浅谈“看图对话”在糖尿病患者健康教育中的应用

目的:探讨"看图对话"在糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法:选取我院2013年1月至2014年5月期间收治的100例糖尿病患者作为研究对象。采用单双号平均分配的方法将其分为观察组和对照组。对对照组患者使用常规的方法进行健康教育,对观察组患者使用"看图对话"的方式进行健康教育,然后比较两组患者在治疗前后对疾病相关知识的掌握程度及血糖的控制情况。结果:进行健康教育后,两组患者对糖尿病基本知识的掌握程度均有所提高,且观察组患者的提高程度高于对照组患者,差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。观察组患者的血糖控制情况优于对照组患者,差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论:在对糖尿病患者进行健康教育时应用"看图说话"可增加进行健康教育的趣味性,调动患者的积极性,让患者在活动中了解更多关于糖尿病的知识,促进其调整自身的行为方式和饮食习惯,更好地控制自己的血糖水平。此教育方法值得在临床上推广应用。     

“看图对话”式健康教育方法在老年糖尿病护理中的应用效果观察

目的:探讨"看图对话"式健康教育方法在老年糖尿病护理中的应用效果。方法:将80例老年糖尿病患者随机分成观察组和对照组,每组40例,观察组采用"看图对话"式健康教育方法,对照组采用糖尿病常规健康教育方法,使用糖尿病知识测试问卷量表及自我管理量表评价健康教育前后患者糖尿病知识和自我管理水平得分。结果:两组患者健康教育后糖尿病知识掌握及自我管理得分均有提高(P<0.05),但观察组糖尿病知识掌握及自我管理得分(除遵医嘱用药外)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:"看图对话"式健康教育能提高老年糖尿病患者知识掌握水平及自我管理水平,是一种适用于老年糖尿病患者的健康教育方式。     

糖尿病患者自行注射胰岛素的健康教育与护理

目的:探讨对自行注射胰岛素的糖尿病患者实施健康教育与护理的效果。方法:选择2014年6月-2014年12月在湘乡市人民医院救治的64例Ⅱ型糖尿病患者,将其随机分为参考组和试验组,每组各32例。对参考组患者进行常规健康教育和护理,对试验组给予科学的有关胰岛素注射方面的知识及护理干预。对比两组患者在疾病相关知识方面的得分和注射水平方面的得分,以及两组患者出现低血糖症状的人数。结果:试验组在疾病相关知识方面的得分(43.1±2.8)分和注射水平方面的得分(39.7±2.1)分明显比参考组疾病相关知识方面的得分(34.9±3.6)分和注射水平方面的得分(28.8±2.3)分高,而试验组中的患者血糖达标所用时间(5.1±0.7)天和出现低血糖症状的人数(2例)明显比参考组血糖达标所有时间(7.5±1.1)天和出现低血糖症状的人数(8例)少,p均0.05,差异具有统计学意义。结论:对自行注射胰岛素的糖尿病患者进行健康教育和护理干预有助于提高患者对疾病的认知度和注射水平,还能有效地控制患者血糖,减少低血糖症状的发生。对临床医学有重要意义,值得参考应用。     

糖尿病看图对话工具对2型糖尿病患者血糖控制的临床研究

方法122例2型糖尿病患者随机分为实验组及对照组,其中实验组运用糖尿病看图说话工具对糖尿病患者实施健康教育。对照组用传统糖尿病教育方式进行教育。对比两组患者对健康教育的内容掌握情况及血糖值控制达标情况。结果使用糖尿病看图说话工具的糖尿病患者血糖值控制达标情况明显高于对照组。结论运用糖尿病看图说话工具对糖尿病患者进行健康教育可以使患者血糖得到有效控制,值得临床推广应用。     

研究健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用以及效果

目的研究健康教育教育临床护理路径在糖尿病患者中的护理方式,并对护理效果进行调查。方法抽选我院2014年5月至2016年5月间144例糖尿病患者,患者均采用系统随机分组的方式分为两组,采用常规护理为对照组,采用健康教育临床护理路径进行干预的作为干预组,比较患者对疾病相关知识的了解程度,同时对患者护理满意度进行调查。结果两组患者对护理干预的满意度分别为91.7%、54.2%,比较具备统计学差异,P0.05。两组患者疾病相关知识评分分别为(92.1±3.8)分、(75.4±6.2)分,比较具备统计学差异,P0.05。两组患者生活质量评分分别为(93.6±5.8)分、(80.4±9.1)分,比较具备统计学差异,P0.05。结论健康教育临床护理路径能够提升糖尿病患者对疾病的知晓率,同时能够提升患者的护理满意度。     

