对骨外科围术期患者进行分期健康教育的效果分析

目的探讨对骨外科围术期患者进行分期健康教育的临床效果。方法实验时间为2015年11月至2016年11月,实验对象为在本院接受骨外科手术的80例患者,将所有患者随机分为实验组以及对照组,每组40例,对照组给予常规护理,实验组给予分期健康教育,实验结束后,对两组患者的健康知识掌握程度以及满意度进行比较分析。结果通过对比发现,实验组患者的上述指标与对照组之间有显著差异,具有统计学意义(P0.05)。结论对骨外科围术期患者进行分期健康教育可取得较好的手术效果,能有效地提升患者对健康知识的掌握程度,还可提高患者的满意度,值得临床推广应用。     

口腔癌围手术期实施健康教育路径护理体会

目的:健康教育临床护理路径在口腔癌根治术患者围手术期应用的护理效果。方法:对38例实施根治术的患者随机分2组进行对照分析,每组19例,对照组采用传统的护理方法,实验组采用健康教育路径护理方法。结果:实验组患者对相关疾病知识的掌握率100%,明显高于对照组的80%,2组比较,P0.05,差异具有统计学意义。结论:健康教育路径能保证健康教育的有效性,提高患者对疾病相关知识的掌握,提升护理质量,促进患者早日康复。     

结直肠癌患者围手术期快速康复外科护理进展

目的探讨结直肠癌患者围手术期快速康复外科护理进展。方法将本院2010年1月至2017年底收治的结直肠癌患者围手术期患者100例的临床资料作为主要研究对象,按随机数字法将其分成两组,每组50例,其中对照组采用常规护理模式干预,观察组采用快速康复外科护理干预,比较两种护理模式对患者的影响。结果观察组患者的健康知识掌握优良率、护理满意率与治疗有效率以及各项临床指标均显著优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论快速康复外科护理在结直肠癌患者围手术期护理中疗效极佳,有一定的推广与应用价值。     

家属参与式健康教育在老年冠心病患者桡动脉入路PCI围手术期的应用

目的探究家属参与式健康教育在老年冠心病患者桡动脉入路经皮冠状动脉介入治疗(PCI)围手术期的应用效果。方法选取2016年9月至2018年8月舞钢公司总医院收治的82例行桡动脉入路PCI的老年冠心病患者,按照随机数表法分为两组,各41例。两组患者均接受常规护理干预,观察组在此基础上接受家属参与式健康宣教。统计两组疾病相关知识掌握度及护理服务满意度。结果观察组疾病相关知识掌握度(95.12%)较对照组(78.05%)高(P<0.05);观察组护理服务满意度(97.56%)较对照组(80.49%)高(P<0.05)。结论将家属参与式健康教育应用于老年冠心病患者桡动脉入路PCI围手术期,可有效提高患者疾病相关知识掌握度及护理服务满意度。     

健康教育路径对髋关节置换围手术期的影响

目的 探讨健康教育路径对髋关节置换围手术期的影响.方法 将60例患者随机分成两组各30例,对照组进行一般的健康教育指导,实验组采用健康教育路径进行健康教育. 结果 实验组在健康教育知识掌握程度、对护理工作的满意度方面均高于对照组,并发症的发生率显著低于对照组.结论 对髋关节置换术患者围手术期实施健康教育路径,有利于患者对相关知识的掌握,并积极配合治疗护理,提高护理服务质量及患者满意度,减少医疗纠纷.     

健康教育临床护理路径在骨外科的应用

目的探讨健康教育临床路径在骨外科临床应用的效果.方法以未行健康教育临床护理路径的病人(60名)为对照组,行临床护理路径的病人(67名)为实验组,将出院时的满意度及住院期间并发症的发生率进行比较,观察效果.结果实验组患者满意度及并发症发生率与对照组满意度及并发症发生率差别显著.结论健康教育临床护理路径对于骨外科围手术期的患者起重要作用.帮助患者掌握了相关康复护理知识,明显的减少了并发症的发生,明显提高了患者满意度.     

健康教育联合综合护理在外科急腹症护理中的体会

目的:了解外科急腹症患者进行健康教育联合综合护理的效用。方法:将2013年7月-2016年3月期间外科急腹症共计150例,以随机平均分配法划分为实验组与对照组。对照组采用常规护理干预,实验组在对照组的基础上进行健康教育及综合护理。对患者治疗期间病情的变化以及对疾病相关知识和对护理的整体掌握度进行详细观察与记录分析。结果:平均住院时长方面,实验组为9.4±3.4d,对照组为12.1±2.9d;健康知识整体掌握度评分方面,实验组为93.9分,对照组为80.9分;护理的总满意度方面,实验组为98.7%,对照组为86.7%。统计学分析发现,p0.05,即上述数据间的差异具有统计学意义。结论:健康教育联合综合护理干预措施,可有效促进外科急腹症的康复进程,提高患者对于健康知识的掌握度,增加满意度。     

