护理本科毕业生临床能力的社会评价与分析

目的:了解用人单位对护理本科毕业生临床能力的评价,以指导高等护理教育教学改革。方法:采用自行设计的护理本科毕业生临床能力评价问卷对8所医院的250名护理管理者进行调查。结果:护理本科毕业生临床护理能力、自主学习能力、护理教育能力得分相对较高;沟通交流与合作能力、护理科研能力和护理管理能力得分相对较低。结论:高等护理教育应进一步完善护理本科生的培养目标,同时加大课程设置、教学方法等的改革力度,以提高护理本科毕业生的临床能力,特别是护理科研和管理能力。     

对护理本科毕业生工作能力的调查及评价

目的:了解护理本科毕业生的工作能力,以指导护理本科人才培养目标的确立和教学改革.方法:对76 名护理本科毕业生的用人单位进行毕业生工作能力总体评价问卷调查.调查内容涉及毕业生在临床护理、护理管理、护理教育等方面的能力.结果:被调查者认为本科毕业生中的61.9%已较好地具备了临床护理能力,90.5%具备了护理教育能力,仅有47.5%具备了护理管理和科研能力.结论:应进一步调整和完善护理本科生培养目标,在课程设置、教学内容、教学方法和手段方面还需加大改革力度,尤其需要提高学生科研和管理能力.     

468名护理本科毕业生临床工作能力评价与分析

目的评价与分析护理专业本科毕业生的临床工作能力,为高等护理教育改革提供依据。方法采用方便抽样的方法,采用自制护理本科毕业生工作能力评价问卷,对468名本科毕业生所在的35所单位及护理管理者调查,评价护理本科生临床工作能力。结果35所用人单位的医院及护理管理者对护理专业本科毕业生的临床护理能力、护理教育能力及获取知识能力评价较高,对护理科研、创新能力、对外交流能力及促进专业发展能力等方面评价仍较薄弱。结论学校及用人单位应注重对本科生护理科研、创新能力、对外交流能力的培养。     

护理本科毕业生临床综合能力调查研究

[目的]调查本校护理本科毕业生的临床综合能力,为深化教育教学改革提供依据。[方法]使用护理本科毕业生临床综合能力调查表,对本校2005届—2013届108名护理本科毕业生及所在用人单位的60名护理管理者进行问卷调查。[结果]问卷总分为3.32分±0.46分,76.85%的毕业生完全达标,22.22%的毕业生基本达标,仅1名不达标,得分最高的是临床处置能力,然后依次是临床沟通能力、健康教育能力、职业心理素质、临床教学能力、临床管理能力,得分最低的是护理科研能力。[结论]本校护理本科毕业生的临床综合能力达到了培养目标,得到了用人单位的认可,在今后的教育教学改革中应不断加强学生护理科研能力、临床教学能力及临床管理能力的培养,以满足临床对本科护理人才的需求。     

护理本科毕业生临床综合能力调查研究1）

[目的]调查本校护理本科毕业生的临床综合能力,为深化教育教学改革提供依据。[方法]使用护理本科毕业生临床综合能力调查表,对本校2005届—2013届108名护理本科毕业生及所在用人单位的60名护理管理者进行问卷调查。[结果]问卷总分为3.32分±0.46分,76.85%的毕业生完全达标,22.22%的毕业生基本达标,仅1名不达标,得分最高的是临床处置能力,然后依次是临床沟通能力、健康教育能力、职业心理素质、临床教学能力、临床管理能力,得分最低的是护理科研能力。[结论]本校护理本科毕业生的临床综合能力达到了培养目标,得到了用人单位的认可,在今后的教育教学改革中应不断加强学生护理科研能力、临床教学能力及临床管理能力的培养,以满足临床对本科护理人才的需求。     

上海交通大学护理本科毕业生临床能力的追踪调查

目的追踪调查上海交通大学四年制护理本科毕业生临床能力的现状,分析管理者他评与毕业生自评之间的差异,为提高毕业生临床能力、深化和完善教学改革指明方向。方法对2006～2010届97名护理本科四年制毕业生及其相应的85名主管领导进行问卷调查,包括毕业生一般资料问卷、毕业生临床能力的自评问卷及他评问卷。结果护理本科毕业生临床沟通能力、临床教学能力、职业心理素质各维度评分及其总分的他评得分高于自评(P<0.05);参与科研的毕业生临床能力的他评总分及各维度得分(除临床管理能力)高于未参与科研者(P<0.05);无离职意向的毕业生护理科研能力自评得分高于有意向者(P<0.05)。结论护理本科毕业生临床能力达到了学院的培养目标,并得到了用人单位认可;毕业生参与护理科研有助于临床能力提升,应不断加强学生科研和教学能力的培养,以满足临床对本科护理人才的期望。     