42例系统性红斑狼疮患者健康教育需求调查分析

目的:了解系统性红斑狼疮患者(SLE)健康教育知识掌握程度和需求状况,探讨适合SLE患者的健康教育方式,为SLE专科护士实施健康教育提供依据。方法:采用自行设计问卷调查表对42例SLE患者自身疾病健康教育有关知识掌握程度和对健康教育需求进行调查,对调查结果进行分析。结果:42例SLE患者自身疾病健康教育有关知识平均得分(44.8±1.2)分,满分64分,与性别、年龄无关,与文化程度、病程长短有关,差异有统计学意义。文化程度高、病程较长者健康教育知识掌握得分偏高;患者对健康教育需求方面,需要者占96.1%;患者对健康教育方式的选择方面,61.9%的SLE患者选择"由医护人员告知"最好。结论:医护人员需要提高SLE健康教育水平,改进教育方式,找出适合SLE患者的教育方式,提高患者健康教育知识掌握水平,满足其对疾病知识的需求。     

多媒体影像健康教育对巴中市某医院糖尿病患者依从性的影响

目的:探讨多媒体影像在实施糖尿病健康教育中对糖尿病患者依从性的影响。方法:对四川省巴中市某医院161例接受治疗的糖尿病住院患者采用多媒体教学、看书自学及同伴教育的方式,实施糖尿病健康教育。结果:受试者经过多媒体影像健康教育后,糖尿病知识水平总评分由健康教育前的(1.17±0.507)提高到(4.14±0.446),依从性总评分由(1.34±0.599)提高到(4.00±0.613);总评分及各维度得分变化均具有显著性(均P<0.05)。多媒体影像健康教育后患者的糖尿病知识掌握程度及依从性提高。结论:多媒体影像实施糖尿病健康教育有助于提高患者自我管理能力和依从性,以图像、视频为主的多媒体教学方式尤其适用于文化程度低、接受能力差的患者。     

健康信念模式对乙型肝炎肝硬化患者疾病认知程度和生活质量的影响

目的 探讨基于健康信念模式的健康教育方法对乙型肝炎肝硬化患者生活质量以及疾病相关知识认知程度的影响。方法 选取牡丹江医学院附属红旗医院消化内科病区2022年5月至2022年11月收治的106例乙型肝炎肝硬化患者,按随机数表法随机分为观察组(53例)和对照组(53例)。对照组患者采用传统健康教育方法,内容包括用药与饮食指导、自我健康指导、心理健康护理、预防性健康护理以及常见并发症的预防等。观察组患者采用基于健康信念模式的健康教育方法,干预时间为6个月,使用对疾病相关知识的认知问卷和生活质量量表,比较干预前后2组患者的生活质量和对疾病知识的认知程度。结果 干预后,观察组患者对疾病知识的认知得分为(23.25±3.14)分、用药知识得分为(25.54±3.21)分、自我护理技能得分为(21.45±2.98)分以及生活管理得分为(22.47±3.02)分,均高于对照组(P<0.05);干预后,观察组患者生活质量评分心理领域得分为(16.52±1.32)分、生理领域得分为(17.11±1.35)分、社会关系领域得分为(17.21±1.32)分和环境领域得分为(17.33±1.29)分,均高...     

