健康教育对长期血液透析患者生活质量的影响

目的:探讨长期血液透析患者生活质量的提高.方法:对2008年1月-2009年6月进行血液透析的65例患者进行健康教育.结果:本组65例患者均由住院转为门诊透析,回家后除生活自理外,还能做力所能及的工作.结论:健康教育使长期血液透析患者的生活质量提高,增强战胜疾病的信心,延长其生命,同时密切了护患关系.     

系统健康教育对青光眼患者生活质量的影响

目的探讨系统健康教育对青光眼患者生活质量的影响。方法将42例青光眼患者随机分为干预组(22例)和对照组(20例)。对照组采用常规青光眼治疗和护理,干预组在此基础上进行心理、治疗、饮食、生活以及疾病知识等方面系统健康教育。比较入院时(教育前)和3个月后(教育后)两组患者生活质量得分情况。结果教育后干预组患者症状和体征、精神心理状态、生活能力、社会功能、自我护理能力等方面与对照组比较,差异有显著性意义(均P<0.01)。结论系统健康教育可明显提高青光眼患者的生活质量。     

健康教育对阴茎癌患者生活质量的影响

目的提高阴茎癌患者的生活质量。方法将68例实施手术治疗的阴茎癌患者,按手术的单、双日分为观察组36例,对照组32例。对照组给予常规护理;观察组在此基础上,采用一对一与患者交谈给予健康知识干预。在出院后2个月门诊复查时,采用生活质量综合评定问卷与应对方式问卷进行生活质量调查。结果观察组躯体、社会、心理功能维度的评分均显著优于对照组(P<0.05,P<0.01);积极应对评分显著高于对照组,消极应对评分显著低于对照组(P<0.01,P<0.05)。结论对阴茎癌患者进行健康知识干预,可提高患者手术后有效的应对能力和生活质量。     

慢性透析病人的生活质量

慢性透析病人的生活质量汪涛，叶任高，李惠群，杨锦屏，阮玉锯，余立群，朱兰英，沈清瑞，李希杰ＱＵＡＬＩＴＹＯＦＬＩＦＥＩＮＣＨＲＯＮＩＣＤＩＡＬＹＳＩＳＰＡＴＩＥＮＴＳＷａｎｇＴａｏ；ＹｅＲｅｎｇａｏ；ＬｉＨｕｉｑｕｎ；ｅｔａｌ．（ＫｉｄｎｅｙＩｎｓｔ...     

健康教育干预对慢性肾衰竭患者生活质量的影响

目的探讨健康教育干预对慢性肾衰竭患者生活质量的影响。方法将156例慢性肾衰竭患者随机分为两组,观察组(84例)除常规中西医结合治疗外,给予健康教育干预;对照组(72例)常规中西药结合治疗。治疗前后两组均用SCL 90量表、健康信念调查表和慢性肾衰竭患者生活质量表进行评估。结果健康教育干预后,观察组较对照组心理障碍少(P<0.05),健康信念增强(P<0.01),生活满意度提高(P<0.05)。结论对慢性肾衰竭患者实施健康教育干预可以提高其生活质量。     

鼻咽癌患者及家属同期健康教育对患者生活质量的影响

目的探讨对鼻咽癌患者及其家属同时进行健康教育对改善患者生活质量的影响。方法将110例鼻咽癌患者随机分为两组，对照组（53例）接受常规健康教育，观察组（57例）及其家属同时接受健康教育。在入院时、出院前及出院后6个月，采用生活质量核心量表（EORTC QLQ-C30）分别对两组患者的生活质量进行评分比较。结果入院时两组生活质量评分比较，差异无显著性意义（均P〉0．05）。出院前及出院后6个月观察组患者的生活质量评分显著高于对照组（均P〈0．01），且出院6个月时观察组放疗不良反应发生率显著低于对照组（均P〈0．01）。结论鼻咽癌患者和家属同时接受健康教育，可以有效地改善患者的生活质量。     

综合健康教育对肾移植术后患者生活质量的影响

目的 探讨综合健康教育对肾移植术后患者生活质量的影响.方法 将50例肾移植术后患者按手术先后顺序分为观察组和对照组,各25例.对照组接受常规健康教育,由责任护士发放健康教育手册并按手册内容进行教育;观察组在此基础上接受综合健康教育,内容包括以家庭为单位的集体教育与个别指导相结合、同伴教育和网络教育等.于健康教育开始前、出院后6个月采用生活质量测量问卷对患者的生活质量进行评定.结果 观察组健康教育前后生活质量评分比较,差异有显著性意义(均P＜0.01);教育后观察组生活质量评分显著高于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 综合健康教育能有效提高肾移植术后患者的生活质量.     

