面向乡村医生开展全科医学教育

近年来，随着社会的发展、疾病谱的改变以及人口的老龄化，农村居民的健康需求呈现出的多层次、多样化，加上现代医学技术的日新月异，对乡村医生队伍的素质提出了更高的要求。因此，开展医学继续教育，更新乡村医生的知识结构，适应现代医学模式和当前农村卫生工作的需要，已成为当前我国乡村医生教育工作中的重要内容。     

以全科医学思想指导乡村医生教育的尝试

河北省从1991年始,开始探讨以全科医学思想指导乡村医生的培训,使用工作任务描述技术,重新设计乡村医生规格,制订了新教学计划,编写了新教材,并优化选择了新的培训模式和方法。通过科学评价,以逐步调整乡村医生培训适应农村卫生服务需求。     

建湖县乡村医生全科医学培训的实践与思考

1　开展全科医学培训的背景1999年 ,我县在总结建阳、沿河、草堰口等 3个乡镇试行一体化管理经验的基础上 ,全面推广了以“三证 (医疗机构执业许可证、输液许可证、药品使用许可证 )、四制 (人员聘任制、岗位风险制、养老保险制、工资浮动制 )、五统一 (业务统一管理、人员统一调配、财务统一建账、药械统一采供、建设统一标准 )”为主要内容的乡村卫生组织一体化管理。经过考试考核、竞争上岗 ,全县淘汰了 156名乡村医生 ,并输入了 50多名大中专毕业生 ,共择优选聘了1141名乡村医生上岗。目前 ,全县乡村一体化工作已由试点、起步阶段进入到…     

以全科医学方向培养在职乡村医生的探索

为了适应农村社区卫生服务发展的需要，探索为农村培养全科型医生的途径和方法。我们将在职乡村医生进行全科医学方向培养，介绍培养目标、课程设置、学习方式与教学安排等，提出在职乡村医生进行全科型教育的政策方向、教育形式、教材与实习基地建设等方面建议。     

发展全科医学教育培养全科医学人才

我院是1个大型综合性职工医院,以往除负责十余万职工及家属医疗工作外,还担负青山地区的部分抢救工作,但在实施医保后,这种优势就不复存在.因此,利用现有卫生资料,开展社区卫生服务的前提是必须发展全科医学教育,培养全科医学人才.     

论全科医学与全科医学教育

全科医学是现代临床医学中的一个新兴专业,也是初级卫生保健中的重要内容,２０世纪的８０年代末引进我国后,得到了卫生行政部门和医务界的重视与支持,对于全科医学如何结合我国国情,建立具有中国特色的、有助于促进我国卫生改革和发展需求的全科医学以及根据学科建设如何开展全科医学教育值得探讨,本文论述了全科医学的内涵、发展历程、形成因素和全科医学的特点,对我国全科医学教育提出了设想和建议。     

美国全科医学教育

美国全科医学教育再兴有诸多原因，卫生费用的剧增，医疗保健系统存在的矛盾，以及人们对一代医生应具有的态度。知识和技能的期望，使美国卫生政策制定者意识到全科医生的重要性，并确立了美国全科医学教育的目标，为使全科医学教育更适合全科医生的需要，美国学者提出了11类全科医生所需的态度、适应和技能，指出了全科医生的培训内容和教学方法；以及全科医学教育项目的评价重点和高质量评价的特征。     

国内外全科医学教育现状研究

随着人口老龄化加重、医学模式转变以及社区卫生服务工作的深入发展,全科医学的重要性H益明显。在此阐述了全科医学发展历程和国内外全科医学教育发展现状,分析了我国全科医学教育存在的主要问题,通过研究为相关政策的制定提供文献基础。     

我国全科医学教育研究现状及展望

根据文献复习,对我国全科医学教育研究的现状进行了回顾分析,指出我国目前该研究领域存在的主要问题,提出未来进一步研究的方向。     

乡村医生心理教育培养研究

当前,生物医学模式已向生物-心理-社会医学模式转变,心理治疗在患者医疗诊治过程中作用越来越受到重视。乡村医生心理教育知识匮乏,是制约农村卫生服务质量的因素之一。本文从心理教育内涵入手,提出乡村医生心理教育知识的培养措施,旨在改革乡村医生的培养模式。     

乡村医生学历教育模式与教学方法探讨

通过对郴州地区乡村医生学历教育现行的教育模式与教学方法及相关影响因素的调查和分析,总结了在现行教育模式与教学方法中乡村医生学历教育所面临的一些实际问题,探讨适宜我国国情和教育现状的乡村医生学历教育模式,以提高乡村医生学历教育质量。     

