演示法在手术室实习护生临床技能培训中的应用与效果

目的 探讨演示法在提高手术室实习护生基本技术操作能力中的效果.方法 选择本院手术室实习护生100名作为培训对象,针对以往实习护生存在的问题,制定专科基本技术操作流程及质量评价标准,对培训前后实习护生基本操作能力进行量化评价.结果 演示法培训后实习护生在较短时间内加强了无菌观念,培训前后各项专科护理操作成绩及相关理论考试成绩进行比较,两者之间存在统计学差异(p＜0.05).结论 演示法可在短时间内迅速提高手术室实习护生基本操作技术能力,并且提高了护生的综合能力,保证了带教质量.     

手术室护理教学岗前培训创新

手术室是实习护生临床实习中的重要部门,岗前培训提纲具体详实,制作大量本科室实物图片及操作视频,理论与实践紧密结合,配备实习带教专用包模拟手术中的场景进行实践演习,整体贯穿以多媒体讲解-演示-练习-实践-考核,进入手术间前完成基础培训考核,掌握手术室护士的工作要领及基本训练操作技术,使实习学生尽快熟悉手术室环境,熟练掌握手术室基础操作,防止差错事故的发生,降低实习护生职业暴露率。     

手术室护生带教考核规范探讨

护理学是一门实践性很强的应用科学,护理临床教学是护理学的重要组成部分,毕业实习是理论联系实践的重要阶段,通过手术室的临床实习,培养和提高护生专科护理的动手能力,加强无菌技术理论的培训,无菌技术操作的练习,为在其他临床科实习进行各种技术操作打下良好基础,在手术室护理中,由于工作对象及内容的特殊性,对护生的临床实习提出了特殊要求.我们从多年形成带教考核的一系列规范,使学生通过学习基本达到要求.     

目标教学法在CCU临床带教中的应用

目的:评价以目标教学法为基础进行CCU临床教学,提高专科临床教学质量效果。方法:对2003年7月￣2005年5月94名来自不同层次的护生,以目标教学为基础,采用多种教学形式,有计划地培养护生的专科知识、操作技能及情感方面的能力。结果:对护生实习前后在专科理论、专科操作以及综合能力等方面的评分均有显著性差异(P<0.05)。结论:通过目标教学法的临床带教,护生可获得扎实的理论知识与临床实践。可提高护生的实习质量,增强带教老师学习的主动性和积极性。     

问题学习法与演示法相结合在手术室教学中的应用

目的 探讨问题学习法与演示法相结合在手术室护理教学中的应用效果.方法 将实习护生按实习时间分成对照组和实验组各42人,对照组采用传统带教法进行带教,实验组采用问题学习法结合演示法进行带教,实习结束后通过出科考核和调查问卷进行评价.结果 实验组的考核成绩明显高于对照组,实验组护生认为问题学习法结合演示法能激发学习兴趣,培养评判性思维能力,提高了自身的综合素质.结论 问题学习法与演示法相结合的教学法使护生变被动为主动学习,有利于培养护生分析问题、解决问题的能力,同时提高了教师的综合素质,有效提升了手术室护理教学质量.     

提高手术室护生带教质量的体会

目的总结手术室护士临床带教经验,提高手术室实习护生带教质量。方法使实习护生明确实习目的,激发学习兴趣,提高动手能力;使带教老师明确教学方向,提高带教积极性和带教质量,帮助护生顺利完成实习任务。结果学生反映鲁遍良好,通过把所学的理论和技能合理的运用于实际工作中,专科理论与操作都得到了显著的提高。结论有针对性的帚教可以培养学生科学的思堆能力,严谨的工作作风及良好的职业道德。     

案例情景教学在神经外科实习教学中的应用

目的 探讨案例情景教学在神经外科护理实习教学中的应用效果.方法 整群选取201 1年9月至2012年7月,在三峡大学人民医院神经外科轮转的护理专业实习生153人作为教学对象,采用情景模拟训练结合案例回放进行实习教学.实习结束后对实习护生进行满意度调查及护生业务能力评价.满意度评价采用自制调查表进行;实习护生业务能力采用基础操作考核（30％）、专科操作考核（30％）、专业理论考核（30％）及教师评价（10％）,计算总成绩.数据录入Excel 2007,采用函数公式Countif及Count计算合格人数及合格率.结果 实习护生对案例情景教学评价较高,153（100％）名实习护生均认为提高了学习积极性.实习结束时实习护生基础护理操作考试合格率为98.69％（151/153）,专科护理操作考试合格率为96.73％（148/153）,专科理论考试合格率为100％,总成绩合格率为100％.结论 案例情景教学能够提高实习护生的学习积极性及动手能力,提高实习教学效果.     

