石菖蒲远志散对阿尔茨海默病模型小鼠学习记忆的影响

[目的]观察朝药石菖蒲远志散对阿尔茨海默病(AD)模型小鼠学习记忆的影响.[方法]将小鼠随机分成正常对照组、模型对照组、脑复康组及石菖蒲远志散大、中、小剂量组.腹腔注射给予小鼠D-半乳糖和亚硝酸钠建立AD模型,同时灌胃给予不同剂量的石菖蒲远志散4周,利用Morris水迷宫法评价学习记忆功能;采集血清测定超氧化物歧化酶(SOD)活性及丙二醛(MDA)含量.[结果]与模型对照组比较,石菖蒲远志散大剂量组小鼠搜索站台的潜伏期均明显缩短(P<0.05),大、中剂量组在原站台所在象限停留时间明显延长(P<0.05);石菖蒲远志散大剂量组小鼠血清中SOD活性明显增加(P<0.01),大、中剂量组小鼠血清中MDA含量明显降低(P<0.01).[结论]朝药石菖蒲远志散可预防D-半乳糖和亚硝酸钠所致AD模型小鼠学习记忆功能减退,其机制可能与抗氧化作用有关.     

远志煎剂改善学习记忆障碍的初步实验研究

目的:研究中药远志改善学习记忆障碍的药理作用。方法:观察远志煎剂对东莨菪碱所致记忆获得障碍模型小鼠学习记忆功能的影响和远志煎剂对亚硝酸钠所致记忆巩固障碍模型小鼠记忆功能的影响。结果:远志煎剂中、高剂量组对东莨菪碱所致记忆获得障碍小鼠在学习和记忆中实验潜伏期较模型组延长,错误次数减少,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。亚硝酸钠所致记忆巩固障碍模型小鼠远志煎剂中、高剂量组较模型组潜伏期延长,错误次数减少,差异有统计学意义(P<0.05~0.01)。结论:远志煎剂可以改善东莨菪碱所致记忆获得障碍模型小鼠学习记忆功能,也能改善记忆巩固障碍模型小鼠的记忆能力。     

中药远志对阿尔茨海默病大鼠模型学习记忆和胆碱酯酶活性的影响

目的:探讨远志对阿尔茨海默病大鼠模型学习记忆能力的影响及作用机制。方法:40只大鼠随机分为正常组、假手术组、模型组和远志组。采用D-半乳糖致衰老合并鹅膏覃氨酸损毁大脑基底核神经元的方法复制模型。各组动物以通道式水迷宫游出时间和错误次数为学习记忆评价指标,水迷宫试验结束后各组测定脑组织胆碱酯酶活性。结果:模型组动物游出时间和错误次数显著高于正常组和假手术组,脑胆碱酯酶活性也明显增高(P<0.01)。远志组游出时间和错误次数均显著低于模型组,脑胆碱酯酶活性也明显低于模型组(P<0.05)。结论:远志能改善AD模型大鼠的学习记忆功能,其作用机制与有效降低胆碱酯酶活性有关。     

复方丹参注射液对小鼠的学习记忆能力的影响

目的与方法　采用跳台法测定复方丹参液对小鼠学习记忆能力的作用。结果　复方丹参液能明显改善东莨菪碱所致的小鼠学习记忆获得障碍 (与模型组比较 ,P <0 .0 1) ,且较脑复素更有效。结论　复方丹参液对改善学习记忆有一定作用     

银杏叶提取物改善学习记忆障碍的实验研究

为了探讨银杏叶提取物对中枢神经系统高级机能活动的作用,为临床应用银杏叶提取物治疗认知功能障碍提供实验依据,采用东莨菪碱所致老龄大鼠学习记忆障碍的拟老年性痴呆动物模型,以水迷宫和避暗实验等学习记忆行为训练及生化检测方法,观察用药前后动物学习记忆行为和海马乙酰胆碱及蛋白质含量的变化.实验结果显示银杏叶提取物呈剂量依赖性显著改善实验动物的学习记忆能力(P＜0.05或P＜0.01),并显著增加海马脑区乙酰胆碱含量(P＜0.05或P＜0.01).结果表明银杏叶提取物可改善痴呆鼠学习记忆功能障碍.     