微信公众平台在妇科疾病患者健康教育中的应用研究

目的:分析微信公众平台在妇科疾病患者健康教育中的应用价值。方法:将2015年5月到2016年5月期间在本院接受治疗的122例妇科疾病患者作为研究对象,按照患者入院顺序,划分为常规组与实验组(n=61)。常规组实施普通的健康教育方式,实验组借助微信公众平台实施健康教育,对比两组患者的疾病知识掌握情况、临床护理满意率以及患者的自我效能量表评分。结果:实验组患者的疾病知识掌握评分得分为(86.11±0.23)分,显著高于常规组平均得分(60.14±0.21)分,差异比较具有统计学意义(p0.05)。实验组患者各项自我效能量表评分均优于常规组患者,且实验组患者的临床护理满意率相对较高,两组之间的各项数据对比存在显著差异,具有统计学意义(p0.05)。结论:微信公众平台在妇科疾病患者健康教育中的应用,有助于提升患者的疾病相关知识掌握能力,增强患者的临床护理满意率。     

看图说话工具在糖尿病患者健康教育中的运用效果

目的 探讨看图说话工具在糖尿病患者健康教育中运用效果.方法 以2011年5月至2011年10月在内分泌科住院30例糖尿病患者作为观察组,2010年10月至2011年3月住院28例糖尿病患者作为对照组.观察组运用美国LILLY公司提供的看图说话工具,对照组运用一般健康教育.比较两组遵医行为,血糖达标率,糖尿病健康知识知晓率,观察组明显高于对照组.结论 运用看图说话工具有利于提高糖尿病患者健康知识水平及血糖达标率,促进医患关系和谐.     

社区糖尿病前期患者的疾病知识和健康教育需求现状调查

目的:了解社区糖尿病前期患者的疾病知识和健康需求情况,为社区医护人员制定有效的健康教育和干预措施提供远瞻性和指导性的依据。方法:选取2015年12月-2016年12月上海某社区的152例糖尿病前期患者作为观察对象,采用自行编制的问卷进行疾病知识和健康需求调查。结果:社区糖尿病前期患者疾病知识平均得分率61.61%,不同性别、病程及疾病类型的患者知识得分比较差异无统计学意义(P>0.05),不同年龄、文化程度达到患者知识得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。88.82%的糖尿病前期患者对健康教育有需求意愿,前三位的需求内容依次为健康膳食、合理运动、前期药物治疗知识;前三位的需求方式依次为医护人员面对面讲解、社区健康讲座、手机咨询随访。结论:社区糖尿病前期患者对疾病认知较低,但其健康教育需求度较高。社区医护人员应针对其确立目标和规范策略,有效地干预该类人群,促进患者健康行为形成。     

社区老年糖尿病患者健康状况特点分析

目的 探讨社区老年糖尿病患者健康状况的特点.方法 运用健康状况调查问卷(SF-36中文版量表)对西罗园社区90例老年糖尿病患者的健康状况进行调查分析.结果 社区老年糖尿病患者健康状况SF-36量表得分:总体健康(45.9±20.0)分、生理功能(70.1±23.2)分、生理职能(51.1±43.4)分、躯体疼痛(30.6±27.2)分、活力(69.4±19.4)分、社会功能(79.0±22.2)分、情感职能(64.8±41.6)分、精神健康(68.3±17.2)分.老年糖尿病患者的健康状况特点是:不同性别的患者在社会功能方面得分比较,差异有统计学意义(P＜0.05);不同年龄的患者在生理功能方面得分比较,差异有统计学意义(P＜0.01);不同病程的患者在精神健康、活力、情感职能方面得分比较,差异有统计学意义(P＜0.05);不同文化程度的患者在精神健康方面得分比较,差异有统计学意义(P＜0.05);在是否合并心脑血管疾病方面8个维度得分比较,差异均无统计学意义(P＞0.05).结论 社区老年糖尿病患者的健康状况与性别、年龄、文化水平及病程相关.     

脑卒中患者社区护理要求调查及其影响因素分析

目的:分析脑卒中患者社区护理要求调查及其影响因素临床应用效果。方法:在2014年5月至2015年5月选取五个社区共100例脑卒中患者作为具体的研究对象,分析他们对护理要求及其影响因素。结果:经过调查统计后得出,100例脑卒中患者在健康教育需求维度得分为(88.5±3.8)分,心理需求维度得分为(71.4±4.2分,社会支持维度得分为(61.3±2.5)分,提高自我护理能力维度得分为(85.3±2.6)分。患者对于健康教育得分最高,其次是提高自我护理能力,结果表明对于健康教育的需求最大。组间数据对比存在明显差异,(P0.05)具有统计学意义。结论:社区的脑卒中患者对于护理的要求较高,尤其是在健康教育方面。经济、职业、脑卒中类型以及年龄等因素都会对护理要求产生影响。     

