临床病例分析结合病理生理学教学提高医学生自主学习能力

病理生理学是联系基础医学与临床医学的"桥梁学科",要求学生学习前人已总结出的理论知识,而且更应培养学生用所学的理论知识对疾病进行综合分析的能力。在病理生理学理论教学中以临床病例分析为导入,提高学生学习兴趣和自主学习能力进行了初步探讨。     

第一讲 总论(一)

病理生理学是医学基础理论学科之一。它的任务是研究疾病发生的原因和条件,研究疾病全过程中患病机体的机能、代谢的动态变化以及这些变化的发生机制,从而揭示疾病发生、发展和转归的规律,阐明疾病的本质,为疾病的防治提供理论基础。它所研究的内容可分为:疾病概论、基本病理过程和各系统病理生理学三部分。其研究范围非常广泛,凡临床各科的任何疾病,都有病理生理学的问题。因此,学习病理生理学在医学研究和医学教育中都占有重要地位。由于篇幅所限,只能选择基本而主要的专题为本讲座的内容。     

紧密联系临床的病理生理学教学模式探讨

病理生理学作为一门重要的桥梁学科，在基础医学与临床医学之间起着承上启下的作用，如何着眼于临床应用的需要搞好病理生理学教学，以提高医学生理解疾病以及他们分析问题和解决问题的能力，介绍以病例引出问题，病理生理学教师与临床医生同堂授课和解疑等方式，探讨紧密联系临床的病理生理教学模式。     

PBL教学模式在病理生理学课程教学中的应用

病理生理学是一门研究疾病发生、发展、转归的规律和机制的科学。重点是研究疾病中功能和代谢的变化,它是一门沟通临床医学与基础医学的"桥梁性"学科,其主要任务是研究疾病发生发展的一般规律与机制。因此医学生尤其是临床医学专业学生学好这门学科是必要的。病理生理学理论性较强、难以     

案例教学在病理生理课堂教学中的应用

病理生理学是一门研究疾病发生、发展规律和机制的学科，其主要任务是研究患病机体的功能代谢变化和机制，从而探讨疾病的本质，为疾病的防治提供理论依据。由于病理生理学在医学教育中有着十分重要的地位，如何使学生学好病理生理学课程，为后期临床教学打下坚实的基础，是教师的重要任务和职责。21世纪的医学教育提倡素质教育，注重临床思维方法训练，强调教学理性化、规范化，加强医学生临床思维能力的训练，     

转化医学与病理生理学教学改革

转化医学是基础医学研究与临床医学研究相互转化的"双向车道",病理生理学是基础医学向临床医学过渡的"桥梁"学科。以转化医学理念指导病理生理学教学改革,实施病例教学、开展设计性动物实验,借助多媒体技术,将临床知识物化入病理生理学理论与实践教学中,加强了基础与临床的密切联系,提高了学生学习的主动性和学习效率,增强了课堂教学效果。     

浅谈病理生理学教学中哲学思想的运用

病理生理学是以辩证唯物主义为指导思想阐明疾病本质的学科,在医学科学中具有重要地位。本文结合教学中的实例,初步探讨哲学原理在病理生理学教学中的应用,提高学生的临床思维能力。     

临床本硕班病理生理学教学的几点体会

病理生理学是一门临床与基础间的桥梁性学科 ,着重研究疾病过程中机能代谢的变化及其发生机制 ,是一门非常重要的课程。近年来随着细胞生物学与分子生物学的发展 ,病理生理学也将从细胞水平与分子水平上阐述各种临床现象及代谢改变的发生机制 ,揭示发病时细胞内外生物大分子结构、功能改变和基因表达的变化 ,从而更进一步认识疾病 ,探索新的疾病防治措施。因此病理生理学的教学既要注重基本的病理生理学理论 ,又要将病理生理学前沿的知识融入在教学中。2 0 0 0年我校开始招收七年制本硕连读班 ,他们中大都是品学兼优的学生 ,但是缺乏医学基…     

病例讨论在病理生理学教学中的实施体会

<正>病理生理学是一门研究疾病发生、发展、转归的规律和机制的科学。它的研究重点是疾病中机体功能和代谢的变化,是一门沟通临床医学和基础医学的"桥梁"性学科[1]。病理生理学是临床医学、口腔医学、药学和护理学等专业的一门必修课,具有很强的实践性和应用性。因此,在讲授病理生理学时,不     

高职高专护理专业病理生理学教学改革的探索

病理生理学的教学质量与临床课程的学习质量及学生在以后医疗工作中对疾病的正确诊治、护理密切相关,这就决定了病理生理学教学要做到理论与实践并重。目前高职高专护理专业病理生理学教学面临课时少、讲授方法单调等现状,致使教师在教学中不能准确地满足病理生理学教学要求和学生综合素质能力提高的评估要求,因此教学改革势在必行。本文通过对病理生理学教学内容的调整和教学手段、方法的探索,总结出一套自己的教学模式,并取得初步的成效。     

提高病理生理学教学效果的思考

病理生理学是研究疾病发生、发展规律及其机制的学科,在医学教育课程中具有重要地位,也是医学教学中的一个重难点。在此,结合自身教学体会及病理生理学学科特点,针对教学过程中存在的教师与学生沟通交流不充分、教学设计不扎实和教学方式单一等问题,提出"以学为中心"的教学理念,通过积极做好与学生的沟通交流,扎实做好课堂教学设计,合理应用各种授课方法和技巧等,以提高病理生理学教学效果。     