银杏叶提取物对小鼠学习记忆的影响

目的　研究银杏叶提取物 (EGB)对正常成年小鼠学习记忆能力的影响。方法　采用Y电迷宫法和跳台法进行学习记忆行为检测。结果　EGB( 75、15 0mg·kg-1,ig 5d)可减少小鼠跳台错误次数 ,延长其SDL(stepdownlatency) ,缩短EL(escapelatency) ;并能显著提高小鼠的空间辨别学习成绩 ,改善氯胺酮、地西泮引起的学习记忆障碍。结论　EGB可提高正常小鼠的学习记忆功能     

远志及其提取物对抑郁小鼠抗抑郁作用研究

目的:探讨远志及其提取物对抑郁症模型小鼠的抗抑郁作用。方法:将60只小鼠随机分为空白组、模型组、阳性组、远志原药组、远志多糖组5组,每组12只,雌雄各半。除空白组外,其余各组利用不可预知的长期温和刺激建立慢性应激抑郁模型。空白组及模型组灌胃蒸馏水,阳性组灌胃盐酸氟西汀,远志原药组灌胃远志水煎煮液,远志多糖组灌胃远志多糖提取物,连续24 d。通过强迫游泳实验和悬尾实验评价各给药组的疗效,用试剂盒分别测小鼠脑组织超氧化物歧化酶(SOD)活性和丙二醛(MDA)的含量,以评价药物的作用。结果:强迫游泳和悬尾实验中,与空白组比较,模型组小鼠呈明显抑郁状态,游泳和悬尾不动时间明显延长(P0.05),SOD活性降低(P0.05),MDA含量升高(P0.05)。与模型组比较,各治疗组小鼠游泳和悬尾不动时间均缩短(P0.05),SOD活性升高(P0.05),MDA含量降低(P0.05)。结论:远志及其提取物均有抗抑郁的作用,但远志水煎剂抗抑郁的作用优于远志多糖。     

远志对双侧海马注射ApoE4致大鼠学习记忆障碍的影响

目的：探讨远志对双侧海马注射apoE4致大鼠学习记忆障碍的影响。方法：24只大鼠随机分为对照组,apoE4组和远志组。采用腹腔注射D-半乳糖并联合使用apoE4双侧注射海马复制阿尔茨海默病（AD）模型。各组动物以定位航行试验、空间探索试验为学习记忆能力评价指标。结果：ApoE4组和远志组较对照组逃避潜伏期明显延长,跨台次数明显减少（P〈0．01）;远志组与apoE4组比较,大鼠逃避潜伏期明显缩短、跨台次数明显增多（P〈0．01）。结论：远志能改善腹腔注射D-半乳糖并联合使用apoE4双侧注射海马AD模型大鼠的学习记忆功能。     

复方黄芪饮改善老龄小鼠记忆功能及其作用机制实验研究

目的：观察复方黄芪饮对老龄小白鼠学习记忆功能影响及其作用机制。方法：采用自然衰老小白鼠作为模型，观察该方对老龄小白鼠学习记忆功能及记忆再现功能影响，并活体检测老年小白鼠的局部脑血流量（rCBF)，大脑皮质的乙酰胆碱（Ach)和脑尾核的多巴胺含量。结果：复方黄芪饮可明显提高小白鼠学习记忆功能及记忆再现功能，改善老年小白鼠的局部脑血流量（rCBF)，提高大脑皮质的乙酰胆碱（Ach)和脑尾核的多巴胺含量。结论：复方黄芪饮保改善小白鼠学习记忆功能，其作用机制与该方能提高脑血流量、调节相关神经递质含量有关。     

