2006级医学三年制不同专业《药理学》期末考试成绩分析

考试是教学过程的重要环节之一,是检验教学质量的必要手段之一。根据我校刚刚升专不久,各专业在药理学教学中还有待进一步的提高、深化,我们根据我校2006级三年大专不同专业的学生进行了药理学考试成绩分析,以便反馈教学信息,进一步开阔教学思路,对今后因材施教及深化教学改革提供依据。1对象与方法1.1研究对象2008年1月,商丘医学高等专科学校2006级三年制临床医学专业(136人),检验医学专业(46人),护理专业(187人),口腔医学专业(108人),4个专业《药理学》期末考试试卷共477份。4个专业《药理学》期末考试试卷为同一试题。该试卷共45道题。满分100分(实验考核分另算),60分为及格。试卷题型分配见表1。试卷的评判按统一制定的评卷标准进行。同时为了减少主观性阅卷差异,专题由专人评阅。表1各专业学生考试成绩题型题量(%)分值名词解释5(7.69)10选择题40(61.54)40填空题15(23.08)15简答题3(4.61)15问答题2(3.08)20合计651001.2教学方法4个专业学生的理论课均由相同教师讲授,采用同一教案,同一授课方式。1.3统计学处理对学生考试成绩建立数据库,使用Mi-croso...     

医学五年制不同专业《药理学》期末考试成绩分析

考试是教学过程的重要环节之一，是检验教学质量的必要手段。鉴于我校医学各专业在药理学课程前的基础课程及教学时数有别，我们针对不同专业、不同层次学生进行药理学考试成绩分析，及时获取反馈教学信息，为教学思路的创新提供科学依据，对今后因材施教及深化教学改革十分必要。     

药理学期中和期末考试成绩分析

为了提高教学质量，发现教学与学习中存在的问题，对2004级高等护理学和医学影像学专业95名学生的期中、期末考试试卷和考试成绩进行了分析，探讨了药理学平时成绩和期末成绩的关系，结果发现2004级高等护理学与医学影像学专业药理学平时成绩和期末成绩差异无统计学意义（P〉0．05）。     

不同专业医学统计学期末考试成绩分析

运用教学测量学的原理和方法,对2009级医学影像专业、医学检验专业学生医学统计学期末考试试卷的质量进行评估,从试卷的信度、难度、区分度和对成绩分布几方面进行分析.试卷体系较全面,区分度良好,在今后的医学统计学教学中应根据各个专业的特点做到因材施教和因人施教.     

三年制临床医学专业医学影像学教学探索

医学影像技术的飞速发展和设备的普及,使其成为当今临床诊断和治疗中必不可少的技术之一。如何使三年制临床医学专业学生更好地掌握和充分利用这一技能,如何改革医学影像学教学,使之更好地适应临床工作的需要,有不少问题值得思考。针对教学中发现的问题进行总结,并探索改进。     

药理学三届本科生期末考试分析

我们对本院82级、84级和88级三届本科生药理学期末考试进行了总结分析,认为这些试题难度适中,区别性较好,基本能全面、客观、准确地测试学生的知识水平。三届试题中88级的试题比较满意,好题约占70％,差题仅占1.4％,偏易题较少,漏考章节也较少。     

《医学微生物学》期末考试试卷成绩分析与评价

①目的依据教育部对本科教学工作水平评估要求，对2005级临床医学、预防医学、护理医学及口腔医学等6个专业本科生的《医学微生物学》期末考试试卷进行分析，并对教学质量加以评价，从而促进教学质量的提高。②方法选择2005级临床医学、护理医学、预防医学、医学检验、麻醉医学和口腔医学专业学生共230名的期末考试试卷进行成绩分析。③结果临床、预防、检验等专业共12个班的成绩基本合理，平均分数大部分集中在70～80分，平均成绩为74．05，标准差为9．966。其中2005级临床3班、预防2班和口腔3个班的成绩相对比较突出。④结论本试卷能较为全面地反映学生对本门课程基本知识的普遍掌握程度。在一定程度上能说明本课程授课的课堂教学质量。今后还应进一步改进和提高试题质量，并根据考试结果反映出的问题适当调整教学内容。     

临床医学七年制2003级《药理学》考试试卷分析

为了检验教学效果,提高教学质量,对我校2003级七年制临床医学专业药理学的期末考试试卷进行了分析,结果提示,试题难度及区分度合适,大部分学生对重点难点知识掌握较好,但基本知识掌握较差,学生成绩偏低,专业思想不牢固可能是成绩低的主要原因。     

某校2008级留学生医学微生物学与免疫学期末考试成绩分析

目的 分析2008级留学生医学微生物学与免疫学期末考试成绩并提出改进教学质量的策略.方法 对全年级202名学生的期末考试试卷进行统计分析.结果 考试成绩基本呈正态分布,平均成绩为72.16分,标准差为11.70分,试卷信度为0.83.结论 该试卷能客观反映学生对课程的掌握程度,投射出教学中的一些问题,并据此提出今后教学过程中具体改进意见和措施.     