围手术期患者护理健康教育的精细化应用

目的:探讨围手术期患者护理健康教育的精细化应用效果。方法:选择笔者所在医院收治的212例手术患者,根据入院时间分为观察组110例,对照组102例。观察组实施精细化健康教育,对照组采用常规方法进行。结果:观察组患者对手术相关知识掌握、遵医嘱行为、护理工作满意率均高于对照组,而护理不良事件发生率明显低于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论:围手术期患者护理健康教育中追求应用精细化,提高了健康教育效果,降低了护理不良事件的发生率,患者及家属满意度明显提高,是一种值得广泛应用的现代健康教育模式。     

经皮肾镜钬激光碎石围手术期的健康宣教

目的:总结经皮肾镜钬激光碎石围手术期健康宣教的体会。方法:对我院2248例行经皮肾镜钬激光碎石术的患者进行健康宣教。结果:患者对疾病相关知识的知晓率均在90%以上,患者对护理工作的满意度为96%。结论:对患者围手术期进行健康宣教,可使患者易于掌握疾病相关知识,同时也可提高护理工作质量。     

健康教育计划单在动静脉内瘘围手术期患者中的应用效果评价

目的分析健康教育计划单在动静脉内瘘围手术期患者中的应用效果。方法选择2017年1至12月份在肾病科行动静脉内瘘术患者86人作为对照组,2018年1～12月份在肾病科行动静脉内瘘术患者92例作为实验组,将围手术期健康教育内容设计为表格式实施健康教育,由责任护士根据表格内容进行围手术期健康教育与效果评价。比较两组患者对护理服务的满意度、健康教育的知晓率情况。结果实验组护理服务满意度为97.8%,较对照组的护理服务满意度(90.7%)明显提高(P0.05),患者健康教育知晓率情况有明显差异(P0.05)。结论健康教育计划单在动静脉内瘘患者中的应用,便于护士进行健康教育知识讲解及了解患者掌握健康教育情况,保证护理工作质量,满足患者及家属的需求,提高满意率。     

健康教育护理干预对青光眼手术患者护理的作用分析

目的:分析青光眼手术患者在健康教育护理干预下的情况以便探讨最佳的护理模式,为临床护理工作给予参考和借鉴。方法:以我院2013年02月01日到2014年02月01日收治的青光眼手术患者76例为研究对象,随机平均分成两组,对照组和实验组唯一不同就是实验组给予健康教育护理。结果:对照组中,25人对疾病相关知识有所掌握,占65.7%,没掌握13例,占34.2%;观察组中,对疾病相关知识掌握为36例,占94.7%。两组对疾病认知和态度表现良好,分别是27例,占71.0%(对照组),37例,占97.4%(观察组)。对照组对护理满意29例,占76.3%,而观察组对护理满意37例,占97.4%。进行护理干预前后比较,P0.05,差异显著有统计学意义。结论:适当有效的健康教育护理干预不仅可以提高治疗效果和对护理工作的满意度,还可以改善青光眼手术患者的病情,提高治愈好转率,值得临床推广。     

人性化健康教育在髋关节置换术围手术期护理中的应用价值

目的:探讨人性化健康教育在髋关节置换术围手术期护理中的应用价值。方法:选取本院骨一科髋关节置换术患者69例作为研究对象,采用随机数字表法将其分为两组,对照组34例采用常规护理及健康教育,观察组35例在常规护理的基础上采用人性化健康教育,比较两组护理效果。结果:护理前,两组HAMD评分及HAMA评分比较差异无统计学意义(P0.05);护理后,两组HAMD评分及HAMA评分均明显低于护理前,其中观察组HAMD评分及HAMA评分明显低于对照组,比较差异均有统计学意义(P0.05)。观察组对围手术期注意事项、疾病知识、饮食要求、自我管理知识等健康知识掌握率明显高于对照组,比较差异均有统计学意义(P0.05)。观察组对围手术期护理方法、知识讲解、病房环境、服务态度与交流方式的健康教育满意率明显高于对照组,比较差异均有统计学意义(P0.05)。观察组护理满意率明显高于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:人性化健康教育在髋关节置换术围手术期护理中具有重要的应用价值,有助于改善患者负面情绪、健康知识掌握程度、健康教育满意度及护理满意度,有利于提高护理质量及患者生活质量,值得临床推广应用。     

应用护理路径对社区COPD患者实施健康教育

目的:探讨按护理路径的服务模式对社区COPD患者实施健康教育的应用效果.方法:将60例社区COPD患者随机分为实验组和对照组各30例,实验组应用护理路径实施健康教育,对照组应用传统方法实施健康教育,比较其住院率、急性发作率、疾病相关知识、技能掌握率、以及健康教育满意度.结果:实验组患者住院率和急性发作率均低于对照组(P＜0.05),患者疾病相关知识、技能掌握率和健康教育满意度均高于对照组(P＜0.01).结论:应用护理路径对社区COPD患者实施健康教育,使患者得到系统的教育,可降低住院率和急性发作率,提高疾病相关知识、技能掌握率和健康教育满意度.     