核桃提取物对改善小鼠学习和记忆作用的实验研究

目的　观察核桃提取物改善小鼠学习与记忆的作用。方法　雌性小鼠用不同剂量的核桃提取的喂养 30d后 ,进行水迷宫试验 ,一次性回避跳台试验 ,脑总蛋白、乙酰胆碱酯酶、NO水平的测定。结果　水迷宫试验显示 :中剂量组与其他组之间有显著差异 ,错误次数最少 ,潜伏期最短 ;一次性回避跳台试验 :中、高剂量组与其他组学习错误次数有差别 ,中、高剂量组之间无差别 ,而记忆错误次数及潜伏期结果显示中剂量组与其他剂量组有差异。脑内的NO和乙酰胆碱酯酶的水平随着剂量增大而增高 ,各组之间无差异。总蛋白水平各组之间无差异。结论　核桃提取物在一定的剂量范围内可以提高发育期小鼠的神经递质如NO的水平 ,具有改善小鼠学习与记忆的作用     

左卡尼汀对血管性痴呆大鼠空间学习能力及乙酰胆碱的影响

目的观察左旋卡尼汀（L—carnitine,LC）对血管性痴呆（vascular dementia,VD）大鼠学习记忆能力及乙酰胆碱的影响。方法雄性SD大鼠80只随机分为假手术组、模型组、左卡尼汀高、中、低剂量组。水迷宫实验观察大鼠学习记忆能力的改变;碱性羟胺比色法测定海马乙酰胆碱含量。结果模型组水迷宫逃避潜伏期较假手术组和左卡尼汀各组显著延长。与模型组相比,假手术组和左卡尼汀组的海马组织Aeh含量显著增多,且不同剂量左卡尼汀组之间具有剂量和效应关系。结论LC可以改善VD大鼠空间学习记忆能力,该作用可能与提高海马乙酰胆碱含量有关。     

东莨菪碱与氯丙嗪合用对小鼠学习记忆的影响

用小鼠跳台法 ,观察氯丙嗪与东莨菪碱合用对小鼠学习记忆的影响。结果表明 :东莨菪碱和氯丙嗪 (0 15 5±6 .475 )mg/kg及 (0 .46 6± 19.43)mg/kg静注 ,对小鼠学习成绩、记忆获得、巩固和记忆再现均有影响 ,但停药 2 4h和48h后所测验各项指标均与生理盐水对照组无明显差异。     

加味开心散对多因素神经损伤痴呆小鼠学习记忆能力的影响

目的?研究加味开心散对多因素神经损伤痴呆小鼠学习记忆能力的影响及作用机制。方法?利用多因素神经损伤构建痴呆小鼠模型,给以加味开心散水提物与水醇共提物,以石杉碱甲（0.05mg/kg）作为阳性对照药物,连续灌胃10d;采用Morris水迷宫与主动避暗实验等行为学实验,评价加味开心散对多因素神经损伤痴呆小鼠学习记忆能力的影响。同时测定受试小鼠大脑皮层中胆碱酯酶（ChE）、超氧化物歧化酶（SOD）活力,神经生长因子（NGF）及其前体蛋白表达水平,探索其作用机制。结果?行为学测试结果显示加味开心散可明显缩短小鼠Morris水迷宫定位导航潜伏期,增加空间探索中穿越平台次数,减少上台前游泳距离;降低主动回避实验中明暗箱穿梭错误次数。降低ChE活性,提高NGF的表达水平。水醇共提物效果优于水提物。结论?加味开心散可明显增强多因素神经损伤痴呆小鼠的学习记忆能力,其作用的机制可能与抑制乙酰胆碱降解,提升神经因子表达有关。      

