小儿外科学临床见习课教学法探讨

为进一步提高本科生小儿外科见习课质量，培养高素质医学人才，笔者近年在临床见习中采用了一些新的规范而行之有效的教学方法：注重临床示教与理论课有机结合、制定详细的临床课教案、从考题中提取教学要点、自制简易教具等，实施后效果较好，明显提高了临床见习课的教学质量。     

临床医学八年制医学生儿科见习方法改革

八年制医学教育是适应社会经济发展需求而出现的一种新的培养体制。其临床技能训练体系仍在探索中。因此在2004级八年制医学生儿科临床见习中,通过早期接触临床活动、模拟医学的应用以及举办读书报告会的多种见习模式,取得了较好的效果。     

在七年制小儿外科见习中应用互动式教学的体会

目的探讨互动式教学方式在七年制小儿外科见习中的应用。方法对70名学生按班级分两组,分别采用传统的灌输式教学模式和互动式教学模式,1月后对他们学习的内容进行考试。结果互动式教学在小儿外科见习中有重要作用。结论互动式教学能使学生掌握知识更主动更持久,并能提高学习兴趣和培养临床思维能力。     

八年制医学生神经外科临床见习课的教学体会

八年制医学教育是目前培养高层次医学人才的重要方式。针对八年制神经外科教学的特点,参考国内外主要医学院的教学成果并结合军医大学学生的特点对八年制学生神经外科的见习教学进行了改进,通过临床教学应用,取得了良好的教学效果。     

形成性评价及其在医学生外科临床见习中的应用

临床见习是医学生教育的重要阶段,选择准确的教育评价方法可以提高和改善医学生外科临床见习阶段的教学效果。本文从形成性评价的定义和要点分析如何建立有效的反馈,探讨形成性评价在医学生外科临床见习中的应用前景。     

儿科护理临床见习困境与对策

本文对儿科护理临床见习过程中存在的困难进行多方面分析,并提出了相应的对策,包括采用病例教学法、完善儿科实验室建设、加强临床教学老师管理、改革《人际沟通》课程、建立健全临床教学管理体系等。通过研究解决见习教学工作中存在的问题,从而不断推进教学改革,提高教学质量,为临床培养出高素质的护理人才。     

儿科学临床见习教学的困境与对策

医疗体制的改革和医学模式的转变使临床见习面临新的困难,本文对儿科学临床教学工作中的突出问题及解决方案进行了探讨。见习生早进入临床,多接触病人,可有效解决目前见习中存在的诸多问题,达到切实提高儿科学临床教学质量的目的。     

浅析提高中职医学生儿科学临床见习教学质量的方法

临床见习是医学理论联系临床实践的桥梁,要提高中职儿科学临床见习的教学质量必须做到见习前要选择好典型病例;见习中注意带教的方法;见习后应设出科考核,只有做好这3个环节的工作,才能更好地、更充分地发挥临床见习的作用,培养出合格的医学人才。     

诊断学临床见习改革初探

旧的诊断学教学模式已愈来愈不适应新的形式，教学改革势在必行。我们改变了传统的见习课带教方式，尝试了分专业带教方法，取得了良好的效果。传统的见习课是内科系统各专业轮流派教师脱产带教，存在许多弊端。分专业带教是将见习课任务分配到相关专业负责，实行分专业承包制。结果发现，无论是学生对教师的主观评价，还是学生的客观成绩均表明，现行的分专业带教方式明显优于传统的带教方式。     

浅谈提高医学生临床见习效果的对策

临床见习是医学本科教学中的重要一环,其特点是医学基本理论与临床实践的紧密相连,在见习中加深对基本理论的理解、强化,目的是在理论与实践之间架起桥梁,促进理论与实际的牢固结合,培养学生的临床思维能力,从而促进医学生向医生的转化.     

七年制医学生儿科学临床见习教学探讨

儿科学是一门重视实践过程的学科,在医学七年制学生见习中, 针对当前新的医学模式的要求,对儿科学临床见习教学内容进行改革调整,从沟通入手, 使用多种教学方式加强品德和伦理学教育、重视三基训练和临床思维的培养、应用PBL教学法、促进医学英语学习, 使学生全面提高, 取得了较好效果.     

