前教学表示满意,并认为其自主学习能力等有所增强。总结实践经验可见,教学时间的合理安排及教学过程的监督与管理是保证分层次设计性实验教学有效开展的关键因素。     

中医内科学双语教学的实践与思考

本文总结了南京中医药大学中医内科学双语教学的实践,着重探讨了双语教材、中英文教学所占比例及教学方法等问题,提出了进一步提高双语教学水平的建议.     

临床医学本科阶段“儿科学”线上教学的实践及思考

目的探讨临床医学本科阶段"儿科学"线上教学的应用方法及效果。方法选取2020年在儿科医学院进行"儿科学"教学的两个班级学生作为研究对象;2016级临床医学"5+3"班67人,采取"提供录制教学资源和在线交流答疑"(简称"录播课程")形式教学;2015级临床医学"5+3"班39人,采取"直播课程和在线交流答疑"(简称"直播课程")形式教学。通过对两组学生问卷调查,比较两种线上教学方式的效果,收集医学生对线上教学的看法和建议。采用SPSS 26.0软件进行统计学分析。结果大部分学生(98.1%)都认同此次儿科学线上教学的效果,认为其能够满足学习需要。录播课程组和直播课程组对于线上教学的效果评价无明显差异(P>0.05)。但医学生普遍对未来采取全程线上教学认可度不高,而对线上教学结合线下实践的教学方式认可度更高。结论儿科学线上教学得到了医学生的认可,两种线上教学方式各有优势:录播课程计划性更强,内容更为严谨;直播课程实时互动,灵活性更高。但考虑到医学是一门实践性很强的学科,在发挥线上教学的优势的同时,仍需线下实践内容的补充。     

医学专业有机化学实验教材的编写实践

根据新的医学人才培养方案,从教材的结构设计、内容编排、效果评价三个方面,阐述了医学专业有机化学实验教材的改编与研究.新教材注重必修与选修的衔接教学,增加英文阅读,强调绿色化学理念,优化实验内容.经教学实践,取得了较好的效果.     

基础与临床相结合在病理生理学教学中的实践与思考

基础医学和临床医学教学的相对独立与分离限制了学生能力培养,基础与临床相结合已成为医学教学改革趋势。为此,我院在病理生理学教学中尝试基础与临床相结合的改革。通过转变教师教学观念、促进基础与临床课程的局部整合、实施基础与临床教师相结合授课、改进教学管理与运行机制,促使医学生早期接触临床,同时采用学生评教、考试等方式初步检验改革成效;并对影响教改的不利因素及对策作了一定探讨。     

PBL在救援医学病理生理学实验教学中的实践

采用综合的实验考核方法,对比分析PBL在救援医学病理生理学实验教学中的效果.结果:PBL教学班对理解与分析型实验试题的成绩提高显著(P＜0.05).在反馈意见调查中,70％以上的受试学生对PBL持肯定态度.结论:PBL在救援医学病理生理学实验教学中可行,对于提高实验教学效果和推动救援医学学科建设具有重要意义.     

老年医学专业学位研究生培养的实践与思考

我校老年医学专业学位研究生的培养处于起步阶段,应当探索其培养方法。实践中尝试以提高专业学位研究生临床诊治能力为基础,着力培养研究生整体服务理念,提高其教学能力和临床科研思维能力。为社会输送高水平复合型的老年医学专科医师提供保障。     

提高放射肿瘤学研究生临床教学质量的几点体会

在放射肿瘤学硕士研究生临床教学工作,通过重视学生临床思维的培养、强调肿瘤综合治疗原则、强调循证医学和个体化原则结合、运用多媒体技术提高教学质量、加强影像诊断水平训练和相关临床科室轮流培训等手段,提高了放射肿瘤学硕士研究生临床教学质量,取得了明显的教学效果。     

文检课教学中对医学研究生循证思维的培养

分析了循证思维与医学研究生文检课教学的相互关系,阐述了培养医学研究生循证思维培养的重要性,探讨了利用文检课教学培养医学研究生循证思维的可行性和存在问题及其解决办法。