我国乡村医生继续医学教育现状和需求调查

目的：本文通过对北京、浙江、山西、安徽、贵州和云南6个省市乡村医生的继续医学教育现状和需求进行分析,为提高乡村医生整体素质提出对策建议。方法：通过多阶段分层随机抽样,对相关人员进行问卷调查和个人深入访谈。结果：目前乡村医生继续医学教育虽然对提高乡村医生素质起到了一定的积极作用,但仍然面临着继续医学教育形式单一、培训与需求脱节、缺乏针对性等问题。结论：乡村医生继续医学教育要坚持以需求为导向,注重乡村医生整体素质的提高;同时要抓紧对乡村医生后续人才的培养。     

新医师职业性格调研及其继续教育

目的探讨医院文化熏陶下医师职业性格的成长，为加强培育医师职业人格及人文素质工作提供教育依据。方法采用著名人格量表卡特尔16PF量表，对完成3年新医师轮训前后的新医师分别进行测试比较，分析其心理人格内涵的变化。结果已完成3年新医师轮训的医师在兴奋性上高于一般人，而在怀疑性上低于一般人（P〈0．05）；对比新医师轮训前，已完成3年轮训的新医师在稳定性、有恒性上较之前有所降低、忧虑性上则高于以往（P〈0．05）；在乐群性上高于一般医师；在敏感性上仍高于优秀医师，在有恒性上低于优秀医师（P〈0．05）。结论新医师在职业性格表现上逐渐向一般医师和优秀医师靠拢，但在一些心理因素上与优秀医师还是有差距的。及时了解医师在从医生涯中其职业性格的成长规律，才能为进一步制定医院医师再培训计划提供依据和针对性的指导，并有利于医院提高卫生人力选聘及继续教育水平。     

乡村医生队伍建设可持续发展探析

乡村医生在维护广大农村居民健康方面发挥着难以替代的作用。随着农村经济体制改革和医药卫生体制改革的进一步深化,乡村医生队伍发展出现了新的情况和问题,如医生总量不足、流失严重,医疗技术水平不能满足广大农民的医疗需求,结构不合理。其主要原因是乡村医生工作任务重、收入低,面临的医疗风险高,养老保障不完善等。建议将乡村医生逐步纳入卫生技术人员队伍,提高乡村医生的福利待遇,加大乡村医生培养力度,从而确保农村居民享有安全有效、方便价廉的基本医疗卫生服务。     

关于“卓越医师”教育培养的思考

随着社会的发展,人们对生命和健康的关注度越来越高,强烈期望培养出对生命具有高度的崇敬观念,能站在病人立场上进行诊断治疗的"优秀医师",因而对医学教育的质量提出了越来越高的要求,"卓越医生教育培养计划"是为提高医学人才培养质量,实施的改革举措。医学院校"卓越医师"教育培养已经成为当前医学教育界十分关注的问题,培养和造就"卓越医师"应是其追求的目标。     

关于加强乡村医生病理生理学教学的几点思考

2010年,我院对东营地区2000余人的乡村医生进行了医疗技术培训.在培训的过程中我们发现,乡村医生对基础医学知识的了解极为贫乏,尤其是对疾病的病理和病理生理的演变过程知之甚少.     

明确目标培养高素质乡村医生

根据乡村医生培养目标、实际需求及现状,结合教学工作经验,提出选择适合乡村医生的教学内容,重视综合能力培养,以更好地促进新型农村合作医疗和卫生事业发展。     

上海乡村医生的现状调查

目的了解上海乡村医生队伍的现状及存在的问题,为卫生行政部门进一步完善发展乡村医生队伍提供依据。方法资料来源于上海市宝山区、松江区、崇明县3区(县)卫生局和村卫生室提供的报表,并对3区(县)1017名乡村医生进行问卷调查。结果1017名乡村医生中男492名,女525名,平均年龄50.0岁。24.8%的乡村医生两年内没有进行过相关的岗位培训;53.5%乡村医生没有参加过有关全科医学的培训;53.6%乡村医生愿意到医院等卫生机构进修;64.8%的乡村医生平均月收入为500～1000元,主要的收入来源是医疗基本报酬和劳务收入。结论应尽快加强乡村医生队伍建设,完善乡村医生的培养,建立健全乡村医生的收入和保障体系。     

推行"全球医学教育最基本要求"加强乡村医生素质教育

“全球医学教育最基本要求”规定了21世纪医生在医学知识、临床技能、职业态度、行为和道德规范等方面所应达到的标准,具有全球权威性。乡村医生是我国农村医疗卫生的主导力量,在医疗服务全球化的今天,乡村医生的素质教育理应与国际接轨。加强乡村医生的素质教育,是时代发展的需要,更是我国公民实现健康公平的基础。