住院精神病患者不同病程的健康教育

目的探讨健康教育在住院精神病患者不同病程中的作用。方法2006年3月-2007年5月我科对180例住院精神病患者分为住院初期、症状控制期、疾病恢复期三个阶段进行健康教育并作观察对比分析。结果在疾病的不同阶段，随着患者自知力恢复程度的不同，对健康教育内容的了解差异有显著性。结论健康教育是有目标、有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动，其核心就是积极教育人们树立健康意识，养成良好的行为和生活习惯，以降低或消除影响健康的危险因素。     

住院精神分裂症患者各病程的健康教育需求调查

目的:用量化手段调查住院精神分裂症患者不同病程的需要.方法:应用问卷对164例精神分裂症患者进行调查,按非常需要、需要、不需要3个等级评定对每个条目问题的需要程度.结果:急性期排在前4位的是:治疗方法、药物副作用及处理方法、参与制订治疗方案、与医生个别面对面交流.好转期排在前4位的是:与医生个别面对面交流、家属可以电话向医生咨询、治疗费用、需要维持治疗多久.恢复期排在前4位的是:如何帮助患者适应社会及调整不良心态、药物副作用及处理方法、与护士面对面个别交流、复诊时间及方法.结论:对精神分裂症患者的治疗,不能仅注重药物治疗,还需要进行心理干预,才能达到良好效果.在对患者随访时,要尊重患者隐私,以免给他们带来不必要的心理压力.     

不同病程精神分裂症患者临床对照分析

目的：探讨不同病程精神分裂症患者临床特征。方法：将203例住院精神分裂症患者按病程分成2组：研究组（病程〈5年）133例和对照组（病程≥5年）70例，采用自编《住院精神分裂症患者一般项目调查表》进行统计分析。结果：职业：对照组无业者比例较多见（P〈0．05）。文化：研究组初中多见；对照组高中及以上多见，2组比较有显著性差异（P〈0．05）。婚姻：对照组离异比例较多见（P〈0．05）。研究组病前生活事件、急性或亚急性起病较多见（P〈0．05或P〈0．01）。研究组关系妄想较多见，对照组自语自笑、阴性症状较多见（P〈0．05或P〈0．01）。2组间疗效差异不明显，对照组第二代抗精神病药物使用更广泛（P〈0．05）。结论：不同病程精神分裂症患者在文化、职业、婚姻、诱因、起病形式、临床表现等方面均有差别。第二代抗精神病药物有助于改善精神分裂症临床疗效。     

健康教育对精神分裂症患者的影响

精神分裂症是一种常见的病因未完全阐明的精神疾病,多起于青壮年,主要表现为思维、意志、行为的异常,一般无意识及智能障碍.病程多迁延,有发展为衰退的可能.精神分裂症是常见的重型精神疾病,复发率高.部分患者在反复发作后会导致精神衰退.     

对精神分裂症患者家属健康教育指导

精神分裂症患者由于思维紊乱,行为异常,控制能力减弱。因此,患者经过系统治疗后,有的需长期甚至终身的治疗和支持,此时健康教育指导显得非常重要,患者和家属对健康教育指导需求、理解、接受与正确的执行,直接影响到疾病的预后及康复。     

健康教育对康复期精神分裂症患者影响

目的:探讨健康教育对康复期精神分裂症患者的影响.方法:将60例康复期精神分裂症患者随机分为治疗组和对照组各30例,两组均接受常规抗精神病药物治疗及护理,治疗组给予系统的健康宣教.使用护士用住院病人观察量表(NOSIE)进行疗效评定.结果:在健康教育后,治疗组与健康教育治疗前相比有显著性差异(P＜0.05),治疗组与对照组在治疗后相比有显著性差异(P＜0.05).结论:健康教育能显著改善康复期精神分裂症患者的心理健康状况,提高患者的日常生活能力,促进其社会功能的康复,有效地预防疾病复发.     

对首发精神分裂症患者家属健康教育

精神分裂症（schizophrenia）是一种常见的病因尚未完全阐明的精神病。多起病于青壮年，常有特殊的思维、知觉、情感和行为等多方面的障碍和精神活动与环境的不协调。该组疾病一般病程迁延，呈反复加重或恶化，部分患者最终可出现衰退和精神残疾，而部分患者经治疗可保持痊愈或基本痊愈的状态。由于其疾病的特殊性，患者对疾病缺乏认识能力，大多不会主动求医，其治疗过程在很大程度上取决于家属的配合，家属对疾病健康知识的了解直接影响对患者的治疗过程。我们针对这一现状，对首发精神分裂症患者家属进行相关知识健康教育指导，提高了家属对患者治疗的支持，取得较好的效果。     

健康教育对精神分裂症患者依从性的影响

目的:观察健康教育护理对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法:102例住院精神分裂症病人,被随机分为单用药物治疗的对照组(51例)和药物治疗基础上配合健康教育护理的护理组(51例),分别在入院时和第8周末,对两组患者的服药依从性进行评定。结果:在治疗第8周末,护理组的ITAQ、NOSIE评分显著高于对照组(P<0.01);患者服药依从性比较,护理明显优于对照组(P<0.001)。结论:健康教育护理能有效提高精神分裂症患者服药依从性。     