在病理生理学教学中培养学生能力

笔者在三十一年的病理生理学教学中悟会到这样一条原则,作为一名教师,不仅要把所教的《病理生理学》内容讲好,使学生系统地掌握本学科的理论知识,更重要的是他们将来在从事实际临床工作中会用。做到病理生理学既要服务于临床,也要指导临床实践,使学生朝着能力型发展。培养学生解决复杂的医学实际问题,把学过的理论知识用来认识各种疾病,诊断各种疾病,治疗各种疾病,预防各种疾病。为此,必须在理论授课、理论考试、实验教学、实验考试的各个环节上都加强对学生能力的培养。     

临床病理生理学的方法学问题

随着研究范围扩大和需解决的问题增多,拟定构成方法学一般原则,观念的必要性变得显而易见。用特殊方法对人进行所谓机能研究是了解病人生理状况的基本途径。动物实验对于理解人类疾病各个发病环节有益,但是,临床病理生理学研究绝不可忘记“对象”(人)的独特性。临床病理生理学是机能诊断学的基础。其最重要的任务是培养生理学思维,即不仅把机能指标看作疾病的征候,而且视为病理过程生理机理的要素,从而提高机能诊断学的研究水平。因此,临床病理生理学与机能诊断学的有效、有机结合是必要的、可     

中医医院急性肾损伤的临床分析

近年来研究表明,急性肾损伤(acute kidney injury,AKI)发病率呈逐渐升高趋势,且预后较差,病死率高.为此,临床和基础的研究工作者们针对急性肾衰竭(acute renal failure,AKI)进行了广泛的研究,传统常用的"急性肾衰竭"被"急性肾损伤"取代了[1],因为后者更好地反应了疾病的病理生理学本质,其基本出发点是将这一综合征的临床诊断提前.     

网络环境下内科学专题式教学方法的研究与设计

为提高医学生主动获取有价值医学信息的能力和临床思维能力,本文探讨了网络环境下内科学教学的一些特点,提出了充分利用现有网络条件,特别是内科学、病理生理学等精品课程网站,采用专题式教学方法,即以某一疾病为专题、典型病案分析为引导,科学合理地安排授课时间及流程,病理生理学和疾病相关学科临床教师分别就该疾病从不同角度进行讲解,并迅即采用多种形式加以巩固的教学方法,以增强医学生的临床思维能力,从而提高了内科学教学质量。     

病理生理学教学改革的探讨

病理生理学是医学教育的一门主干课程，在医学教学中起着承前启后的重要作用。它以疾病为研究对象，主要从机能和代谢的角度来阐述疾病的发生发展规律和发病机理，为临床实践提供理论依据，越来越受到临床各科医师的重视。病理学权威Virchow曾称“病理生理学是医学真正的科学”。由于它理论性和实践性比较强，     

提高病理生理学课堂教学效果的几点思考

病理生理学是人们认识疾病、战胜疾病的重要理论体系,是基础医学与临床医学的重要桥梁.然而,因其理论机制复杂,知识覆盖面广,学生在学习该课程时普遍对其望而生畏.因此,如何采取行之有效的教学措施,培养学生学习兴趣,提高教学效果则成了病理生理学教学中的重中之重.结合自身教学体会,从应用现代教学手段、紧密结合临床、使用教学语言艺术等三个方面,就如何提高病理生理学课堂教学效果进行探讨.     

上海交通大学医学院病理生理学科的发展与展望

病理生理学是一门联接基础医学和临床医学的重要桥梁学科,其主要任务在于研究疾病发生发展过程中机能和代谢改变及其机制,为疾病的诊断和治疗提供重要理论依据。我国的病理生理学作为一门独立学科,始于20世纪50年代。1956年,在章德馨副教授的带领下,我院建立了病理生理学教研室     

七年制学生病理生理学教学中科研能力的培养

七年制的培养目标定位于临床医学硕士专业学位,而病理生理学作为沟通基础医学与临床医学的桥梁学科,因涉及发病机制的重要内容而备受关注.因此,在病理生理学教学中加强学生科研能力的培养,可以为培养临床"应用型"和"技能型"高素质医学人才打下扎实的基础.     

病理生理学课程建设与改革浅议

病理生理学(pathophysiologic)又名临床病理学(clincalphysiology),是介于基础医学与临床医学之间的“桥梁”学科,并运用各种先进的实验方法和技术向基础医学、临床医学研究广泛渗透的一门重要的边缘学科。本文从医学发展的方向、临床实际的要求和进一步培养医学生素质等方面阐述了病理生理学进行教学内容的完善和教学方法改革的必要性及应注意的问题,希望能在教学中做一些改革的尝试,使病理生理学成为一门形式活泼、深入浅出,既能传授新鲜有用的知识,又能激发学生学习兴趣的学科,为临床学科的学习奠定良好基础。1改革的必要性1.1医学发展和临床实际的要求在基础课的学习过程中,医学生是通过病理生理学这门课程来对临床各种常见疾病的概念及病理过程进行系统学习的。病理生理学将基础知识(生理学、生物化学等)和临床疾病紧密地连接在一起,在两者之间架起了一座“桥梁”。可是,我国传统的病理生理学的建设尚停留在对教材内容的简单增减上,与医学的快速发展及临床的实际要求有一定的差距。同时,病理生理学不仅仅是一门理论课,它还要通过实验和科研不断培养学生善思、敢想、有创新、不迷信、勇于探索的品质,使其对医学发展前沿具有敏锐的视角和准...