荔枝核提取物对D-半乳糖诱发小鼠学习记忆损伤的保护机制

目的 探讨荔枝核提取物(Litchi Seed Aqueous Extracts,LSAE)对D-半乳糖诱发小鼠学习记忆障碍的改善作用及其机制.方法 50只KM小鼠随机分为空白组、模型组、石杉碱甲组(HU,0.4 mg· kg-1· d-1)、LSAE低剂量(15 g·kg-1·d-1)和高剂量(60 g·kg-1·d-1)剂量组.上述动物除空白组外,均连续8周皮下(sc)注射D-半乳糖(500 mg·kg1·d-1),并于第5周起分别灌胃相应药物.采用Morris水迷宫测试小鼠学习和记忆能力,用流式细胞仪测小鼠脑组织线粒体膜电位,采用RT-PCR方法测凋亡基因bcl-2mRNA、baxmRNA及β淀粉样前体蛋白(β-APP)mRNA的表达.结果 LSAE可明显改善模型小鼠的学习和记忆能力,提高脑细胞线粒体膜电位,增强抗凋亡基因bcl-2mRNA表达,降低促凋亡基因baxmRNA含量,同时下调脑组织β-APPmRNA的表达.结论 LSAE具有改善D-半乳糖诱发小鼠学习记忆障碍的作用,其作用机制可能与其提高脑细胞内线粒体膜电位,抑制细胞凋亡和下调淀粉样前体蛋白β-APP的表达有关.     

维生素B1对槐定碱致痫小鼠学习记忆的影响

目的 观察维生素B1对癫痫小鼠学习记忆能力的影响,探讨其对癫痫小鼠学习记忆的作用.方法 50只昆明雄性小鼠,用极差分组法分为5组:生理盐水对照(NS)组、槐定碱致痫(SR)组、苯巴比妥钠阳性对照(SR+ PBS)组、维生素B1干预(SR+ VB1)组、苯巴比妥钠与维生素B1联合干预(SR+ PBS+ VB1)组.槐定碱腹腔注射建立癫痫小鼠模型,观察小鼠行为学变化,采用Morris水迷宫检测小鼠空间学习和记忆的能力.结果 行为学观察:SR组发作潜伏期(11.30±9.56) min与SR+ VB1组(13.03±9.93) min相比差异无统计学意义(P＞0.05).Morris水迷宫实验结果显示:第1天各组小鼠逃避潜伏期相比差异无统计学意义(P＞0.05);第2～4天,SR+VB1组、SR+ PBS+ VB1组小鼠与NS组相比逃避潜伏期差异无统计学意义(P＞0.05),第5天与NS组相比逃避潜伏期缩短(P＜0.05);第2～5天,NS组、SR+VB1组、SR+ PBS+ VB1组小鼠与SR组相比逃避潜伏期缩短(P＜0.05);与SR组相比,NS组、VB1组、PBS+ VB1组小鼠穿越平台次数增多(P＜0.05).结论 维 生素B1对槐定碱致痫小鼠的学习记忆能力具有保护作用.     

健脾补肾方改善实验动物学习记忆功能的研究

为观察健脾补肾方对实验动物学习记忆功能的影响,采用避暗法、跳台法和水迷路法研究健脾补肾方对正常幼龄小鼠被动反应、氢溴酸东莨菪碱所致小鼠记忆获得障碍、戊巴比妥钠所致小鼠方向辨别障碍、４００ｍｌ／Ｌ乙醇所致小鼠记忆再现障碍的影响。结果表明：健脾补肾方能减少正常幼龄小鼠５ｍｉｎ内学习试验及记忆测验的错误次数（Ｐ＜０．０５,Ｐ＜０．０１）,可提高戊巴比妥钠造成的方向辨别障碍模型小鼠的正确反应平均数和正确反应百分率;亦可延长氢溴酸东莨菪碱和乙醇所致记忆获得与再现障碍模型小鼠的记忆潜伏期,降低５ｍｉｎ内错误次数（Ｐ＜０．０５,Ｐ＜０．０１）。这说明健脾补肾方能增强正常动物的记忆功能,对药物所致动物记忆障碍有改善作用,初步显示健脾补肾方改善学习记忆功能的药理作用     

丹银提取物对VD大鼠学习记忆能力的影响

目的:探讨丹银提取物对血管性痴呆(VD)模型大鼠学习记忆的影响.方法:60只SD大鼠随机分为VD模型组、假手术组及丹银治疗组,采用改良的4-VO法建立VD模型大鼠,丹银治疗组术后给予丹银提取物灌胃治疗;用Morris水迷宫检测各组大鼠的学习记忆功能,海马HE染色观察神经元变化.结果:与VD组比较,经丹银提取物治疗后,V...     

