临床人文环境对实习护生影响的调查分析

目的了解临床人文环境对实习护生的影响,为创造良好教学人文环境提供努力方向。方法采用自行设计的调查问卷对实习护生进行调查。结果临床人文环境对护生的影响主要有实习效果、工作态度、专业思想和心理压力;专科护生在实习效果、工作态度、专业思想、求知欲4个方面受临床人文环境的影响高于本科生（P〈0．05,P〈0．01）。结论护理管理者应科学地建立临床教学基地和完善临床人文环境管理;临床科室应注重自身建设,为做好临床护理教学工作奠定基础。     

专科护生实习初期角色模糊水平现状及其影响因素分析

目的:了解专科护生实习初期角色模糊问题现状,分析其主要影响因素,为提高护生角色适应提供借鉴.方法:采用目的抽样,于2020年8月对258名湖南省某三级甲等医院实习专科护生使用一般资料问卷、角色模糊量表进行问卷调查.结果:专科护生角色模糊总分中位数为32分,多重线性逐步回归分析显示,对所学护理专业满意度、毕业后从事护理工作的意愿、实习环境是专科护生角色模糊状况的影响因素,(P<0.05).结论:专科护生在实习初期能较为合理化对待个人角色,角色适应情况较好,但仍有少数护生角色适应不良,主要表现在不能合理安排自己的时间.     

146名本科及专科护理实习生的就业意向及职业认同现状调查

目的调查不同学历护理实习生(简称护生)的就业意向和职业认同现状,以提出针对性对策稳定护生专业思想,并给高校及实习医院护生的就业指导提供参考依据。方法随机抽取2014年10月至2015年4月在重庆医科大学附属第一医院实习的护生146名,其中本科、专科各73名,采用自行设计的问卷调查表对护生的就业意向及职业认同情况进行调查。结果不同学历护生在就业意向和职业认同方面比较,差异均有统计学意义(P0.05)。本科护生选择从事护理工作的占72.6%,专科护生选择从事护理工作的占90.4%;专科护生认同护理工作能体现自身价值的占79.5%,本科护生认同护理工作能体现自身价值的占50.7%。结论大部分护生的专业思想稳定,但本科护生的职业认同处于中等水平,选择毕业后从事护理工作的比例也低于专科护生,应对护生加强在校和实习期间的职业价值观教育,积极引导非主动选择护理专业的本科护生对专业的喜爱,并做好有针对性的就业指导。     

专科护生从事老年护理就业意愿调查

[目的]了解我院专科护生从事老年护理的就业意愿以及影响因素,为护理教育教学以及专业引导和择业指导提供依据和方向。[方法]采用整群抽样法,采用自编护生一般情况量表、护生实习与就业意愿量表及影响从事老年护理工作态度原因量表对我院2014级、2015级550名护理专业专科生进行调查。[结果]2014级、2015级护生在是否愿意学习老年护理相关课程、是否愿意将来投入老年护理工作方面比较差异有统计学意义(P0.05);影响从事老年护理工作态度原因量表护士实习与就业意愿的8个因素两组比较差异有统计学意义(P0.05))。[结论]对于老年相关课程的学习意愿护生的主动性、积极性高,但是对于进入综合医院老年科/老年专科医院实习意愿以及将来投入老年护理工作的意愿并不太理想。     

专科实习护生专业承诺与职业决策自我效能感相关性研究

目的:了解专科实习护生专业承诺与职业决策自我效能感的现状,并分析两者的相关性。方法:采用方便抽样法选取山东省某三甲医院200名实习护生进行问卷调查,回收有效问卷166份。结果:本组专科实习护生专业承诺总均分为(3.639±0.577)分,职业决策自我效能感总均分为(3.882±0.564)分,且两者之间呈显著正相关。逐步回归分析结果显示,专业承诺的继续承诺和规范承诺可显著正向预测职业决策自我效能感的59.2%。结论:护理教育者和护理管理者应了解专科实习护生的专业承诺和职业决策自我效能感现状,制定针对性干预措施,保证其毕业后有能力完成护理工作。     

专科医院手术室实习护生学习适应性的影响因素及对策

目的通过对实习护生在手术室学习适应性影响因素的调查分析,给予相应的干预措施,以提高实习质量,使护生更好地适应手术室护理工作。方法选取2008-2009年在我院实习的护生118名,采用改编而成的护生学习适应性影响因素调查表进行调查。结果手术室环境因素(76.3%)、实习时间(71.2%)和严格的无菌观念(68.6%)是影响护生手术室实习适应性的前3位因素。同时,52.5%的护生认为学习专科知识抽象困难,学习积极性不高;41.5%的护生没有形成专业认同感。结论护生在专科医院手术室学习适应性较差,通过分析影响因素和积极采取相应措施对提高护生的实习质量有积极作用。     

