护士长在工作中的“言传”“身教”“心教”的体会

护士长的工作技术性强、涉及面广，既繁琐又具体。护士长的政治素质、业务素质、思想素质及领导艺术和工作能力将直接关系到护理工作的质量。用自己良好行为使护士产生敬佩感，这就要求口头上要传授、行动要体现，但在工作实践中，仅仅靠“言传”“身教”还达不到预期效果，“言传”“身教”“心教”共教才能有效。     

带教实习护生务必立足于身教

“身教”是一种无声的命令、强有力的号召，它可证明“言教”的真理性和可行性，体现带教老师言行一致的思想品德。笔者认为：临床带教实习护生时，为人师表立足于“身教”，注重自身的素质与修养，以高尚的医德、精湛的医技、良好的心理素质，使护生看有行动，学有目标，这必将对培养护生良好的职业道德、提高实践技能、增强心理护理能力，有着极其重要的作用，带教实习护生务必立足于“身教”。     

护士长在工作中的"言传""身教""心教"的体会

护士长的工作技术性强、涉及面广,既繁琐又具体.护士长的政治素质、业务素质、思想素质及领导艺术和工作能力将直接关系到护理工作的质量.用自己良好行为使护士产生敬佩感,这就要求口头上要传授、行动要体现,但在工作实践中,仅仅靠"言传""身教"还达不到预期效果,"言传""身教""心教"共教才能有效.     

言传与身教相结合 提高护生综合素质

护理教学是一门实践性很强的学科。护生经过课堂的理论学习，还必须通过临床实践才能成为一名合格的护理人才。实习是一种理论与实践相结合的过程，是培养学生独立分析问题、判断问题、解决问题的实习途径。带教实习阶段对护生来说是很重要的学习环节。作为带教者，不仅要有丰富的现代护理理论知识和娴熟精湛的护理操作技术，更重要的是要有奉献于护理事业的精神。在言传身教的过程中，口头上要传授，行动上要体现，强调“言传”的同时，注重“身教”的渗透，提高护生的业务、品行和心理素质。     

“心胃同病”体会

何谓“心胃同病”，早在《灵枢·厥病》中有“厥心痛，腹胀胸满，心尤痛甚，胃心痛也”，这里指的“心胃同病”特指疼痛而言，历代医家也多从心痛与胃痛角度来阐明，从《内经》的“真心痛”，“厥心痛”，到后来的“卒心痛”，“久心痛”，“膈心痛”，“心胃痛”，历代方论关于心痛与胃痛多混同。其实在临床中心系与胃系疾病并不局限于此。     

医务人员要具有“八心”

要成为一名合格的医务人员，应该具有以下“八心” 1 事业心 医学理论和各种学说，新发现层出不穷，日新月异，如果一个医务人员不全身心投入事业，不用说在同行中没有威信，即使应付日常医疗工作有困难，因此，医务人员必须有热爱医学事业的感情，有求知上进，早日成才成名的欲望和决心，以事业为寄托，以事业为乐趣，以事业为神圣的职责，以事业执着的追求，以事业成功为人生的第一需求，在医疗实践中，想方设法、不辞劳苦、竭尽全力挽救生命，维护健康，并从中体验到医生职业的崇高和幸福，在工作中实现自我价值。[第一段]     

护理工作的“人本管理”

“人本管理”就是在管理实践中体现“以人为本”的思想，“人本思想”是指在管理活动中，把“人”作为管理的核心，护理管理主要是对人的管理，只有在“人”字上做文章，以人为本，强调以人为中心，即尊重人、理解人、关心人、依靠人、发展人和服务人。尤其在当今医疗服务质量竞争的世纪，     

运用“一对一”带教模式在提高透析中心临床带教质量

目的探讨“一对一”带教模式在提高透析中心带教质量中的应用效果。方法选取2016年4月—2017年3月徐州医科大学第二附属医院透析中心实习护生46名为对照组,采用跟班制带教。选取2017年4月—2018年3月实习护生46名为观察组,采用“一对一”带教模式管理实习带教。比较2组理论、操作考核成绩。结果观察组理论和操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“一对一”带教模式管理有利于提高透析中心带教质量。     

护理人员对“三严”管理与“三基”培训的认识

目的探索“三严”（严格要求、严密组织、严谨态度）管理与“三基”（基础理论、基本知识、基本技能）培训的有效措施。方法自制调查表，对实施“三严”管理与“三基”培训前后均仍在院工作的92名护理人员进行不记名调查。结果对“三严”管理与“三基”培训支持率由实施前的59．78％上升到实施后的90．22％，经x^2检验（P〈0．01），差异有统计学意义，以主管护师，30岁以下和40岁以上的护理人员尤其显著（P〈0．005）。结论“三严”管理是一种科学的管理方法，是实施“三基”培训的必要保证。“三基”培训不仅能增加护理人员的知识与技术，还能提高整体护理质量。     

PDCA循环管理在“双C”治疗中的应用效果

目的：探讨PDCA循环管理在“双C”治疗中的应用效果。方法在“双C”治疗的过程中，运用PDCA持续质量改进的办法对动态血糖监测系统（CGMS）及胰岛素泵（CSⅡ）进行监测管理，比较实行PDCA前后运用“双C”治疗的患者的血糖漂移情况、血糖达标时间、患者依从性及满意度。结果 PDCA循环管理前患者血糖漂移情况、血糖达标时间、患者满意度都有了很大的提高，差异有统计学意义（P＜0．05），患者依从性有所提高，但无统计学意义（P＞0．05）。结论将PDCA循环管理办法运用到“双C”治疗管理中能够更加有效的控制患者的血糖。     