神经活性物质对小鼠学习记忆能力及耐力的影响

目的：观察神经活性物质（胚脑组织提取物，NAS）对小鼠学习、记忆能力提高的作用，以及对小鼠耐力的影响。方法：用自制的复杂迷宫检测小鼠的迷宫觅食时间及行走的错误次数，测定小鼠负重5％体重游泳至淹死的时间。将实验动物随机分为五组：生理盐水组（A）、脑活素组（B）和三个不同浓度（C：0.1mg、D:0.2mg、E:0.4mg)的NAS治疗组。结果：①A组迷宫觅食时间治疗前后无显著性差异（P＞0.1),B、C、D、E组治疗后迷宫觅食时间缩短，治疗前后有显著性差异或有非常显著性差异（依次为P＜0.005、P＜0.05、P＜0.001、P＜0.001)；②治疗前后小鼠行走的错误次数A组和B组无显著差异性（P＞0.2和P＞0.5)，C、D、E组有显著性差异（依次为P＜0.02、P＜0.02、P＜0.01)；③小鼠负重5％体重游泳，其淹死的时间五组方差分析有显著性差异（P＜0.05)。但组间比较只有C组与E组（P＜0.05)和D组与E组（P＜0.01)有差异。结论：NAS可能提高小鼠的学习、记忆能力，也可增强小鼠的耐力。但其腹腔注射≥20mg/kg组体重时，小鼠的耐力反而下降。     

饥饿程度对大鼠学习记忆能力影响的实验研究

目的：探究不同的饥饿程度对大鼠的空间学习记忆能力的影响。方法将84只成年健康雄性SD大鼠随机分为8组,A-G组分别饥饿处理6、18、24、30、36、42 h,H组饱食处理作为对照组,应用Morris水迷宫对SD雄性大鼠进行行为训练,评价其对大鼠空间学习记忆能力的影响。结果（1）A-G组不同饥饿处理的各组大鼠定位航行实验潜伏期呈现先减小后增大的趋势,饥饿24 h组VS对照组（22.58±4.44）s VS(29.23±6.81)s,P<0.01;饥饿36 h组VS对照组(35.58±4.89)s VS (29.23±6.81)s, P<0.05。空间探索实验穿越原平台次数,饥饿24 h组VS对照组：(3.18±0.72)次 VS (2.33±0.67)次,P<0.05;饥饿42 h组VS对照组：(1.64±0.64)次 VS (2.33±0.67)次,P<0.05,呈现先增大后减小的趋势;同样,目标象限滞留时间百分比也是呈现先增大后减小的趋势,饥饿24 h 组VS 对照组(40.06±3.65)% VS (33.64±4.55)%,P<0.05;饥饿42 h 组 VS 对照组(26.70±4.50)% VS (33.64±4.55)%,P<0.05。（2）上述实验结束后的G组连续饥饿处理42 h定位航行实验的潜伏期呈现减小后缓慢增加的趋势,连续饥饿处理时间6 h VS连续饥饿处理时间24 h(28.74±5.24)s VS (20.88±4.3)s,P<0.01;连续饥饿处理时间6 h VS连续饥饿处理时间30 h(28.74±5.24)s VS (19.97±6.14)s,P<0.01。结论短期的饥饿（18 h和24 h）有助于大鼠空间学习记忆能力的提高,长期的饥饿（36 h和42 h）处理使大鼠的学习记忆能力下降。