综合康复训练对精神分裂症病人生活质量的影响

选择 119例住院精神分裂症病人 ,随机分为观察组 (5 9例 )和对照组 (6 0例 )。对照组病人予常规护理 ;观察组病人在常规护理的基础上予综合康复训练。采用生活质量问卷 (QOLI)、社会功能缺陷筛查表 (SDSS)评定病人精神残疾的减轻程度。结果 6个月后QOLI评分 ,除物质生活维度外 ,观察组明显优于对照组 (P <0 .0 1) ;出院后 1个月SDSS评定 ,精神残疾减轻程度观察组明显优于对照组 (P <0 .0 1)。提示综合康复训练可降低精神分裂症病人精神残疾程度 ,提高其生活质量     

健康教育对肝硬化重度腹水患者焦虑抑郁和生活质量的影响

目的探讨肝硬化腹水患者焦虑、抑郁情绪和生活质量的影响因素,以制订相应健康教育措施。方法采用焦 虑、抑郁量表(SAS、SDS)进行调查,确定影响肝硬化重度腹水患者焦虑、抑郁情绪发生的主要因素,并针对性进行 健康教育;同时采用诺丁汉健康量表(NHP QOL)了解患者的生活质量。结果肝硬化重度腹水患者因职业、文化 程度、经济条件、社会支持的不同,焦虑、抑郁的发生差异有显著性意义(均P<0.05);健康教育后SDS、SAS及 NHP QOL各项评分较教育前显著降低(P<0.01,P<0.05)。结论多种因素可致肝硬化重度腹水患者发生焦虑、 抑郁情绪,健康教育可有效地缓解患者负性情绪,提高其生活质量。     

心理护理对阴茎癌患者生活质量的影响

目的 探讨心理护理对阴茎癌患者的生活质量影响.方法 将75例患者随机分为观察组(40例)和对照组(35例),对照组采用常规护理,观察组在此基础上采用一对一的健康教育方法向患者讲解疾病病因、防治方法及预后,并针对患者的不同心理状态,分别实施心理护理.出院后2个月在本院门诊复查时采用生活质量综合评定问卷(general quality of life inventory,GQOLI)与应对方式问卷进行生活质量调查.结果 两组生活质量(除住房、经济、社区服务、生活环境外)评分比较,差异有显著性意义(均P＜0.01);两组应对方式(除合理外)比较,差异有显著性意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 对阴茎癌患者进行心理护理,可提高患者术后有效的应对能力和生活质量.     

心理护理对阴茎癌患者生活质量的影响

目的探讨心理护理对阴茎癌患者的生活质量影响。方法将75例患者随机分为观察组（40例）和对照组（35例），对照组采用常规护理，观察组在此基础上采用一对一的健康教育方法向患者讲解疾病病因、防治方法及预后，并针对患者的不同心理状态，分别实施心理护理。出院后2个月在本院门诊复查时采用生活质量综合评定问卷（general quality of life inventory，GQOLI）与应对方式问卷进行生活质量调查。结果两组生活质量（除住房、经济、社区服务、生活环境外）评分比较，差异有显著性意义（均P〈0．01）；两组应对方式（除合理外）比较，差异有显著性意义（P〈0．05，Pd0．01）。结论对阴茎癌患者进行心理护理，可提高患者术后有效的应对能力和生活质量。     

健康教育对准分子激光原位角膜磨镶术疗效的影响

将200例(400眼)接受准分子激光原位角膜磨镶术(LASIK)病人随机分为观察组与对照组各l00例。两组均接受常规治疗、护理，观察组在此基础上进行健康教育，其方式为一般教育、计划教育和随机教育。结果6个月后观察组裸眼视力达到或接近最佳矫正视力194眼(97％)；术后激光切削偏中心＞0．50mm3眼(1．50％)；术后散光度数较术前增加＞1．00D5眼(14％)，与对照组比较，差异有显著性意义(P＜0．05)。提示健康教育对提高LASIK效果有促进作用。     

植入式静脉输液港在白血病患儿长期化疗中的应用

目的 探讨对膀胱癌患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响。方法 将住院的膀胱癌患者62例随机分为观察组（31例）和对照组（31例），两组患者均在接受常规治疗的同时接受健康教育。观察组在此基础上同步实施家属健康教育。在患者入院时、术后1周及出院时，采用生活质量指数评定量表，分别时两组患者生活质量进行评分。结果 入院时两组患者生活质量评分比较，差异无显著性意义（均P〉0．05）。术后1周及出院时观察组总体生活质量显著高于对照组（均P〈0．01）；组内比较，观察组总体生活质量显著高于入院时（均P〈0．01），对照组总体生活质量高于入院时，但差异无显著意义（均P〉0．05）。结论 对膀胱癌患者及其家属同步实施健康教育，可提高家属的照料水平及配合程度，提高患者生活质量。     

实施家属健康教育对膀胱癌患者生活质量的影响

目的探讨对膀胱癌患者家属同步实施健康教育对患者生活质量的影响.方法将住院的膀胱癌患者62例随机分为观察组(31例)和对照组(31例),两组患者均在接受常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上同步实施家属健康教育.在患者入院时、术后1周及出院时,采用生活质量指数评定量表,分别对两组患者生活质量进行评分.结果入院时两组患者生活质量评分比较,差异无显著性意义(均P＞0.05).术后1周及出院时观察组总体生活质量显著高于对照组(均P＜0.01);组内比较,观察组总体生活质量显著高于入院时(均P＜0.01),对照组总体生活质量高于入院时,但差异无显著意义(均P＞0.05).结论对膀胱癌患者及其家属同步实施健康教育,可提高家属的照料水平及配合程度,提高患者生活质量.