本科护生岗位定位现状调查

摘要：目的 探讨在校本科护生所具有的能力及自我定位与医院的岗位定位之间的差距，为医学院校护理本科教育和临床护理工作及在校本科护生管理提供依据。方法 采用问卷调查和访谈法获取数据并用统计学方法进行分析。结果 目前医院对本科护生无明确定位，本科生相对专科生无明显优势，在护理技能、教育、科研、管理及人文素质等方面的综合能力决定本科护生最后的定位；本科护生对自己定位偏高，而实际能力又未达到医院要求；在职本科护士职业热爱感不强，英语水平低、科研能力弱。结论 医学院校应根据社会需求针对在校本科护生存在的问题，及时调整教学计划，采取切实有效的措施，着力提高护生综合素质；临床护理管理者应提高本科护士工作满意度，增强护士的职业忠诚度，减少人才流失；在校护生应关注社会需求，正确定位，有目的、有计划地学习。关键词：护理专业；　本科；　学生；　岗位定位；　专业信念；　英语；　科研中图分类号：Ｒ４７；Ｒ１９７．３１３　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１ ４１５２（２００７）０２ ００２７ ０２     

哈尔滨医科大学护理本科毕业生质量调查研究

目的调查哈尔滨医科大学护理学院2003级至2011级9届护理学专业本科毕业生质量,为进一步实施教学改革提供依据。方法采用自制护理本科毕业生质量调查问卷,对接收我校护理本科毕业生的22个省53所用人单位进行信函调查,并对结果进行分析。结果用人单位对我校护理本科毕业生的职业道德与工作态度、知识水平和临床工作能力的满意度较高,分别为98.0%、97.1%、95.5%;对外语和计算机的应用能力、创新与科研能力的满意度较低,分别为91.0%、90.3%。结论用人单位对毕业生质量的总体评价良好,护理本科生的创新与科研能力及外语和计算机应用能力有待加强和提高。     

护理本科毕业生对毕业论文提升科研能力认同情况调查分析

目的 了解护理专业本科毕业生对毕业论文提升科研能力认同情况,以发现护生科研能力培养方面存在的潜在问题,为提高本科生在校期间的护理科研能力的培养寻求对策.方法 采用自行设计的问卷对80名护理本科毕业生进行有关撰写毕业论文提升科研能力的调查.结果 80.9%的学生认同开展毕业论文撰写可以提高护理科研能力和科研兴趣,64.7%的学生认为撰写毕业论文,切实提高自己的科研能力和写作水平.结论 今后应从提高学生的科研意识与科研兴趣;严格选拔科研带教教师、增强师生间的互动,提高科研带教能力;调整毕业论文的准备及撰写时间,从加强毕业论文的管理工作入手,深化学生对毕业论文提升科研能力的认知,通过毕业论文的撰写过程切实提高学生的科研能力.     

护理本科毕业生对毕业论文提升科研能力认同情况调查分析

目的了解护理专业本科毕业生对毕业论文提升科研能力认同情况，以发现护生科研能力培养方面存在的潜在问题，为提高本科生在校期间的护理科研能力的培养寻求对策。方法采用自行设计的问卷对80名护理本科毕业生进行有关撰写毕业论文提升科研能力的调查。结果80.9％的学生认同开展毕业论文撰写可以提高护理科研能力和科研兴趣，64．7％的学生认为撰写毕业论文，切实提高自己的科研能力和写作水平。结论今后应从提高学生的科研意识与科研兴趣；严格选拔科研带教教师、增强师生间的互动，提高科研带教能力；调整毕业论文的准备及撰写时间，从加强毕业论文的管理工作入手，深化学生对毕业论文提升科研能力的认知，通过毕业论文的撰写过程切实提高学生的科研能力。     

比利时鲁汶大学护理本科生教育的启示

比利时鲁汶大学护理本科教育有一定特色,相比于集中式的实习,该校对于护理本科生采取交叉式、分阶段式的实习模式;要求护理本科生参与硕士、博士在临床的科研课题,以此完成毕业设计;同时,规范护理本科后教育,以帮助护理本科毕业生完成向专科护士的过渡。该文介绍了鲁汶大学护理本科生的培养目标、培养类型、学分要求、课程设置与临床实习、科研要求、本科后教育,并从开始临床实践的时间、团队合作科研能力的提高、规范护理本科后教育方面提出启示,以期对我国本科护理教育提供借鉴和参考。     

用人单位对护理本科毕业生综合素质评价的调查研究

[目的]了解用人单位对我院护理本科毕业生综合素质的评价,为提出新的高等护理教育改革方案提供依据。[方法]自制调查问卷,对我院护理本科毕业生所在的用人单位进行问卷调查。[结果]用人单位认为我院护理本科毕业生具有良好的职业价值观、扎实的医学和护理学专业知识及技能,具有较好的职业沟通能力和人文素质;护理本科毕业生普遍存在的问题为科研能力有所欠缺、护理教学和管理能力尚显不足、创新意识薄弱。[结论]在教育观念、教学内容、教学方法等方面还需加大改革力度,尤其需要提高护理本科生的科研、教学、管理和创新能力。     

护生学习成绩与工作后业务水平专业工作能力相关性调查分析

调查了３２０名毕业护生在校期间学习成绩与参加工作后专业理论水平、技术操作水平、护理长任职情况、发表科技论文及专业工作能力。结果表明，护生在校期间的学习质量与参加工作后的业务水平、专业工作能力呈明显的正相关。在当前的中等护理教育改革中不可忽视护生必要的基础知识与专业理论知识的教育。改革的关键是根据系统化整体护理的需要调整培养目标，改革的重点是强化教学效果，提高教育质量。     

