双轨路径在甲状腺良性肿瘤手术患者护理带教中的应用

目的：探讨双轨路径在甲状腺良性肿瘤手术患者护理带教中的应用效果。方法：将86名实习护生随机分为实验组和对照组各43名,对照组按带教临床路径对专科疾病护理知识实施传统带教,实验组在带教临床路径基础上,按专科疾病的临床护理路径进行带教,实习结束时调查护生对带教方法和带教老师满意度,并对2组护生进行考核和患者满意度调查。结果：2组护生对带教老师满意度的差异无统计学意义（P〉0.05）,实验组护生对带教方法满意度、考核成绩和患者满意度的差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：应用双轨路径对实习护生进行甲状腺良性肿瘤手术患者的临床护理带教可提高带教质量。     

2型糖尿病临床护理路径在临床护理带教中的应用效果研究

目的 将2型糖尿病临床护理路径用于护理实习生带教中,对其应用效果进行评价。方法 将我院2000年1月内分泌科32名实习护理人员作为参照组,实施传统临床带教方式;将2017年1月于我院内分泌科进行实习的33名实习护理人员设为研究组,实施2型糖尿病临床护理路径带教模式,对两组实习护士考核成绩及教学满意度进行比较。结果 研究组理论知识与实践操作考核成绩相比参照组,明显更高(P0.05);研究组对带教老师满意度为100.00%,相比参照组84.38%明显更高(P0.05)。结论 2型糖尿病临床护理路径用于临床护理带教中效果显著,可提升实习护理人员理论知识与实践操作水平,提高其对带教满意程度,值得临床护理带教应用。     

新形势下应用PBL教学法在消化内科临床护理教学中的效果评价

目的 :探讨新形势下应用PBL教学法在消化内科临床护理教学中的效果评价。方法 :将64名护生随机分为实验组和对照组各32名,对照组采用传统带教方法 ,实验组采用PBL教学法,比较两组的理论与操作成绩及对带教老师的满意度。结果 :实验组理论与操作成绩、对带教老师的满意度均优于对照组(P0.05)。结论 :新形势下应用PBL教学法可提高护生实习的积极性、实习效率及学习成绩,提高沟通能力,减少护生与患者之间的纠纷,提高对带教老师的满意度,值得推广应用。     

临床路径教学法在肝胆外科护理带教中的应用

目的:探讨临床路径教学法在肝胆外科护理带教中的应用。方法:选取2016年4月—2017年3月在我科实习的实习护生共计90人,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统护理带教方法,实验组给予临床路径教学法,分别比较两组实习护生的出科理论成绩、操作成绩及对临床带教的满意度。结果:实验组实习护生的理论成绩、操作成绩及带教满意度均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:临床路径教学法明确了教学目标,规范了临床带教行为,提高了教学质量,值得临床推广。     

探讨综合教学评价体系在护理临床实习中的应用

目的:探究综合教学评价体系在护理临床实习中的应用效果.方法:选取在我院2015年6月~2016年6月期间在我的护理临床实习生200名和100名带教老师作为观察对象,随即将其分为实验组和对照组,每组实习生100名,带教老师50名.对照组采取传统的带教模式,实验组采取综合教学评价体系.结果:综合评价体系带教组的老师年度考核通过率学生对实习满意度,均显著高于传统带教组,并且接受综合教学评价体系带教组的实习生自我评价满意度、患者及其老师满意度、实习结束后出科考核通过率、实习生毕业后三甲医院就业率、执业护士考试通过率均高于传统的带教组.结论:在医院护理临床实习中实施综合综合教学评价体系不仅能提高带教老师提教学水平,还能提高对护理实习生的教学质量.     

一对一临床路径式带教在护理教学中的效果评价

目的:探讨一对一临床路径护理带教在手术室护理教学应用中的效果.方法:选取2018年1月至2020年1月我院实习护生60人为研究对象,采用双盲法分成实验组(30人)与对照组(30人).对照组采用传统护理带教,实验组采用一对一临床路径带教.护理带教结束后对比两组护生考核成绩及护生对带教方式的满意度.结果:实验组在带教老师打...     

临床路径带教在胃肠外科护理实习教学中的应用

目的：探析临床路径带教在胃肠外科护理实习教学中的应用.方法：把我院胃肠外科实习的36名护理学生作为研究对象,将其分为研究组与参照组,其中研究组18名护理学生均实施临床路径带教,参照组18名护理学生均实施传统的带教.两个月后,分别考核两组实习护理学生的学习效果.主要包括：理论成绩、实际操作及学生的满意度.结果：采用临床路径带教的研究组护理学生的理论成绩、实际操作及学生满意度等都要高于参照组的护理学生.两组比较差异具有显著意义,即P＜0.05.结论：在胃肠外科护理实习的教学中实施临床路径带教效果显著,不仅提高了学生的思考及动手能力的积极性,更规范了教学流程,明显增强了教学质量,值得临床推广.     