脑卒中患者社区护理要求调查及其影响因素分析

目的:分析脑卒中患者社区护理要求调查及其影响因素临床应用效果.方法:在2014年5月至2015年5月选取五个社区共100例脑卒中患者作为具体的研究对象,分析他们对护理要求及其影响因素.结果:经过调查统计后得出,100例脑卒中患者在健康教育需求维度得分为(88.5±3.8)分,心理需求维度得分为(71.4±4.2分,社会支持维度得分为(61.3±2.5)分,提高自我护理能力维度得分为(85.3±2.6)分.患者对于健康教育得分最高,其次是提高自我护理能力,结果表明对于健康教育的需求最大.组间数据对比存在明显差异,(P＜0.05)具有统计学意义.结论:社区的脑卒中患者对于护理的要求较高,尤其是在健康教育方面.经济、职业、脑卒中类型以及年龄等因素都会对护理要求产生影响.     

2型糖尿病患者人格特质与应对方式、健康教育需求的相关性研究

目的探讨2型糖尿病患者不同人格特质与应对方式、健康教育需求的相关性。方法采用艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)、医学应对方式问卷(MCMQ)、糖尿病前期及糖尿病患者健康教育需求调查表对184名2型糖尿病患者进行问卷调查,并将结果进行统计学分析。结果 1)2型糖尿病患者EPQ-RSC得分:男性P量表及E量表得分均高于国内常模(P0.05或P0.01),女性N量表得分高于国内常模(P0.05)。2)2型糖尿病患者MCMQ得分:男性面对得分高于国内常模(P0.01),女性回避得分高于国内常模(P0.01)。3)2型糖尿病患者人格特质与应对方式相关性分析结果:E量表得分与面对得分呈正相关,N量表得分与回避及屈服得分呈正相关。4)2型糖尿病患者人格特质与健康教育需求相关性分析结果:P量表得分与Item1,Item15,Item17,Item27呈正相关,E量表得分与Item9,Item10,Item12,Item13,I tem18,Item26,Item28,Item30,Item32呈正相关,N量表得分与Item2,Item3,Item4,Item19,Item25,Item29,I tem31呈正相关,L量表得分与Item11,Item20呈正相关。结论对2型糖尿病患者进行健康教育时应注意患者的个性特质及应对方式的差异,男性患者更倾向于获得疾病的概念、治疗方案、护理方法等方面的知识,对女性患者应注意告知疾病的防护知识及危险因素,鼓励患者采用面对方式应对疾病。     

健康教育对糖尿病患者抑郁情绪的影响

目的:探讨健康教育对糖尿病患者并发抑郁情绪的影响。方法:采用抑郁自评量表〔SDS〕,对36例糖尿病患者进行精神状况测评,并给予健康教育指导,然后比较干预前后的平分值。结果:36例糖尿病患者中,SDS检测分值≥0.5分者16例,平均(0.56±0.037)分,检出率44.4%。表明糖尿病患者抑郁症的患病率高于普通人群。经对患者进行系统的健康教育后,SDS检测分值下降明显,平均为(0.42±0.06)分。结论:要关注糖尿病患者,糖尿病患者合并抑郁情绪时进行系统的健康教育能有效的改善糖尿病患者的抑郁情绪,使患者乐观对待生活,积极配合治疗,有利于疾病控制,提高患者的生活质量。     

2型糖尿病患者自我感受负担自我管理水平及应对方式的调查分析

目的 了解2型糖尿病患者自我感受负担、自我管理水平及应对方式的现状,探讨自我感受负担与自我管理水平、应对方式的相关性.方法 采用横断面调查法,选取2016年5月至2017年5月在安徽医科大学第四附属医院住院的169例确诊为2型糖尿病的患者为研究对象,发放一般资料调查表、患者自我感受负担量表、糖尿病自我管理行为量表、医学应对方式问卷对患者自我感受负担、自我管理水平等进行调查,采用Pearson相关分析法分析2型糖尿病患者自我感受负担与自我管理水平、应对方式的相关性.结果 94.67％的患者存在不同程度的自我感受负担,自我感受负担得分为(30.54±5.84)分;2型糖尿病患者自我管理的6个维度得分最高的为普通饮食(8.83±1.25)分,最低的为药物(4.05±0.95)分;在疾病治疗期间,患者采取的3种应对方式中得分最高的为面对(17.40±2.66)分,得分最低的为屈服(11.51±1.54)分;2型糖尿病患者自我感受负担得分与回避、屈服方式得分呈正相关关系(r=0.313,0.493,P<0.05),与面对方式、自我管理水平得分呈负相关关系(r=-0.231、-0.161,P<0.05).结论 2型糖尿病患者的自我感受负担处于中度水平,面对是患者在疾病治疗期间采取较多的应对方式,2型糖尿病患者的自我感受负担水平与回避、屈服应对方式正相关,与面对方式、自我管理水平负相关.     

