研究生实验病理学技术教学改革与实践

病理学技术是实验病理学科研实践的重要专业技能,如何让研究生熟练掌握该项技能是教学中的面临的首要问题.为此,我们通过对研究生实验病理学技能教学过程中存在的问题进行分析,并提出有针对性的教学改革方案.通过近三年的教学实践结果表明,教学改革的实施不仅有利于培养研究生的实验病理学技能,更有利于提高学生的合作意识,创新能力、沟通能力、组织能力等综合素质,可为研究生后续科研实验的顺利开展奠定基础.     

病理学教学模式的研究与实践

如何发挥病理学在医学课程中桥梁课的作用,创立教学新模式,该校17年来在大专层次上进行了研究与实践,以临床病案结合病理学内容设置中心问题引导学生学习,这样使学生能灵活的使用病理学知识联系临床问题,此方法培养了学生的自学能力、分析解决问题的能力,有利于学生获得整体医学知识.     

科学应用多媒体技术，促进病理学教学改革

多媒体技术应用于病理学课程教学，有利于激发学生的学习兴趣，增强教学效果；有利于增加教学的信息含量，提高教学质量；有利于培养学生临床思维能力，提高动手能力。但应用不当，往往出现学生主体性缺乏、思维能力和观察能力培养不够等问题。在探讨多媒体技术在病理学课程教学中的应用方式原则的基础上，提出解决这些不足的针对性措施。     

病理学多媒体教学方法的研究

通过对病理学传统教学的思考及对多媒体技术在病理学教学中的应用，阐述了多媒体技术在病理学教学中的重要性及在实际教学过程中应注意的问题，提出病理学教学中应用多媒体技术有利于学生思维的发展和能力的培养，是病理学教学今后改革与创新的方向。     

病理学标本动画库的构建及其应用

病理学是一门形态学科,病变的特征是医学生学习的重点和难点内容,利用F lash的交互功能和网络传播特点制作病理学大体标本的立体动画库,并应用于病理学的教学实践中。该动画库有助于学生掌握病变特征,提高学习效率;有利于提高学生的自学能力。     

医学微生物学教学中临床思维能力培养的几点尝试

在医学微生物课程教学过程中引入临床病例,使学生结合理论知识进行分析,提出解决方法。该方式有利于开阔学生的思路,提高其学习兴趣,有助于培养学生独立分析问题和解决问题的能力。     

依托数码互动教学系统开展病理学设计性综合性实验教学

本文阐述了以病理尸体解剖数码互动教学系统为平台,利用临床尸检案例开展病理学设计性综合性实验教学的尝试.结果显示,这一尝试改变了传统病理学实验教学模式,推动了病理学教学思想、内容、方法和手段的改革与创新,有助于强化风险意识,规范医疗行为,提高学生的责任感和职业道德;有助于提高学生对病理学的学习兴趣,提高自学能力和综合分析问题、理论联系实际的能力;有助于对前期相关基础学科知识的复习,对所学知识的综合利用;有助于基本技能的训练、综合应用能力的提高、科研能力的开发、创新人才的培养.     

依托数码互动教学系统开展病理学设计性综合性实验教学

本文阐述了以病理尸体解剖数码互动教学系统为平台,利用临床尸检案例开展病理学设计性综合性实验教学的尝试.结果显示,这一尝试改变了传统病理学实验教学模式,推动了病理学教学思想、内容、方法和手段的改革与创新,有助于强化风险意识,规范医疗行为,提高学生的责任感和职业道德;有助于提高学生对病理学的学习兴趣,提高自学能力和综合分析问题、理论联系实际的能力;有助于对前期相关基础学科知识的复习,对所学知识的综合利用;有助于基本技能的训练、综合应用能力的提高、科研能力的开发、创新人才的培养.     

反转课堂结合CBL教学模式在病理学教学中的应用探索

病理学是基础医学与临床医学的桥梁学科。传统教学模式无法培养学生主动性和分析、解决问题能力,将反转课堂与CBL教学模式相结合应用到病理学教学中,可以充分调动学生主动性及积极性,有助于提高学生利用所学知识解决临床实际问题能力,提升教学效果。     

浅谈专科院校病理学学法与教法

病理学是医学教育的主干学科,是连接基础医学和临床医学的桥梁学科,具有很强的直观性和实践性。探讨适用于病理学教学的教学方法,有助于学生将基础知识与临床知识相结合,培养学生分析问题、解决问题能力,为学生后续临床课程学习打下坚实基础。     

应用显微数码互动提高病理实验教学质量

在医学病理学实验教学过程中引入显微数码互动系统,有助于师生之间的实时交流,有利于教学资源的共享,有利于教学质量和教学效率的提高.它为医学病理学实验教学提供了一种新模式.     