临床路径模式在呼吸内科护理实习带教中的应用效果观察

目的分析临床路径模式在呼吸内科护理实习带教中的应用效果。方法选取2015年7月~2016年2月在我院呼吸内科进行临床实习的90名护理实习生作为研究对象,将所有实习生随机分为两组,各45名。对照组采用常规带教模式,观察组采用临床路径带教模式,比较两组实习生的考核成绩、带教老师对实习生工作的满意度评分、实习生对带教老师的教学质量评分及护理满意度进行评价。结果观察组实习生考核成绩、工作能力、工作态度、进取精神、对带教质量评分及护理满意度均高于对照组,观察组差错事故评分低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);两组实习生的思想品德及劳动纪律评分比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论临床路径模式在呼吸内科护理实习带教中应用效果显著,明确了教学目标,在提高教学效率的同时提升了护理满意度,在临床应用中具有推广价值。     

临床路径模式在普外科护理带教中的应用及效果

目的 探索临床路径教学模式在普外科护理带教中的应用及效果.方法 将2010年1月至12月在普外科实习的大中专护生随机分成2组,实验组采用临床路径教学模式教学,对照组采用传统带教模式,出科前进行统一的理论及操作考试.结果 在理论知识及操作技能方面,实验组均优于对照组.结论 临床路径带教模式有利于提高教学质量,调动学生的学习积极性,增强带教老师的责任感.     

情景模拟教学法在妇产科临床护理教学中的作用

目的：研究情景模拟教学法在妇产科临床护理教学中的作用效果。方法：取来我院实习的护生126例,随机分为对照组和观察组,每组63例,对照组采用传统教学模式对护生带教,观察组采用情景模拟教学法对护生带教。对两组护生的理论知识考核达标情况、操作考核达标情况、综合能力考核达标情况进行分析,同时对观察组实施情景模拟教学模式及护生和带教老师的双相满意度进行问卷调查。结果：观察组理论知识考核达标人数、操作考核达标人数及综合能力考核达标人数均高于对照组（P〈0．05）;对观察组进行问卷调查发现模拟情景教学法深受护生的好评;观察组护生对带教老师的满意度及带教老师对护生的满意度均高于对照组（P〈0．05）。结论：情景模拟教学法可提高临床护理教学中护生的成绩,深受好评。     

神经内科临床护理带教中应用临床路径的效果评价

目的:探讨临床路径在护生临床带教中的作用。方法:把211名护生分为对照组和观察组,对照组采用传统临床带教方法,观察组采用临床路径式带教方法,比较两组理论、操作的平均成绩及护生对带教老师、患者对护生的满意度。结果:与对照组相比,观察组在理论、操作的平均成绩及护生对带教老师、患者对护生的满意度均有显著差异性(P<0.05)。结论:将临床路径应用于护理临床带教中有助于提高临床带教质量和满意度。     

整体护理在临床护理带教中的应用效果分析

研究分析整体护理在临床护理带教中的应用效果。选取我院2013年1月—2015年12月实习的实习实习护士100名,其中对照组50名,采用传统的带教方法进行带教;实验组50名,采用整体护理理念进行临床带教。比较两组出科理论考试达标率和护理操作考试达标率及患者满意度和对带教老师满意度。两组实习护士在实习结束的专科出科理论考试、护理操作考试成绩,教师对实习护士的满意度、实习护士对教师的满意度方面比较差异均有统计学意义(P0.05)。将整体护理理念应用于临床带教中,可提高患者的满意度和实习护士对带教老师的满意度,有利于临床带教水平的提高。     

气管切开模具在临床护理教学中的应用

目的探讨气管切开模具在临床护理带教中的应用效果。方法选取2016年7月14日至2017年3月5日在我科室临床实习的护生74名,随机分成对照组和观察组,对照组采取传统带教方式教学,实验组采取模具教学法进行临床带教,效果评价指标包括:两组护生临床模拟操作考核及理论考试成绩;护生对科室临床带教的满意度;患者对护生满意度。结果 (1)操作模拟考核:对照组的平均考核成绩为85.5分;观察组的平均考核成绩为93.75分。(2)出科理论考核:对照组的平均考核成绩为93.5分,观察组的平均考核成绩为94.2分。(3)护生对临床带教满意度,对照组94.0分,观察组98.5分。(4)患者满意度:对照组90.0分,实验组97.75分。结论采取气管切开模具教学法进行临床带教,能提高教学效果,同时可启发临床带教老师探索新型带教模式的思路,值得在临床带教中推广。     