实习护生对心理咨询的认知与态度

目的了解临床护理实习生对心理咨询的认知及态度。方法采用自行编制的心理咨询调查表,于2010年6月至2011年5月采用便利抽样方法抽取在广东省人民医院实习的护理专业学生160名进行调查。结果 78.13%的护生希望学校开设心理学课程,而只有36.88%的护生认为有进行实习的必要;尽管有60%的护生认识到心理咨询有助人和自助的作用,但不论是大专生还是本科生,对心理咨询对象及具体内容的认识均存在一定程度的片面性;实习护生对心理咨询的接受程度不容乐观,如有65%的护生觉得去心理咨询很丢脸;选择毕业后去精神病专科医院或综合医院的心理精神科及社区精神卫生保健中心的实习护生比例较低;相对而言,本科护生毕业后愿意选择精神卫生专业的比例高于专科护生,差异有统计学意义(P<0.01)。结论护理实习生对心理咨询的认知和态度不容乐观,应加强护理学生心理卫生相关知识和技能的教育、正确引导学生的价值观和择业观以及培养精神卫生专科护士等来稳定和发展精神科护理队伍。     

突发公共卫生事件背景下护生择业意愿影响因素的分析

目的 调查突发公共卫生事件下护生的择业意愿及相关影响因素,为新时代背景需求下护理教育教学、人才培养提供参考依据。方法 2020年4月1—30日,使用自行设计的问卷对某医学院校1164名护理学专业的学生进行突发公共卫生事件下择业意愿调查分析。结果 49.40%的护生认为突发公共卫生事件期间其择业意愿会受到影响,其中55.76%的护生更愿意从事临床护理工作,20.27%的护生更愿意从事社区护理工作,4.90%的护生不愿意从事护理相关工作,19.07%的护生更愿意继续深造。是否参加过临床实习、认为护理工作有生命危险、认为从事护理工作心理压力增加均是影响护生择业意愿的独立相关因素（P<0.05）。结论 突发公共卫生事件期间护生的择业意愿会受到一定程度的影响,大部分护生愿意从事护理相关工作;护理教育者应结合时代背景及学生的学习需求,整合相关内容。     

影响护生实习积极性的因素分析及对策

目的探讨影响护生实习积极性的主要因素。方法对本、专科实习护生进行自填式问卷调查。结果影响护生实习积极性的6个因素分别为:人际关系;专业思想;支持系统;临床带教;实习环境;激励机制。影响护生实习积极性的较重要的4个项目依次是:与带教老师关系不和;带教方法不合理;排班不合理;所做工作不受重视。另外,对护理工作缺乏热情、毕业后不去医院工作、未受到带教老师的尊重3个项目对本科护生实习积极性的影响明显高于专科护生。结论加强专业思想教育,培养护生的沟通技巧和交际能力,优化带教师资队伍,改进临床教学方法,使用有效激励措施,遴选实习基地,优化实习环境可以激励护生实习的积极性。     

实习护生对社区护理职业认知态度分析

目的了解实习护生对社区护理职业的认知和态度,为护理专业毕业生就业指导提供依据。方法采取随机抽样的方法,用自制问卷对189名实习护生进行社区护理职业认知和态度调查。结果本组调查的护生中,7．0％认为非常了解社区护理工作,60．4％了解社区护理工作,而24．6％不了解社区护理工作;44．9％非常愿意从事社区护理工作,36．4％可勉强接受从事社区护理工作,而7．5％不愿意从事社区护理工作。相关性分析结果显示：是否了解社区护理工作与从事社区护理工作的意愿的相关性有统计学意义（P〈0．05）。结论实习护生对社区护理认识不够,从而将影响护生从事社区护理的意愿,有必要对在校护生加强社区护理的学习教育,多增加社区护理实践,从而使更多的护生自觉加入到这项事业当中。     

影响护生实习积极性的因素分析及对策

目的 探讨影响护生实习积极性的主要因素.方法 对本、专科实习护生进行自填式问卷调查.结果 影响护生实习积极性的6个因素分别为:人际关系;专业思想;支持系统;临床带教;实习环境;激励机制.影响护生实习积极性的较重要的4个项目依次是:与带教老师关系不和;带教方法不合理;排班不合理;所做工作不受重视.另外,对护理工作缺乏热情、毕业后不去医院工作、未受到带教老师的尊重3个项目对本科护生实习积极性的影响明显高于专科护生.结论 加强专业思想教育,培养护生的沟通技巧和交际能力,优化带教师资队伍,改进临床教学方法,使用有效激励措施,遴选实习基地,优化实习环境可以激励护生实习的积极性.     