基于微课的翻转课堂在口腔组织病理实验教学中的应用

为解决传统口腔组织病理学实验教学中存在的问题,提高实验教学效果,提出了基于微课的翻转课堂教学模式,并将其应用于口腔病理实验教学中,最后对教学效果进行评估、分析以及总结。指出基于微课的翻转课堂教学模式有利于培养学生独立思考和解决具体问题的临床思维能力,是提升口腔组织病理学实验教学效果的一种有效方法。     

雨课堂在医学院校病理学教学中的应用

选取昆明医科大学海源学院临床、护理、口腔专业学生,在“互联网+”的时代背景下,在传统病理学教学的基础上开展雨课堂混合式教学,将病理教学充分贯穿于课前、课中、课后。基于雨课堂的病理学混合式教学模式,有利于教师及时进行教学反思,有效实现过程性考核,有助于提高学生的学习兴趣,教学效果良好。     

病理学实践教学中培养高职护生综合技能的探讨

高职护理教育属于以培养"能力为本"的教育,是培养面向临床护理和社区卫生保健第一线、具有创新意识、具备综合职业能力和全面素质的"高级应用型"人才。在病理实践教学中,通过设置观察指标,采用类比式、问题式及病例讨论式教学,有利于激发学生学习病理学的兴趣,培养学生观察、分析和解决问题的能力,培养学生表达、交流、协作能力及创新精神,提高学生综合技能;有助于高职护理专业培养目标的实现。     

TBL教学法在病理学实验教学中的应用及体会

以团队为基础的教学（Team Based Learning,TBL）是以学生主动学习为主的一种教学方法,在病理学实验教学实际应用过程中优势突出,有利于解决学生在病理学学习中遇到的内容多、抽象、记忆难等问题,有利于基础医学与临床医学知识的衔接。     

层次教学法在病理学教学中的应用

病理学是基础医学和临床医学之间的桥梁学科,为了使文化基础差异较大的学生都能在有限的时间内学好病理学,提高课堂教学效果,我们通过对病理学学科特点的分析,结合卫校学生认知特点,在07、08中专护理、口腔、全科9个教学班(356名学生)病理学教学中尝试分层次教学,结果证明层次教学法有助于提高病理学教学质量.     

PBL 教学法在病理学教学中的应用探讨

以问题为基础的教学方法因其具有独特优势而备受国内外广泛关注。在病理学教学中将PBL教学法与其他教学法有机融合的教学模式有助于加强教师的主导性和学生的学习主体性,培养学生的自主学习能力,提高病理学教学质量。     

病理学实习课PBL教学初探

PBL是一种以学生主动学习为主的教学方法,将其运用于高等医学教育尚处于探索阶段。PBL教学法在实际应用过程中具有突出的优势,有利于解决病理学教学内容多、抽象、难记忆等难题,也有利于基础与临床的联系,从而提升教学质量。本文还对病理学实习课PBL教学过程中存在的问题进行了初步探讨,并提出解决的办法。     

数字化切片结合免疫组化和病例分析在本科生病理学实验教学中的应用

为了探索数字化切片结合免疫组化和病例分析在本科病理学实验教学中的应用效果, 提升病理学教学质量。在病理学实验教学中, 设计数字化切片结合免疫组化和病例分析教学, 并于2022年3至7月在桂林医学院2020级五年制临床医学专业44名学生中实施, 通过考试和问卷调查进行教学效果评价。结果显示, 本方法教学的学生病例教学成绩(47.33±16.39)分, 明显高于使用传统方法学生的(20.89±12.45)分, 差异具有统计学意义(P=0.001), 97.7%(43/44)的学生认为该教学方法有助于提升临床思维能力、促进病理学知识的掌握、加深对病理检查和诊断过程的了解。在病理学实验教学中应用数字化切片结合免疫组化和病例分析有助于提高教学效果。     

高职病理学“理论实验一体化”教学模块构建

病理学是高职医学专业学生的一门专业基础课程,病理学"理论实验一体化"教学中建立四大教学平台,以此为基础构建临床病理讨论(CPC病案)教学模块、标本一体化建设教学模块、开放式教学模块,将教学导向深入,实现学生自我学习和自我突破,有利于学生运用所学知识分析问题、解决问题。