精神分裂症患者家属健康教育

目的:从如何早期发现精神分裂症症状、早期到医院治疗、家庭护理、预防复发的知识进行健康教育。方法:对收治的117例精神分裂症患者家属进行健康教育。结果:家属掌握了精神分裂症的有关知识,对患者的早日康复起到极大促进作用。结论:精神分裂症给患者及家属带来了沉重的心理压力和经济负担,因此做好患者家属健康教育是十分迫切的需要。     

对精神分裂症患者实施健康教育的经验总结

对临床精神分裂症患者实施全程的、有计划、有步骤、有针对性的健康教育，帮助其学习自我照顾，尽可能地恢复社会功能的经验总结。     

行为健康教育对精神分裂症患者的影响

根据精神疾病的特点和三十多年的临床经验,本文就行为健康教育对精神分裂症患者的影响分成实验组和对照组进行研究分析.结果表明,行为健康教育有助于改善他们的精神症状和社会功能.     

健康教育对康复期精神分裂症患者的影响

目的:探讨健康教育对康复期精神分裂症患者康复治疗所产生的影响.方法:对康复期精神分裂症患者进行健康教育,护士用住院患者观察量表(NOSIE) 、服药依从性评定表测评, 并进行对比分析.结果:服药依从性变化不大;护士用住院患者观察量表(NOSIE)的社会能力、个人整洁、社会兴趣因子分明显提高,两组对比差异有显著性;激惹、精神病表现、迟缓、抑郁等因子分变化不大,两组对比差异无显著性.结论:健康教育能提高患者生活能力,社会适应能力,促进患者康复,有利于重返社会.     

健康教育对精神分裂症患者的影响观察

目的 了解健康教育对分裂症患者的作用.方法 对精神科200例分裂患者家属进行调查,观察接受了健康教育的家属和未接受健康教育的家属对精神卫生知识知晓情况,对比两组分裂症患者服药依从性、治愈率、病残率和复发率.结果 健康教育明显地提高了患者家属对精神卫生知识知晓率,提高了患者服药依从性,提高了治愈率,降低了疾病病残率和复发率.结论 在家属中开展系统的健康教育有利于分裂症患者的治疗和康复.     

健康教育对精神分裂症患者依从性的影响

有预测，院外维持治疗的精神分裂症有45％的病人不遵守治疗依从性．Curson在随访槽神分裂症状7年后发现有40％的病人存在依从性问题“’．实际上，精神分裂症高复发率的主要原因是许多病人根本没有维持治疗或仅维持治疗很短的时间。一些研究认为家用的集体心理社会教育、家庭干     

健康教育对康复期精神分裂症患者的影响

目的:探讨健康教育对康复期精神分裂症患者康复的影响。方法:将84例康复期精神分裂症患者随机分成对照组、研究组各42例,用NOSIE量表、服药依从性评定表测评对比。结果:NOSIE量表中的社会能力、个人整洁、社会兴趣、抑郁因子分两组对比差异有统计学意义(P<0.01);服药依从性两组对比差异有统计学意义(P<0.01)。结论:健康教育能提高康复期精神分裂症患者生活能力、社会适应能力、服药依从性,可改善抑郁情绪,促进患者康复,有利于重返社会。     

健康教育对康复期精神分裂症患者的作用

目的:探讨健康教育对康复期精神分裂症患者的作用。方法:收集2014年1月~2014年12月我院100例康复期精神分裂症的患者,随机分为2组:研究组(接受健康教育干预)和对照组(不接受健康教育干预)。对比两组护理前后简明精神病量表和自知力与治疗问卷表评分。结果:两组护理前简明精神病量表和自知力与治疗问卷表评分差异无统计学意义(P0.05);两组护理后简明精神病量表和自知力与治疗问卷表评分结果比较有差异(P0.05)。结论:健康教育可以促进精神分裂症患者的病情康复,促进社会功能的恢复。     

健康教育对精神分裂症康复期患者的作用

健康教育是指借助多学科的理论和方法,通过有组织、有计划、有系统的教育活动,帮助人们了解自己的健康状况,认识危害健康的因素,促使人们自觉选择有益于健康的行为和生活方式,减轻或消除影响健康的危险因素[1]。精神分裂症病程长、复发率高,患者自理能力差,需长期服用抗精神病药物,甚至丧失劳动力,给社会和家庭带来沉重负担及不良影响。因此,在临床上除了应用抗精神病药物治疗外,健康教育在患者康复的过程中也起着举足轻重的作用。康复护     

精神分裂症患者家属的健康教育

目的调查分析精神分裂症患者家属对健康教育方法、知识的需求.方法 采用自制问卷对120例精神分裂症患者家属进行问卷调查.结果精神分裂症患者家属对健康教育知识的需求具有倾向性和规律性,有待医护人员分析研究,并在临床中采取相应的对策.结论针对性地开展有效的家庭健康教育,调动社会支持系统的力量,提供有效的家庭支持,从而降低精神分裂症的复发,有利于精神分裂症患者社会功能的恢复,提高生活质量.