“心主神明”与“脑主神明”的探讨

“心主神明”是中医学的一个重要理论，本文从人体生理功能及病理变化探讨“心主神明”与“脑主神明”的联系与区别，认为心是生命活动的基础，脑主神明的观点有其局限性，并从现代观点论证了心主神明的科学挂。     

“心好爱人”，幸福的荷尔蒙

三心牌的恋人：现在的新“心”人类对自己的爱人选择，必须具备“三心”：即有好心肠、好心态、好心情。一个心理健康的人，不仅他（她）会快乐，而且会把快乐感染给其身边的每一个人。男人好“色”，这是不容置疑的，但在审美观转型、多变，并强调其世界性与个性化的今天，“女人心”在一个男人的眼里，     

“两个中心”的人本管理在精神科护理管理中的应用

目的：探索“以患者及护士为中心”的人本管理理念在精神科护理管理中的应用。方法：以“两个中心”的管理与服务辩证统一的人本管理理念为指导，在护理管理中不断地实践与改进，护理管理实践中我院对精神科护理的人本管理主要体现在对护士的人本激励管理和对患者的人性化服务管理两个方面。结论。通过几年的实践，护理管理者对人本管理理念的内涵和意义有了深刻而明确的认识，激发了护理人员的工作积极性，促使临床护理质量不断提高和改进。     

“五心”是沟通的前提

管理者与被管理者之间的有效沟通是管理艺术的精髓。而沟通的前提是管理者需要具备以下“五心”。第一，尊重的心。第二，合作的心。第三，服务的心。第四，赏识的心。第五，分享的心。     

议基础护理学课堂提问的“度”

课堂提问的合理使用，能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，创造“愤悱”情景，活跃课堂气氛，沟通师生感情，及时反馈信息。但课堂提问应把握以下“八度”。     

细节管理和持续质量改进在临床护理教学中的应用

目的探讨通过细节管理持续改进临床实习教学质量。方法在“多时段、多途径、多层面”临床教学质量评价体系的支持下，根据教学质量评价中发现的问题，从细节管理人手，完善教学管理制度，改进教学策略，并采用双向评价法调动教学双方的积极性、评价带教老师和实习护生的整体素质。结果2006年及2007年度带教老师考评有统计学差异，2007年的带教管理工作有显著成效，但在讲解护理新进展、新知识方面有待加强；2007年度护生的综合素质较上年度有所提高，尤其是护生的沟通能力有统计学差异，但在素质、操作、理论等方面差异无统计学意义。结论重视细节管理可有针对性地持续改进临床实习教学质量。     

对护理专业学生教学过程中“教”与“学”位置互换的探析

“教”与“学”是教学中的两个主体，改变传统以传授知识为主、以教师教学活动为中心、以授课为教学活动主体的医学教育方法。让学生走上讲台，体验“老师”的角色，老师则重温学生的身份，从而使“教”与“学”两个主体换位。引导学生查找资料、翻阅书籍，激发学生自主学习的动力。2005年，我们在教学过程中，对2004级大专生采取换位教学方式，取得满意效果。现报道如下。     

运用“五常法”加强手术室物品的管理

目的探讨“五常法”（Seiri，Seilon，Seiso，Seikelsu and Shilsuke，5S）在手术室物品管理中的应用效果。方法在手术室物品的管理中采用“五常法”管理，并比较实施“五常法”前后手术室物品管理的质量。结果实施“五常法”前后，手术器械和物品准备完好率、仪器使用管理完好率、医务人员及患者满意率等比较，均P〈0．05，差异有统计学意义。结论“五常法”具有简单、实用、高效的管理特点。它在手术室物品管理中的应用，有助于提高手术室物品管理的质量。     

“五心”工作法在儿科护理管理中的应用

目的探讨“五心”工作法在儿科病区护理工作中的应用效果。方法制定儿科“五心”服务流程与标准（即热心接待、精心评估、细心计划、耐心治疗、暖心沟通），对全科护理人员进行培训后贯彻落实于各护理环节工作中，应用《住院护理服务满意度调查表》进行评价，分别计算“五心”工作法实施前后护理服务满意度评分、患儿或家属点名表扬护士人次、家属对护理工作的不良意见数共3项指标，并进行统计学处理，对照前后的差异性。结果“五心”工作法实施前后护理服务满意度评分比较，t=5．21，P〈0.05；点名表扬护士人次比较，χ^2=7.22，P〈0.05，差异均有统计学意义；护理不良意见数比较，χ^2=3．10，P〉0.05，差异无统计学意义。结论儿科病区护理实施“五心”工作法，能有效提高护理服务满意度，提升护士形象，提高护理质量。     

重新诠释“心主神明”及其临床意义

目的 本文旨在用现代神经科学发展的成果对“心主神明”及其临床意义的再诠释。方法 通过现代神经科学中大脑和心脏对情绪影响的研究结果，分析“心主神明”的科学性，以及中医心理学中“澄心静志”、“宁神”等临床意义。结果 通过心率协调训练运用于临床，证实“心主神明”及临床意义。结论 通过对中医心理学精华部分的重新认识，不但有利于中西方心理治疗的融会贯通，同时有助于心理治疗的本土化研究。