路径带教在耳鼻喉科临床护理教学中的应用

目的：探讨科学规范的,临床护理带教模式,提高临床护理带教质量。方法：将2009年1月至8月在耳鼻喉科实习的46名大中专护生按单双号随机分成两组,实验组实施路径带教法,对照组采用传统带教法,出科时进行考核比较。结果：两纽护生在理论知识、操作技能、综合素质及对带教老师的满意度上,实验组明显高于对照组。结论：路径带教有助于提高护生的学习主动性,提高,临床教学质量及教学满意度,规范教师行为,提高教师的综合素质,做到教学相长。     

产科临床护理带教中运用目标管理法的效果分析

目的：分析产科临床护理带教中运用目标管理法的效果.方法：将120名实习护生随机分成对照组60名和实验组60名,参加为期4周的实习.对照组按常规实习大纲给予带教指导,实验组根据实习大纲制定明确的完成目标,采用目标管理法进行护理带教.实习期结束,两组实习护生均参加专科理论、操作技能、健康教育知识考核及带教老师的满意度调查,逐一比较.结果：上述各项比较结果,实验组都好于对照组.结论：应用目标管理法可提高实习护生的主观能动性和带教老师的带教水平.     

护理带教管理体系在临床实习中的应用

目的:探讨护理带教体系在临床实习中的应用效果。方法:将兰州大学第二医院2013年和2014年临床医学实习的97例轮转实习生分为观察组和对照组,对照组实行传统的带教模式,主要以学生自主学习适应环境为主,管理组实行双向管理体系,带教老师制定详细带教计划,护生按照安排严格执行,量化考核带教老师。结果:管理组理论知识评分、操作技能评分、病历书写评分和综合能力评分均明显高于对照组;管理组护生考核成绩优秀、良好人数均大于对照组,合格率为100%;带教老师的考核成绩、护生对带教老师的满意度管理组高于对照组。结论:护理带教是临床实习的关键环节,带教老师和实习生的双向评价反馈可显著提升带教实习效率,能够提升学生自主学习等能力,值得推广应用。     

临床路径带教在胃肠外科护理实习教学中的应用

目的探讨临床路径带教在护理实习教学中的应用效果。方法将80名专科护理学生随机分为对照组和实验组。对照组采用传统方法带教,实验组采用临床路径带教,比较两组护生在出科综合考试成绩和对带教的满意度等方面的差异。结果实验组均明显优于对照组（P〈0．05）,差异有统计学意义。结论临床路径带教可显著提高护理实习教学质量。     

临床教学路径在呼吸内科护生带教中的效果评价研究

目的:探讨临床教学路径对比传统教学在护理内科护生带教中的效果。方法:随机抽取我院呼吸内科实习的护生的62名,将所有护生随机分为两组。其中实验组使用临床教学路径带教,对照组31人使用应用传统教学进行带教,结果:从护生的综合能力和患者满意度两方面进行教学评估,其中综合技能考查结果(理论成绩、护理评估和综合成绩)实验组均高于对照组(P<0.05);实验组的满意度为96.77%,而对照组满意度仅为70.97%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:临床教学路径在呼吸内科护生带教中效果显著,具有显著优势,具有推广价值。     

《儿科临床实习手册》在儿科临床护理教学中的应用效果分析

目的探讨《儿科临床实习手册》在儿科临床护理教学中的应用效果。方法将2016年10月至2017年3月在儿科实习的50名护生作为对照组,将2017年4月至2017年9月在儿科实习的50名护生作为观察组,对比两组护生的理论考核、操作技能考核及沟通技巧成绩,住院患者及带教老师对护生的满意度。结果观察组护生理论考核、操作技能考核及沟通技巧成绩均优于对照组,观察组带教老师满意度及住院患者满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。结论《儿科临床实习手册》的应用有助于护生掌握儿科临床护理工作,提高了护生的临床护理实践能力,调动起学习的积极性,增强了护理队伍的整体素质。     

临床路径在感染科护理带教中的应用效果

目的：探讨临床路径在感染科护理实习生临床带教中的应用并评介其效果。方法：将在该科的护理实习生96名学生随机分为两组,对照组采用传统的临床带教方法,观察组采用临床路径式带教方法,比较两组理论,操作成绩及护生对带教方法的满意度考核。结果：两组护理实习生在出科考试成绩（理论操作）及对带教方法的满意度等方面比较,差异有统计学意义。结论：临床路径是一种新的教学模式,能使护生尽快掌握和适应临床科室的工作需求,提高了临床护理教学质量。