医院健康教育对冠心病患者建立健康生活方式的影响

目的分析医院为冠心病患者实施系统健康教育,对于其建立健康的生活方式具有的影响,为医院开展健康教育总结经验策略。方法以364例进入我院治疗的冠心病患者为对象,由专职健康教育人员为其进行系统健康教育,以入院、出院以及出院之后6个月为3个时间点,评估记录患者生活方式状态以及其对于健康的生活方式所具有的认知水平,整合分析冠心病患者接受的健康教育,对其建立健康生活方式产生的影响。结果在接受教育之前,患者生活方式得分平均为3.52±1.70分,健康生活方式平均认知水平得分则为5.30±1.91分,教育之后,生活方式得分为8.87±2.47分,认知得分为9.32±1.46分,生活方式以及认知状况在教育前后的得分响应比较,均为P0.05,差异显著,具备统计学的意义。结论医院专职健康教育人员针对冠心病患者的生活,在患者住院期间、出院之后及接受随访期间,为其实施系统化个体化的健康教育,可以有效提高病人对于健康的生活方式的认同及接受程度,帮助患者积极自主地改善其自身的生活状态,引导患者主动正确地建立健康的生活方式,为冠心病的治疗营造良好的生活环境。因此,医院在治疗冠心病患者时,应当结合患者的情况,构建系统个性化的健康教育方案,有意识的推动健康教育工作的顺畅开展,以使患者受益。     

关于少数民族地区临床护士糖尿病知识掌握情况的调查研究

目的了解少数民族地区临床护士对糖尿病知识的掌握情况。方法 2016年1月采用《临床护士糖尿病知识调查问卷》对本院230名临床护士掌握糖尿病知识的情况进行调研。采用SPSS 19.0统计软件进行分析。结果临床护士对糖尿病知识掌握情况呈中等偏低水平,其总得分为(58.20±10.631)分,得分率为61.9%;各维度得分情况:糖尿病基本知识得分为(9.84±2.014)分,糖尿病并发症得分为(11.90±2.585)分,血糖监测得分为(6.37±2.791)分,药物治疗得分为(7.22±3.464)分,运动治疗得分为(10.28±2.156)分,饮食治疗得分为(6.23±1.717)分,注射技能得分为(6.38±1.728)分,其糖尿病的基本知识掌握情况受年龄、文化程度、工作年限的影响,其依次为F=4.123、P=0.007,F=5.201、P=0.006,F=3.870、P=0.010.。运动治疗知识掌握情况受文化程度的影响:F=3.941、P=0.021。结论临床护士糖尿病知识掌握情况有待进一步提高,护理管理者应关注临床护士糖尿病知识的相关培训,提升优质护理的内涵,为糖尿病患者的护理安全奠定扎实的理论基础。     

“互联网+”背景下社区慢性病高龄老人护理需求及影响因素分析

目的探讨"互联网+"背景下社区慢性病高龄老人护理需求及影响因素。方法以随机抽取的方式进行此次调查,以护理问卷的形式进行,此次调查选取时间为2016年5月至2017年2月,选取例数为391例,选取对象均来自于我社区患有慢性疾病的高龄老人。分析高龄老人的护理需求和相关的影响因素。结果慢性病预防得分为(3.71±0.51)分,健康促进得分为(3.69±0.49)分,慢性病护理得分为(3.73±0.48)分,护理需求总分数(3.81±0.42)分。结论 "互联网+"背景下社区慢性病高龄老人护理方式具有一定的可行性,而且实施效果理想,值得应用。