健康教育在青光眼患者围术期中的运用

目的探讨健康教育在青光眼患者围术期中的运用。方法将2009年1月～2010年5月收治的116例青光眼手术患者随机分成2组,每组各58例。对照组采用常规护理,实验组在此基础上对患者术前、术后进行健康教育,直至出院。结果经过健康教育干预后,实验组对疾病相关知识的掌握情况明显优于对照组,对护理工作满意度也明显优于对照组,2组相比有显著性差异（P〈0.05）。结论加强对青光眼患者围术期的健康教育,能提高患者对相关知识的掌握和自我护理能力,促进疾病的康复,明显提高患者的生活质量和满意度。     

形象化健康教育模式在肠造口患者中的应用及效果评价

目的:探讨形象化健康教育模式对肠造口患者护理效果的干预作用.方法:对我院自2010 年1 月~2011 年5 月45例低位直肠癌结肠造口患者随机分为实验组25 例,对照组20 例.实验组采用形象化健康教育模式,对照组采用传统健康教育方法.在出院前采用问卷调查的方式对2 组病人健康教育效果进行比较.结果:实验组在围手术期对直肠癌相关知识的掌握情况、对肠造口患者自我护理能力、对责任护士工作满意度、对术后3 个月健康心理恢复情况等均优于对照组.结论:形象化健康教育模式较传统的健康教育模式能增强患者对直肠癌相关知识的掌握程度,快速提高肠造口患者自我护理能力、更利于术后健康心理恢复,同时提高了患者的满意度.     

基于Green理论的视频教育在心脏瓣膜置换术患者中的应用

【摘要】 目的 探讨基于Green理论的视频健康教育模式在心脏瓣膜置换术围手术期患者中的临床应用效果。方法 将收治的166例心脏瓣膜置换术患者按照完全随机化方法分为对照组83例和实验组83例。对照组给予传统健康教育;实验组采用基于Green理论模型的视频健康教育,对比两组患者围术期相关知识掌握情况、并发症发生率、生活质量评分及护患双方对两种教育模式的满意度。结果 实验组患者疾病知识掌握、满意度、生活质量评分均明显优于对照组（P＜0.05）;实验组术后并发症发生率显著低于对照组（P＜0.05）;护士对视频健康宣教模式的满意度明显高于传统模式（P＜005）。结论 对心脏瓣膜置换术患者实施基于Green理论的视频健康教育模式既可提高患者对疾病相关知识的掌握程度、满意度和生活质量,还可减少并发症的发生率,具有重要的临床应用价值。     

健康教育对腰椎结核患者生存质量的影响

目的:探讨对腰椎结核患者的健康教育。方法:将46例腰椎结核手术患者随机分成干预组和对照组各23例,对照组采用常规的护理措施,干预组在常规的护理基础上给予健康教育,对两组患者在术前、术后对疾病相关知识的健康教育掌握情况进行比较。结果:经过健康教育后,干预组23例患者均顺利渡过围手术期,对疾病相关知识的认识和掌握程度显著提高,患者的心理状态比对照组明显好转。结论:健康教育能稳定患者情绪,使其主动配合治疗,减少术后并发症的发生,提高患者生存质量。     

多维度健康宣教在围手术期的应用

目的探讨对外科围手术期住院患者实施多维度健宣教的效果观察。方法将582例外科围手术期患者随机分为观察组与对照组各291例,对照组采用传统的健康教育方法,以口头宣教为主,观察组在传统的口头宣教基础上使用宣教视频、宣教图谱书面指导相结合,以临床观察和问卷调查方式进行比较。结果观察组与对照组的患者对围手术期知识的掌握情况比较(P0.05),差异有显著性意义。结论围手术期患者实行多维度健康宣的指导,有利于病人对围手术期相关知识的掌握,有利于病人的恢复,减少患者住院天数,能提高整体护理质量及护士的自身素质,提高护士满意度,及手术效果和病人满意率。     

健康教育护理干预在直肠癌患者中的应用探究

目的观察和分析健康教育对直肠癌患者的影响。方法选择我院接收治疗的120例直肠癌患者随机分为对照组与实验组,对照组给予结肠癌的常规护理方法,实验组在传统的护理方式上进行健康教育。比较两组患者干预前后焦虑情绪改善情况、治疗配合度、对疾病相关知识的掌握程度、干预后对护理的满意度。结果实验组患者在干预后对护理的满意度为90%,疾病相关知识掌握的优良率为100%,临床治疗配合度为96.7%,在干预前后焦虑情绪改善情况明显要优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论对直肠癌患者进行健康教育,能够有效的使患者增加对直肠癌相关知识的了解程度,改善术前的不良心理症状,科学的配合治疗,提供护理满意度,为患者的康复创造条件。     

路径式健康教育在104例食道癌围手术期患者中的应用

目的:探讨应用临床路径对食道癌患者及家属实施健康教育的效果。方法:应用临床护理路径为患者实施健康教育。将104例食道癌手术患者随机分成两组,观察组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。结果:观察组的患者对围手术期相关知识的掌握程度和对护理工作满意度及遵医行为均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而术后不良反应发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用临床护理路径对食道癌手术患者围手术期实施健康教育,促进了患者更好地掌握健康教育知识,增强了患者自我护理能力,降低了术后不良反应,改善了护患关系,提高患者满意度,也使护理工作更加有序,减少了漏宣教及重复宣教的现象,提高护理质量。