妇产科临床见习带教的探讨

目的：提高妇产科临床见习带教工作质量。方法：在带教工作中通过提高自身素质，双向式教学，中化临床语言交流能力训练，加强文字书写能力和横向联系思想训练等几个方面去培养学生的良好医德，增强学生实践意识，培养学生良好的临床思维能力，提高学生综合分析问题的能力。结果：获得了良好的教学效果。结论：有一定的临床推广价值。     

预见习教学方式在儿科临床见习中的应用

目的：探讨预见习教学方式在儿科临床见习中的作用。方法：在部分临床见习中实施预见习教学方式，并通过问卷调查了解教学效果。结果：绝大多数学生认为预见习在帮助理解大课内容、培养临床思维能力和提高学习兴趣上都好于传统的先上大课后临床见习的方式，赞成预见习教学的实施。结论：预见习对在见习阶段培养学生临床学习能力具有重要作用。     

提高八年制医学博士生儿科见习的临床思维水平的方法与评价

通过提高学生的学习兴趣、抓好“三基”的训练、运用归纳推理提出诊断、应用反思维法验证诊断、注重临床处理的普遍性与特殊性、重视完整病历书写、增加临床思维水平测试题目的份量来进行评价实施效果等措施来提高八年制医学博士生在儿科见习中的临床思维水平,以提供一种有效的教学方法.     

改革临床见习方式 加强学生临床能力

临床教学是医学院校及学生在校学习的最后阶段，亦是综合训练学生运用医学基础理论与专业知识分析问题、解决问题能力的关键环节。临床见习是临床教学工作中重要环节之一，是学生获得临床感性认识，理论和实践紧密结合的一种形式，亦是培养学生能力的一种重要的教学形式。本文拟对如何安排临床见习工作介绍如下。１．先理论讲授，后集中见习，是提高学生临床工作能力的尝试。传统的临床教学形式是理论课与见习课同步进行，即上完一个疾病的理论课后一周就到医院见习该病的内容。此方法虽然学生对所学内容有较新的记忆，但因常找不到病例，反…     

医学生儿科见习教学方法研究

儿科见习是理论与实践相结合的重要环节,是学生接触临床的起点,其目标是巩固学生理论知识、培养学生独立思考和解决问题能力. 1 见习前准备 根据教学计划,按照教学大纲制订具体的见习计划,即见习目的、要求、教具准备、教学内容、教学方法与程序等.     

如何指导诊断学临床第一次见习课

本文就学员与教员两方面准备工作总结指导诊断学临床第一次见习课的体会，学员准备包括知识准备，心理准备和服装准备；教员方面要准备好见习内容，挑选病例，以及对学员进行荣誉感，责任心，文明礼貌和纪委教育等，并在问诊内容和技巧方面给予必要指导。     

医学生儿科学临床见习中人文关怀的缺失与构建

通过对当前医学生儿科学临床见习中人文关怀缺失的现状分析,阐述了构建人文关怀的具体对策,即加强教师人文素养,进行发育行为儿科学教学,注重培养医学生的沟通技巧、法律意识等相关人文社会科学知识。     

妇产科临床见习课教学方法初探

临床见习课是医学生接触临床的起点，其成功与否，决定着医学教育的质量。因此，如何突破传统教学模式的束缚，进行教学改革，成为当今医学教育的一个重点。我们结合妇产科的学科特点，进行了一些探索。1．观念更新是深入教必的前提既往的见习课“只习不见”，也就是说教学与临床脱节，仍然是“填鸭式”教学占主导，在某种程度上成了大课的延续，学生缺乏与临床实践接触，这样会逐渐润灭学生刚刚萌发的积极性与自觉性。此外，在某些教师的潜意识中，忽视临床见习，缺少带教热情与责任感．我们首先要更新观念，重视实践，认识到见习的改革关…     

规范儿科见习医生日志管理提高医学生的临床实践能力

<正> 1 制订见习医生日志活动制度 医学教育中一个重要的环节是临床实践,医学生在大四时已经学完了医学基础课程,开始学习临床课程,为使学生充分认识临床实践的重要性,尽快进入医生的角色,我们医院充分利用学生在附属医院上大四理论课学习与生活的有