PDCA循环在急诊科护生操作培训中的应用

目的：探讨PDCA循环法在急诊科护生急救操作培训中的应用效果。方法：应用PDCA循环法对73名实习护生进行急救技能操作培训,按照操作标准对护生的操作水平进行考核评价,并实行双向考核。结果：实习护生急救操作技能考核成绩显著提高。结论：PDCA循环法应用于临床护生急救操作培训中,明显提高了护生的实际操作能力,并督促教师不断总结经验,提高带教水平,保证了急诊科护理带教质量稳步提高。     

3D body软件在护理实习生肌内注射培训中的应用

目的 探讨3D body软件在儿科专科护理实习生肌内注射培训中的应用。方法 选取2021年6月至2022年5月在江西省儿童医院实习的160名护生，根据随机数字表法将其分为对照组和实验组，每组各80名。对照组使用常规教学方法以3例临床案例进行培训；实验组在对照组培训方案基础上应用3D body软件。比较两组护生培训前后的技能考核成绩、操作过程中对肌内注射部位选择的准确性和定位的准确率以及对培训方法的效果评价。结果 培训后实验组护生的肌内注射技能考核成绩显著优于对照组（P<0.05），注射部位定位准确率显著高于对照组（P<0.05），实验组护生对培训方法的兴趣及满意度明显提高。结论 将3D body软件用于儿科护生的肌内注射技能培训，有助于深化护生对肌内注射部位体表标志及骨性标志的认识，提高肌内注射技能考核成绩；同时激发护生的学习积极性，增强对该技能操作的自信心。     

高职院校护生临床实习考核评估方法的建立

目前,我国大部分高职护理院校均制订了详细的护生实习计划,实习医院根据实习大纲的内容对护生进行评估。传统的实习教学评估系统侧重于考核护生的常用基本护理操作技术、考勤、工作态度和专科知识点,对于护生在临床上发现问题、分析问题、解决问题的能力则疏于评价。     

本、专科护生岗前知识和能力需求情况分析

目的 了解实习护生对岗前培训的认知及需求现状.方法 采用问卷调查法,对某三级甲等医院实习的159名护生进行调查.结果 本、专科护生岗前培训知识和能力需求较为一致.结论 应结合护生的实际需求,建立动态性岗前培训机制,提高实习护生对临床实习重要性的认识,解决实习护生对岗前规范化培训的需求.     

不同层次护生业务能力调查分析及对策

目的 调查不同学历护生在基础理论知识和基本操作技能方面的差异.方法 自行设计调查问卷,对100名实习护生进行调查,每人独立完成调理问卷,其中本科护生50名,专科护生50名.结果 不同层次实习护生在基础理论知识和基本操作技能方面存在差异(P(0.01).在心理和社会方面无显著差异(P>0.05).结论 本科护生的基础知识强于专科护生,因此,通过改进教学方式,加强专科护生基础理论知识的培训,使不同层次的护生达到良好的实习效果,从而弥补因年龄、学历等不足在护理能力上的缺陷,达到事半功倍的效果.     

ADDIE教学设计模式在手术室护理临床教学中的应用及效果分析

目的 研究ADDIE 教学设计模式在手术室护理实习临床教学的应用效果。方法 选择我科2020 年7—12 月收实习的护生,按护理部的实习分组法每月一批护生进入手术室实习,采用信封法随机分成对照组和观察组,观察组采用ADDIE 教学设计模式,对照组采用传统统一入科培训后分配给带教老师进行一对一带教。比较对照组与观察组的护生形成性评价指标、出科理论及操作考核成绩。结果 观察组形成性评价得分高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）;观察组客观结构化临床考试成绩高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 ADDIE 模式应用于手术室护理实习临床教学能提高手术室护理实习临床教学的质量,为ADDIE 教学设计模式在手术室护理实习临床教学的推广应用提供一定依据。     