护理本科生科研态度、知识及能力的调查与分析

目的探讨改善在校本科护理学生(以下简称本科护生)科研态度,增加科研知识及提高科研能力的有效方法。方法通过问卷调查,了解在校本科护生科研态度、知识及能力的情况。结果不同年级本科护生对护理科研知识重要性的认识无显著性差异(P>0.05),而对成立“护理科研协会”及从事护理科研意愿有高度显著性差异(P<0.01)。结论成立“护理科研协会”有助于培养学生的创新意识和科研能力,提高学校及学生对护理科研重要性的认识。     

重视高级护理人才发挥其最大潜能

我国高等护理教育恢复20余年来,有了长足的发展。为使毕业后的护理本科生在临床发挥更大的作用,促进高等护理教育稳步发展,为我国护理事业发展奠定良好的基础,本期特别策划栏目就护理本科生临床培养与使用问题进行了多视角的探讨:既有护理管理者谈本科毕业生的临床使用与培养,也有护理本科毕业生临床实践的感悟,还有护理教育者从护理本科毕业生临床能力的社会评价方面提出的护理教育模式的改革,更有科主任从医疗的角度提出了对护理本科毕业生的期望。中国护理事业要发展,要与国际接轨,高等护理人才的培养和使用是其重中之重。护理是一门实践应用性很强的学科,人才的成长、临床护理专家的培养是必不可少的,而临床护理工作正是培养护理专家的摇篮。尤其是当前医院高科技和现代化仪器设备的使用,使其专业知识和高技术含量的需求大大增加,工作的复杂程度也随之提高,需要大量的护理本科生投身临床。我们欣喜地看到有些护理本科毕业生在临床工作中做出了突出的成绩,成为护理之栋梁;但也不可回避地看到部分人员在流失,我们为此而感到挽惜。这提示管理者要对护理人员实行分层次使用;对护理本科毕业生制定有针对性的培养计划;以阳性强化为主,激励他们为护理事业献身;充分体现其自身价值,满足个人职业生涯发展需要等。护理本科生也应正确地认识和评价自身在护理中的地位、作用,热爱自己的专业,把自己培养成为护理的中坚。通过此平台,期望展开讨论,共谋护理事业发展。     

不同教育层次《护理科研》课程设计实践的比较分析

护理研究作为促进学科自身发展的重要因素，受到的重视程度越来越高。科研能力是衡量高级护理专业人才的一个重要标志。在校期间，本科和大专层次的护理专业学生均需了解和掌握相关的科研原理与方法、具备护理研究的基本能力，这是高等护理教育的目标之一。但由于教育层次不同，我们对《护理科研》课程设计和教学实践有不同的侧重点，现将不同层次《护理科研》课程设计实践进行比较和分析。     

护理本科生科研态度、知识及能力的调查与分析

目的 探讨改善在校本科护理学生(以下简称本科护生)科研态度,增加科研知识及提高科研能力的有效方法.方法 通过问卷调查,了解在校本科护生科研态度、知识及能力的情况.结果 不同年级本科护生对护理科研知识重要性的认识无显著性差异(P＞0.05),而对成立“护理科研协会“及从事护理科研意愿有高度显著性差异(P＜0.01).结论 成立“护理科研协会“有助于培养学生的创新意识和科研能力,提高学校及学生对护理科研重要性的认识.     

护理本科毕业生科研能力的培养

从护理本科生科研能力的教育目标与社会期望的矛盾关系,护理本科毕业生对参与科研工作的态度及参与情况两方面,阐述了护理本科生参与科研的现状。对现状产生的原因进行分析,提出培养护理本科生科研能力的几点对策。     

基于能力提升的《护理科研》课程学习实践

当前医疗单位对护理专业本科毕业生的要求之一是应具有较好的科研能力,因此作为一名在校护理本科生,在掌握科研基本理论的同时,还应加强科研实践能力的训练。大学三年级下学期,我系为本科生开设《护理科研》课程,并开展基于能力提升的科研实践培训,对于提高学生思维水平和科研实践能力发挥了重要作用。笔者从本科护理专业学生的角度谈几点学习《护理科研》的体会。现报道如下。     

改革课程设置提高教学质量

近十年来,我国护理学科已构成高等医学院校开展各项业务活动的基本组织。学科兼教学和科研两种功能,它担负着培养人才和出成果的任务。为了发展护理学科,教育并非仅限于护理,而是必须与其它学科彼此交叉渗透,学习一些边缘学科,结合国情出发,发展护理群体的水平,因此,加强学科建设必须进行教学改革和加强师资队伍的培养。我校回顾了三届四年制和一届五年制毕业生的护理本科教育的课程,追踪了部分毕业生的实践状况和对在校教育课程的评价进行研究,通过教学评估,围绕培养目标,贯彻优化教育原则,对五年制教学课程设置进行了改革。