基于显微数码互动系统探究医学微生物实验教学

目的探讨在医学微生物实验教学改革中通过引入显微互动系统开展交互式教学的实际效果。方法对比传统实验教学模式,实施基于显微数码互动系统的交互式教学改革,通过对学生最终成绩分析和调查问卷评估教学效果。结果基于显微互动系统交互式教学的学生实验课成绩高于对照组(P<0.001),调查问卷反映出学生对该教学模式的认可。结论基于显微互动系统的交互式教学,促进了师生交流,丰富了教学内容,提高了教学效率,是一种值得推广的实验教学方法。     

Motic数码显微互动系统在病理学实验教学改革中的作用

为了进行病理学实验教学改革,山西医科大学引进了数码显微互动系统,通过建立病理大体标本图片库,组织学数字切片的利用,开展师生互动教学,建立病理数字切片库等方面的改革,证实数码显微互动系统在病理实验教学改革中提高了学生的学习积极性、主动性,增强了对临床疾病的理解力,并真正体现了师生互动,改善了病理实验教学质量。     

显微数码互动系统组成及在病理实验教学中的应用

总结显微数码互动系统在病理实验教学中的应用,通过互动系统强大的功能进行新的病理学实验教学模式实践。在病理学实验课教学中,充分实现师生互动,通过网络系统实现资源的异地共享,并成为学科自学与自查的便捷方式,为病理学实验课提供了高效率的教与学手段和沟通手段。     

数码显微互动教学系统对口腔组织病理实验教学的影响

目的　探讨与传统口腔组织病理教学方式相比,数码显微互动教学系统是否可以提高口腔组织病理学实验教学效果。方法　以南方医科大学2010级（40人）、2011级（38人）口腔医学专业学生为研究对象,将各级学生随机平均分为2组。2010级第一部分实验课其中一组采用传统光学显微镜教学,另一组采用数码显微互动教学;第二部分实验课两组互换。2011级全部实验课程其中一组采用传统光学显微镜,另外一组采用数码显微互动教学。课后2010级学生采用统一的问卷调查,2011级学生采用实验课内容测验的方式对教学效果进行评价。对比两组学生各项结果,利用SPSS软件行t检验。结果　2010级学生的问卷调查结果显示,数码显微互动组在教学满意度、师生互动、课堂气氛活跃度、学习兴趣、对教学内容的理解方面的得分均高于传统教学组,5项指标统计分析P值均小于0.05。2011级实验课内容测验结果显示,数码互动组学生成绩平均为46.26分,传统教学组平均成绩为42.78分,两组比较差异具有统计学意义（P=0.001）。结论　与传统教学模式相比,数码显微互动教学系统可以提高学生学习成绩,改善口腔组织病理实验课教学效果,提升教学质量。     

显微数码互动系统在人体组织学实验教学中应用效果评价简

目的 评价显微数码互动系统在人体组织学实验教学中的应用效果.方法 以我校2011级医学检验专业学生为研究对象,对使用显微数码互动系统实验教学与传统普通实验教学的学生成绩与教学效果进行对比分析.结果 采用显微数码互动系统实验教学与采用传统普通实验教学相比,学生的成绩普遍提高,教学效果普遍反映好于传统教学.结论 采用显微数码互动系统实验教学能有效实现实验教学目的,提高教师教学效率和质量.     

数码显微互动系统应用于组织学及病理学实验教学的体会

数码显微互动系统在组织学及病理学实验课中具有明显的优势,有利于教学改革的实施,能充分发挥学生在实验教学中的主动性和积极性,明显提高实验课效率;教师可以充分了解学生的观察情况、师生间能及时的互动交流、教师可以及时发现问题和解决问题。     

数码显微互动系统在护理专业病理实验教学中的应用

病理学是一门重要的基础医学主干课程,是基础医学和临床医学的桥梁课,应用显微镜来观察病变组织的形态结构,是病理实验课非常重要的教学手段。随着计算机技术的发展,多媒体教学应用越来越广泛,其中数码显微互动系统的应用,使病理学实验课的教学内容、教学方式和考试方式有了多方面的改进,对提高教学质量和教学效率起了推动作用[1]。我校作为一所以护理学专业为主的高职高专院校,对医学基础课程教学非常重视,2009年为实验室配备了一套捷达数码显微互动实验教学系统(DML     

显微数码互动系统在《药用植物学》实验教学中的应用及管理初探

引进显微数码互动系统进行《药用植物学》实验教学,能提高学生实验的积极性与主动性,提高学生实验课的学习效率,促使教学质量和教学效率的提高。     

显微数码互动系统在组织学实验教学中的应用体会

显微数码互动系统将现代信息技术融入组织学实验教学的全过程,能够克服传统组织学实验教学模式的局限性。充分实现互动教学和图像共享,提高组织学实验课的教学质量。     

网络环境下病理学实验课团队学习教学实践

目的　探讨网络环境结合基于团队的学习（team-based learning,TBL）在病理学实验课教学的效果。方法　选取112名临床医学本科学生为研究对象,实验组（56名）在网络环境下利用数码显微互动教学平台,在病理学实验教学中,通过网络教学环境使用培训、教学计划说明、分组、布置教学任务或提出问题、团队学习交流、讨论等步骤实施TBL教学;对照组（56名）在无网络环境和数码显微互动教学平台,采用传统教学法（教师讲授为主）。通过成绩分析和问卷调查进行教学效果评价。数据行t检验,学生对TBL教学及网络环境学习资源的评价以百分比表示。结果　实验组平均成绩为（85.5±3.11）分,期末考试平均成绩为（83.8±2.53）分;对照组学生期末考试平均成绩为（76.4±11.89）分,2组间差异有统计学意义（t=7.018, P=0.000）。调查显示大部分学生认可网络学习资源结合TBL教学。结论　网络环境下TBL教学在病理学实验教学中具有可行性和有效性,学生的学习积极性普遍提高,TBL教学效果令人满意。     