织网式教学应用于手术室实习护生培训中的效果

目的：探讨织网式教学在手术室实习护生培训中的效果。方法：选取于手术室实习的58名护生作为研究对象,按照时间先后顺序分成两组,对照组、试验组各29名。对照组采用传统带教方法进行培训;试验组采用织网式教学进行培训。于培训4周后检测两组护生理论成绩和实践操作水平以及应急能力。比较两组护生手术配合情况(器械物品准备、术中配合)。结果：试验组护生理论成绩和实践操作水平以及应急能力考核得分高于对照组(P<0.05)。试验组护生手术配合能力(器械物品准备、术中配合),明显优于对照组(P<0.05)。结论：织网式教学在手术室实习护生培训中具有积极作用,能够提升实习护生理论和实践水平及手术配合能力。     

高职护理专业实习前《护理基本技术》强化训练的实施及效果探讨

目的 提高护生对护理护理基本技术的掌握应用能力,提高护理操作技能,加快实习护士角色的适应性转变. 方法 实习前1周将护生集中进行护理学本技术强化培训30学时,对强化培训内容、效果就学生及实习医院进行问卷调查. 结果 护生对强化培训的满意率为95%以上,医院对护生的专业及非专业综合素质予以较高评价. 结论 实习前对护理基本技术进行强化培训,对提高护生"三基"合格率,增强信心成为一名合格的实习护理学员具有重要意义.     

浅谈门诊输液室护生专科入门培训

目的：探讨对输液室实习的护生进行专科入门培训的方法和效果。方法：实习生分成两组,一组为实验组,另一组为对照组。实验组采取针对性的专科入门培训后进行实习,对照组不经培训直接进入实习。实习结束后进行两组护生出科前的理论及操作考核成绩、沟通能力、护理安全、临床适应能力比较。结果：经过系统培训后的护生成绩优于未培训的护生;带教老师及护生对培训认可程度均高。结论：对护生进行系统专科入门培训效果优于传统带教方式。     

基层医院手术室实习护生岗前培训方法的探讨

目的:对手术室实习护生岗前培训方法进行探讨.方法:对2008～2010年来我院实习护生进行手术室实习的岗前培训.结果:实习护生在岗前培训后,学习兴趣,手术室实习成绩明显提高.结论:实习护生岗前培训能调动护生学习的积极性,端正实习态度,有利于护生的实习计划顺利完成.     

情景模拟教学在手术室护生培训中的应用实践

目的探讨在手术室护生培训中应用情景模拟教学模式的效果。方法选择在手术室实习的护生100名,随机分为对照组(50名)和试验组(50名)。对照组护生采用传统培训方法,试验组护士采用情景模拟教学,经过2个月的培训后对两组护士的理论、操作考核成绩合格率及综合素质考核成绩进行评价。结果培训结束后两组护生的理论和操作考核成绩合格率比较,差异均有统计学意义(P<0.05);两组综合素质考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。采用情景模拟教学培训组的护生成绩明显优于传统培训组。结论情景模拟教学能明显提高手术室护生的业务水平,提升其综合素质和能力。     

手术室带教中专实习护生的探讨

<正>临床实习是学生理论联系实际,培养独立工作能力的重要学习阶段,也是保证培养素质型、实用型、创新型人才的关键环节[1]。手术室是外科治疗和抢救的重要场所,专科性强,工作节奏快,要求护理人员有较高的理论和操作水平、较强的应急能力和无菌观念。手术室带教质量的高低直接影响到实习护生在日后的临床护理工作态度和工作能力。因此,如何做好手术室实习护生的带教工作,提高实习护生的理论水平和动手能力,增强他们的无菌观念,是一个值得深思的问题。我们通过带教135名实习护生,对存在问题进行分析、总结和采取有效的应对措施,取得了较好的效果,现分析报告如下。     

阶梯递进法教学在手术室护理教学中的应用

目的探讨阶梯递进教学法在手术室实习护士培训中的应用效果。方法从教学管理体系的建立、多元化教学模式的采用、阶梯递进式课程的编排对手术室护生进行培训。结果两组护生潜能良好率比较及理论、操作、综合成绩均显著提高。结论实践显示阶梯递进式教学比传统式临床教学更能够提升手术室实习护士的综合能力,取得满意的教学效果。