从社会对流行病学人才的需求谈对预防医学专业本科生流行病学教学的思考

随着医学模式的转变、疾病谱的变化，疾病防制越来越受到我国各级政府的重视，流行病学也得到了令人瞩目的发展。尤其近年来疾病防制形势的变化给流行病学带来了新的发展机遇。新形势给流行病学工作者提出了更高的要求。作为流行病学教师，应为社会培养出能适应当前新形势、新任务的合格的流行病学人才。     

预防医学专业开设流行病学调查现场教学初探

流行病学研究方法，即流行病学调查，已广泛应用于医学各个领域的研究工作，在预防医学工作中尤为重要，是预防工作者进行探索病因或流行因素，制定预防措施，考核预防措施效果等日常工作的基本技能。中等卫生学校预防医学专业的基本任务是为农村、为基层培养具有良好的职...     

不同层次流行病学教学工作与体会

初期的研究生教学 四川医学院流行病学专业研究生招生始于1978年，盖宝璜教授第一批招收两名研究生。那时的研究生流行病学课程没有正式开班，学生们通过指定参考书研习——教师个别答疑——学生最后参加考试的程序进行学习。当时有流行病学专业的研究生，也有卫生学系其他专业的研究生选修流行病学课程。     

提高预防医学专业流行病学的教学效果方法探究

流行病学是预防医学领域的一门主导学科,也是预防医学的思维方法和研究方法。提高预防医学专业学生的流行病学教学水平,努力培养适应我国经济和社会发展的具有创新精神和实践能力的复合型、应用型公共卫生人才,是广大流行病学教育工作者面临的重要任务。现通过在预防医学专业流行病学教学与实践改革中进行的相应探索,对流行病学教学提出如下建议:理论与实践相结合,提高学生学习流行病学的兴趣;开展以问题为基础的学习教学法,提高学生的学习能力和积极性;紧密联系科学前沿,培养学生的学识;以科研训练为切入点,提高学生解决实际问题的能力。     

预防医学专业本科学生思政理论课“发展性”教学思考

思政理论课是大学生思想政治教育的主渠道,对大学生树立坚定理想信念,实现健康全面发展具有重要现实作用。在新时期,思政理论课除了固有的＂政治性＂功能外,＂发展性＂功能显得越来越重要。所谓发展性功能,是指思政课在个体素质的提升,能力的提高,个性发展、自主发展、持续发展水平的增益等方面的作用。笔者在多年的思政课教学中,发现预防医学专业本科学生在培养目标、     

培养高质量医学专业研究生的实践

1提倡适当跨学科选课,拓宽研究生的知识结构 一般在研究生培养的前期理论学习阶段,大多数的课程设置都侧重于专业基础理论,而很少设置有关拓宽思维和方法学方面的课程.     

混合式教学在非预防医学专业流行病学教学中的运用

目的 通过自评问卷对大样本非预防医学专业学生作流行病学的混合式教学评价,为今后的教学改革提供参考.方法 以2015级非预防医学专业的399名学生为研究对象,通过问卷调查从教师评价、教学环节、教学效果三个维度分析,计数资料用构成比、率表示,组间比较采用x2检验.结果 发放问卷共399份,有效率97.2％.结果发现在教师评...     

预防医学专业课程教学的几点思考

随着我国经济的快速发展，预防医学的新理论、新技术、新方法不断出现。同时，类似大型食物中毒、化学中毒、SARS暴发等给高等教育中预防医学的教育带来了挑战，原来旧的教育模式已不能适应社会发展的要求。从高校培养出来的学生，由于专业实习时间较短，毕业后在工作单位需要经过一段时间的上岗培训，这势必造成人才资源的浪费。这给预防医学专业课程教学带来思考。     

上海市预防医学会2005年度继续医学教育项目

参加了2004年9月在河南洛阳举行的全国非预防医学专业预防医学教学研讨会后，我深受启发，不论是同行们的教学方法还是对预防医学教学的认真态度都使我受益匪浅。在此我想谈一谈在非预防医学专业预防医学教学中有关预防医学教学实习基地方面的一些拙见。     

关于流行病学方法的思考

流行病学是医学中一门比较年轻的科学 ,19世纪前还只是个雏形 ,2 0世纪发展很快 ,尤其是第二次世界大战以后 ,发展迅猛 ,逐渐形成了系统、严谨、科学的体系[1] 。流行病学虽然很年轻 ,但她对医学的贡献却是巨大的 ,可以说如果没有流行病学的发展 ,现代医学必定要逊色许多。流行病学是一门重要的方法论 ,在研究疾病病因方面发挥着其他学科无法替代的作用 ,学习这一门学科已成为医学生的必修课 ,不但卫生学专业的学生 ,甚至临床专业的学生也要系统学习流行病学。笔者从事流行病学教学多年 ,在教学过程中 ,经常听到学生说 ,学习流行病学总是感…     