不同实习阶段护生对护理专业认同感的研究

[目的]比较各层次护理专业学生对护理专业的认同程度及在不同的实习阶段对护理专业认同的区别。[方法]将159名实习护生按照学历不同分为3组,其中本科56名,专科62名,中专41名。分别在进病房实习前和实习结束后进行问卷调查,并对调查的结果进行分析。[结果]实习前和实习后3组护生护理专业认同感总体评价降低,其中本科生组总分最低(P<0.05)。3组护生普遍认为目前护理工作的社会地位不高,且对护理专业的发展信心不高,并且50%以上的护生表示如果有机会重新选择将不再选择护理专业。[结论]教育者应注重护生的专业认同感受,利用实习阶段为护生树立良好榜样,稳定专业思想。管理者应重视护理人才队伍建设,提高护士的社会地位,提高现有社会对护士的认可度,对各学历层次护生要采取分层次教育,正确树立护理职业观。     

实习护生评价临床护理带教老师带教情况的分析

目的 了解实习护生对临床护理带教老师带教情况的评价,为遴选护理师资,提高临床护理带教质量提供依据.方法 采用自编问卷对在我国10个省市92所医院实习的794名不同教育层次护生进行调查,内容包括对临床带教老师专业思想、工作态度、带教水平的评价以及学历层次的调查.结果 护生对临床护理带教老师的专业思想、工作态度、带教水平的总体评价尚可;不同教育层次护生对临床护理带教老师带教情况的评价差异有统计学意义(P<0.01),中专护生对教师专业思想、工作态度和带教水平的评价最高,专科护生次之,本科护生最低.带教老师以专科学历居多,本科和硕士学历较少;本科护生带教老师的主要学历层次低于中专和专科护生的带教老师.结论 护生对临床护理带教老师的总体评价尚可,但本科护生的评价低于中专和专科护生,临床护理带教老师的安排也不合理.实习医院应该加强对临床护理带教老师的遴选,选择热爱护理专业、工作态度好、带教水平高的高学历护士承担带教工作.同时,应根据护生的不同情况因材施教,对高学历护生应注重培养他们的科研、教学及管理能力,使他们学以致用.     

本科护生实习后期状态及影响因素的调查分析

[目的]了解护理本科生实习后期的实习状态及影响因素。[方法]采用自行设计的问卷对南昌大学2009级护理本科生115人进行调查。[结果]81.74%的护生表示实习后期自己的工作热情比刚进入实习时有所消退;59.13%的护生表示影响实习后期状态最大的因素是找工作;61.74%的护生表示因为请假找工作而影响了实习;33.33%的护生因参加考研或公务员考试影响了实习状态;46.96%的护生表示进入实习后期勉强愿意继续从事护理工作,不愿意继续从事护理工作的原因中最重要的是护士地位较低。[结论]护理本科生实习后期积极性普遍下降,实习工作进入消极状态,带教教师应采取措施提高护生实习后期的教学质量。     

护理本科生临床预实习效果评价

目的探讨临床预实习在护理本科生中的应用效果。方法2006级护理本科学生进行常规的临床课程见习和毕业实习,2007级护生在常规见习和实习的基础上,安排临床预实习,即第5学期利用晨间参与病房晨间护理、交接班,利用周末参与门诊导诊,共110学时。对两组护生及带教老师进行调查,评价预实习的效果。结果2007级护生在临床预实习后,专业思想巩固、学习动机激发、综合能力提高、对医院环境和工作流程了解方面,均比2006级护生有明显提高。结论临床预实习有利于护生巩固专业思想,建立正确的护理理念,熟悉医院环境、工作流程,激发学习动机,提高与患者沟通能力,减轻焦虑,缩短临床实习适应期,为保证毕业实习质量打下良好基础。     