银屑病实验动物模型研究

目的建立去胸腺小鼠银屑病实验动物模型,以进行银屑病的基础和临床研究。方法实验组小鼠切除胸腺后接受银屑病皮肤损害移植,成活的皮肤损害作病理组织检查;对照组小鼠仅接受银屑病皮肤损害移植。结果４只实验组小鼠,移植的银屑病皮肤损害成活时间分别为１５、２０、２１、３０ｄ银屑病皮肤损害移植之后出现典型的银屑病损害,并且具有银屑病的组织学特征。３只对照组小鼠,移植的银屑病皮肤损害全部坏死脱落。结论去胸腺小鼠是一种有希望的研究银屑病的实验动物模型。     

违纪医科大学生的个性特征分析

本文用艾森克成人个性问卷测试８３名违纪医科大学生和８３名普通医科大学生的个性特征，进行统计分析发现违纪组学生向性量表（Ｅ）的平均Ｔ分高于对照组学生，存在明显差异（Ｐ＜０．０５）；违纪组学生Ｅ．Ｎ量表的Ｔ分大于６０的人数高于对照组学生，两组间差异明显。结果提示。Ｅ．Ｎ评分高的学生较易发生违纪行为。     

综合干预对临床专业医学生沟通能力的影响

目的：研究综合干预对临床专业医学生沟通能力的影响,为高等医学院校建立沟通课程体系提供依据。方法：将徐州医学院临床专业按年级分层随机抽样得到的120名临床专业医学生分为干预组和对照组,对干预组进行为期3月的综合干预,并于干预前后采用沟通能力测量表、人际关系测量表、社交回避及苦恼量表进行测评。结果：干预后,干预组不论是与对照组比较,还是自身的前后对照,沟通能力量表及人际关系量表的得分均有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。结论：采用综合干预措施能显著提高临床专业医学生的沟通能力。     

数字化显微网络互动系统在医学细胞生物学实验教学的应用

数码显微网络互动实验室,把现代信息技术融进了高等教育的课堂。在师生共享清晰图像的同时,还有语音系统相互交流,存贮图像信息和通过网络系统实现图像和资讯的异地共享等功能。在医学细胞生物学实验课教学中,一方面消除了师生之间在显微图像上的沟通障碍,充分实现师生互动,另一方面使教师迅速而有效地对全体或个别学生给予指导或帮助,还可发挥计算机强大的图像处理和保存功能,为医学细胞生物学实验课教学提供了高效率的教学和沟通手段。     

传统教学与PBL结合在医学免疫学教学中的应用

目的：探索医学教育的内在规律,比较传统教学和传统教学与PBL结合两种教学方法的优缺点。方法：实验组采用传统教学与PBL结合的教学方法,对照组采用传统教学,以学生的自我评价和考试成绩为指标进行综合分析。结果：考试成绩没有明显差异,但实验组学生在知识获取等方面的能力有明显提高。结论：在传统教学基础上结合PBL,能激发学生学习的主动性,提高学生独立思考及分析能力,培养团队合作精神。     

医学显微形态实验室建设与学生应用能力培养改革实践

本着实现培养应用型、创新型高素质人才的目标,我校建立了Motic形态学数码显微互动实验教学系统。面对全新的实验教学平台,显微形态实验室初步形成了一套科学的管理体制。运行情况表明,该套管理体制保证了数码显微互动实验室教学设备的高效运转,并在显微形态教学改革和学生应用能力培养实践中发挥了重要作用。     

医学形态学实验教学新模式——显微数码互动系统的应用

以"互动"为特征的显微数码互动系统的应用,解决了传统形态学实验教学中沟通不便的问题,形成了以师生互动、图像共享为特征的新教学模式,使教学质量和效果有了显著提高。     

高血压社区综合防治三级管理模式的实践效果评价

目的探讨高血压社区综合防治三级管理模式的效果。方法将204例社区高血压患者分为试验组和对照组。试验组给予高血压综合防治三级管理的干预;对照组给予原高血压社区防治模式进行管理。随访1年后,比较管理前后患者高血压防治知识知晓率、血压控制率、社区医生业务水平、医学生临床技能成绩,调查社区居民的满意度。结果管理后试验组患者高血压防治知识知晓率、血压控制率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);社区医生业务水平、医学生临床技能成绩较前提高;社区居民对医疗服务总体评价的满意度达85.3%。结论高血压社区综合防治三级管理模式在高血压社区防治中取得良好效果,值得推广。     

医学模拟教育结合典型病例导入在八年制妇产科临床见习中的应用

目的：探讨医学模拟教育结合典型病例导入在八年制妇产科见习的效果.方法：对学生分别采用新方法和传统方法带教,比较两组成绩及问卷结果.结果：研究组的成绩高于对照组;研究组带教评价好于对照组.结论：医学模拟教育结合典型病例导入可提高八年制医学生妇产科见习效果.     

Motic数码显微互动实验系统在病理学实验教学中的应用

Motic数码显微互动实验系统将现代计算机和多媒体技术相融合,并在形态学实验教学中进行了应用,在师生共享图像的同时,还可利用交互语音系统进行交流。在病理学实验课教学中,既使教师及时有效地对全体或个别学生给予指导或帮助,又消除了师生之间的沟通障碍,充分实现了师生互动,为病理学实验教学提供了高效的教学手段,为建立以能力培养为主线,实施探索性思维的实验教学模式,培养自主性、合作性、创新型医学人才创造了条件。