医学模式的转变与流行病学教学内容的拓展

21世纪的今天，人类赖以生存的环境更加复杂，面临的健康威胁日渐严重，流行病学在控制疾病、促进健康方面发挥着不可替代的作用。作为医学高等教育使用的流行病学教材集中反映了流行病学理论和实践研究的成果。五十年来，我国《流行病学》教材版本不断更新，它的发展与完善对我国的流行病学工作具有积极的指导意义和促进作用。     

新形势下对传染病流行病学教学的思考

众所周知，2003年我国发生传染性非典型肺炎爆发疫情，2004年我国又发生禽问禽流感疫情。在这种形势下，人们更加重视传染病的控制，社会对临床医生、防疫医生提出了新要求。     

新发传染病频发背景下加强预防医学专业流行病学研究的对策探究

随着新发传染病事件频繁发生,加强预防医学专业流行病学研究的现实意义也愈发凸显。文章首先阐述新发传染病频发的基本现状,突出新发传染病频发背景下医学院校加强预防医学专业流行病学研究的迫切性与重要性,并对预防医学专业研究流行病学的难点进行了简要分析,进而提出结合新发传染病案例加强预防医学专业流行病学研究的对策建议,以期为提升我国应对突发公共卫生事件的应急能力提供政策参考。     

重视非卫生专业医学生的预防医学教学是医学教育中的重要战略措施

世界大多数国家的医学教育体系中,公共卫生专业是在医学临床教学之后作为高层次的(硕士、博士学位)教学内容而设置。我国在50年代初,为了适应卫生事业发展的需要,在6所医学院校中成立了公共卫生专业(现称预防医学专业)。随后各省市、自治区先后建立了这一专业。几十年来,众多的卫生专业毕业生在相应的卫生防疫保健机构中,为开展预防工作发挥了重要作用。但同时却相对地忽视了学生人数比卫生专业多10余倍的医学专业学生的公共卫生教学改革。     

浅谈顺应时势,加强非预防医学专业的预防医学教学与实践

本文在分析现代医学教育的发展趋势、我国传统医学教育现状的基础上，综合借鉴国内外高等医学教育改革的成功经验，结合我院预防医学教育的现状，探讨了加强非预防医学专业的预防医学教学与实践的必要性。     

浅论预防医学教学基地的建设与发展

预防疾病、治疗疾病、恢复健康是广大医务工作者为人民健康服务的主要任务 ,与之相对应的形成了预防医学、临床医学、康复医学三大学科。高等医院院校是培养医疗卫生人才的摇篮 ,实习基地则是培养适用型人才的课堂。近来一些资料显示 :临床医学教学基地在逐步实行评审和规范化管理 ,以达到教学基地的规范化、制度化、科学化管理 ,而预防医学的教育基地建设的评审和规范化管理尚未进行。我站作为与全国几所高等医学院校建立教学基地的防疫站 ,这几年在建立预防医学教学基地的实践活动中 ,在教学基地建设过程中作为卫生防疫部门有一些体会和看…     

浅论预防医学教学工作中存在的问题及对策

预防医学专业人才的培养在我国已近50年的历史,上世纪50年代早期从最早的几所部属医学院校办预防医学专业（原卫生专业）到目前已有40多所医学院校开办预防医学专业,预防医学专业为我国各级卫生监督所和疾病预防控制中心、卫生检验检疫机构培养了大量的人才,他们在我国公共卫生的教育、科研、疾病的预防和监督、各类公共卫生突发事件中做出了巨大的贡献。但是,随着社会经济的发展和人民生活水平的不断提高以及我国对外改革开放的程度进一步加大,越来越融人国际化经济大环境,给公共卫生专业队伍建设和公共卫生专业人才的培养提出了新的问题。培养面向21世纪的公共卫生的预防医学实用性人才,以适应不断变化的社会需要,是摆在我们每一位预防医学专业教师面前的一个迫切问题。     

现代临床医学生的预防医学教学融合点探讨

现代医疗服务模式已由病人-医生-处方-手术的“纯治疗型”向群体-预防-保健-主动参与的“防治结合型”的模式转变。行医的目的已从以病人和疾病为中心,转向以人群健康为目标、预防疾病和健康促进为中心。医学教育的培养目标应根据现代医疗服务的需要,使将来的医生在掌握专业技能的同时,具备有群体、预防观念和保护、促进健康的能力。