实习护生从事老年人居家护理意向的现状调查

目的 了解实习护生从事老年人居家护理意向的现状.方法 采用一般资料问卷、自行设计的老年人居家护理就业意向问卷对长沙市5所综合性医院的391名实习护生进行调查.结果 162名(41.4%)实习护生愿意从事老年人居家护理,229名(58.6%)不愿意从事老年人居家护理;对老年人居家护理非常认可的实习护生183名占46.8%;非常了解的实习护生仅22名占5.6%;认为居家护理护士地位比临床高的实习护生仅20名占5.1%;认为从事居家护理能力比临床高的实习护生96名占24.6%;279名(71.4%)的实习护生择业决策受父母影响;201名(51.4%)的实习护生期望的工资水平>6000元;实习护生愿意从事老年人居家护理的主要原因是其发展前景好88名(22.6%),而不愿意从事老年人居家护理的主要原因则是对老年人居家护理不了解124名(31.7%).结论 实习护生对老年人居家护理认知较局限,择业决策受父母影响较大,期望的工资水平较高.学校可加大宣传,开设老年人居家护理就业专题讲座、邀请家长进校交流,邀请专家、优秀校友来校做就业指导讲座与个人咨询,从不同角度提高护生的认知程度,培养其正确的职业价值观.     

不同学历实习护生择业意向及职业价值观调查

目的 了解不同学历实习护生的职业价值观及择业态度,以提出针对性的对策促进护生专业思想稳定.方法 采用自行设计的问卷调查表,对2010年度不同学历实习护生毕业前择业意向和职业价值观进行调查.结果 不同学历护生在择业意向和职业价值观方面差异均有统计学意义(P＜0.01),80.3%实习护生肯定护理工作能够体现自身的工作价值,护理大、中专生的职业价值观明显优于护理本科生;93.8%护生毕业后选择从事护理工作.结论 大部分护生专业思想稳定、职业态度积极,少数护生的职业忠诚问题客观存在,尤其是本科学历护生表现尤为明显.因此,要制定合理的人才培养方向,区分不同学历护生的实习目标;加强在校与实习期间职业价值观教育,培养良好的职业心理素质.     

护生实习后期工作现状及心态的调查分析

目的:了解护生实习后期的工作状况及心态,并据此提出相应对策,保障护生临床实习质量。方法:采用自编问卷调查表对794名不同教育层次的实习护生进行调查,调查他们对在实习后期请假的态度、请假时间、请假原因、工作心态及最喜欢从事的护理工作5个方面的内容。结果:实习后期护生的工作表现不容乐观,有20.8%的护生认为有事可以不请假,请假的护生占64.9%。其中41.4%的护生因为找工作而请假,32.8%的护生因为工作没有积极性而请假;84.1%的护生存在浮躁、焦虑、抱怨、失落等不良心态;护生大多存在重治疗、轻护理的观念,在实习后期最喜欢从事服药、注射、输液等技术性操作,而对必须给患者实施的生活护理兴趣很低。结论:医疗机构和护理院校应该加强对实习护生的思想教育,纠正护生实习后期的不良心态,采取有效措施,充分调动实习护生的工作积极性,为保证合格护理人才的输出奠定坚实的基础。     

护生对护理伦理学知识汲取程度及临床应用的研究

目的:了解护生在学习护理伦理学后对相关知识的掌握情况,探讨实习护生对护理伦理学知识的应用程度。方法:以昆明医科大学护理专业中学习并参加护理伦理学考试的学生为对象,分析其考试结果,采用随机抽样的方法对该专业实习护生进行匿名问卷调查。结果:在校期间90%以上的护生认为护士有必要学习护理伦理学课程,并且整体护生在护理伦理学考试中都取得了不错的成绩。实习护生对伦理学知识应用情况比较好,得分为(4.21±0.91)分。不同性别、生源地、民族、是否独生子女等方面比较差异无统计学意义。结论:在对护理伦理学有良好认知的基础上护生对护理伦理学的汲取程度和临床应用程度均较高,在实践工作中取得了较好的应用效果。护理伦理学在护理工作中的应用让护生对实际工作中的伦理因素有较为理性和直观的感知。     

本科护生实习前压力与护理专业自我概念的相关性研究

[目的]了解本科护生实习前的压力状况和护理专业自我概念水平,探讨本科护生实习前的压力状况与护理专业自我概念的关系,为培养护生积极的专业自我概念及采取有效措施缓解护生实习前压力提供理论依据。[方法]采用护理专业本科生实习前压力源及压力水平量表、护理专业自我概念量表(PSCNI)对104名实习前本科护生进行问卷调查。[结果]本科护生实习前压力得分为2.43分±0.51分,处于中度压力水平;护理专业自我概念得分为2.84分±0.28分,具有较为积极的专业自我概念水平;本科护生护理专业自我概念与其实习前压力水平呈负相关(r=-0.290,P0.05)。[结论]护理专业自我概念对本科护生实习前压力水平有影响,学校和实习医院应积极培养本科护生良好的专业自我概念,采取针对性措施缓解本科护生实习前压力,帮助其树立良好心态,提高临床实习效果。