某校2008级留学生医学微生物学与免疫学期末考试成绩分析

目的分析2008级留学生医学微生物学与免疫学期末考试成绩并提出改进教学质量的策略。方法对全年级202名学生的期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩基本呈正态分布,平均成绩为72.16分,标准差为11.70分,试卷信度为0.83。结论该试卷能客观反映学生对课程的掌握程度,投射出教学中的一些问题,并据此提出今后教学过程中具体改进意见和措施。     

高等医学专科学校三年制医疗专业解剖学教学探讨

为提高教学质量，解决三年制高专人体解剖学教学内容多，课时少的矛盾，作者的体会是，根据教学大纲及培养目标的要求分配课程教学课时，教学时间主要用于重点难点内容的教学，减少重复，同时采用基于问题的教学方法并运用现代化教育技术来组织实施教学。     

三年制临床医学专业外科学期末考试试卷分析与评价

为客观地评价教学质量和教学效果,及时发现教学过程中的薄弱环节以及存在的问题,在建立标准化试卷的基础上,对外科学期末考试试卷进行综合分析与评价。结果显示,此次测试平均分较高,成绩偏向高分数段。容易题比重过大,区分度一般,信度较好。试卷基本知识点考察较多,综合应用类试题较少,教师在今后的教学过程中需要加强对学生综合理解能力和知识运用能力的培养。     

三年制临床医学专业儿科学期末考试试卷分析与评价

为客观评价教学质量和教学效果,在编制标准化试卷的基础上,对我院三年制临床医学专业儿科学期末考试试卷进行综合分析与评价.结果 显示,考试平均分为81.4分,考试整体较容易,区分度一般,信度较好.容易题比重偏大,应适当加大中等难度、较难和难题所占比例.试卷基本知识点考查较多,综合应用类试题较少,教师在今后的教学中需加强对学生综合理解和知识运用能力的培养.     

本校临床医学专业95级中医期末考试成绩分析

西医专业的中医学教学存在教学内容繁多，教材文字晦涩，而学时少等问题。如何根据西医专业特点，提高中医学的教学质量，是值得探讨的问题。考试是教学质量反馈和评估的重要手段。因此，本文的目的在于通过对９５级本科临床专业中医学期末考试成绩的分析，了解学生对中医...     

石河子大学医学院本科医学统计学期末考试成绩分析

为了检验医学统计学试卷的命题质量,及时发现教学中存在的问题,不断提高教学质量,本文对石河子大学医学院护理阜业2006级本科及2005级临床医学专业医学统计学考试卷面成绩进行分析。医学统计学成绩经检验均呈正态分布（护理专业z=0．483,P=0．974;临床专业：z=1．027,P=0．243）;信度分别为0．55、0．51;难度指数分别为0．65、0．64;区别指数分别为0．26,0．21。本次考试成绩信度好,难度适中,区分度好,不同专业对本课程的掌握程度不同。     

三年制专科临床医学专业药理学实验教学改革与实践

目的探讨医学高等专科学校实施药理学实验教学改革的方法和意义。方法结合实际制定实验教学计划和大纲,调整实验内容;改革实验教学模式,变传统的单一验证性实验教学模式为基础训练和多种教学方法灵活应用的教学模式;更新教学手段,在实验教学中应用多媒体教学、PBL教学法等方法;改革实验考核方式方法及内容。结果通过实验教学改革,提高了学生的实践操作能力和创造意识,激发了学生对药理学实验的兴趣和学习主动性,有利于药理学实验教学质量的提高。结论通过对药理学实验教学的改革,对提高实验教学质量和培养高素质技能性应用型人才具有重要意义。     

浅谈中医专业《药理学》教学

探讨医学院校《药理学》的教学方法 ,让课堂教学与学科发展相一致 ;让抽象问题具体化 ,增加教学效果 ;同时 ,备课注重专业特点。以提高《药理学》教学质量。     

浅谈三年制临床医学专业教学模式的改革

我院对三年制临床医学专业提出了新的培养目标：培养适应京郊农村及基层医疗卫生事业发展需要的德、智、体、美全面发展的,掌握本专业的基础理论、基本知识、基本技能和相关知识的,具有开拓奉献精神及可持续发展能力的实用型专科层次临床医学人才。     

2004—2006级医学本科生部分课程成绩分析

目的：分析医学本科生生理学和诊断学的期末考试成绩,评价教学质量和试卷质量,为进一步的教改提供理论依据。方法：运用教学测量学的原理和方法对试卷的难度、区分度、信度进行分析。结论：生理学试题平均难度适中偏容易,区分度和信度较好;男生生理学成绩均低于女生。诊断学试题难度适中偏难,区分度和信度较好;男生和女生成绩相当。