妇产科的临床教学

妇产科临床教学是教学工作的一个重要环节，是通过实践、实物、实例的学习，将书本中的理论知识与临床思维、技能通过示范甚至于手把手的方式教授给学生。临床课不仅可以加深学生对课堂内容的理解，巩固已经学到的理论知识，而且能够培养学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力，对于活跃思维、提高创新能力、培养学生的学习兴趣起着积极的作用。     

医学本科生考试模式如何适应妇产科临床教学改革

妇产科传统考试方法偏重于对学生知识的测评,忽视能力的评估,考试内容与方式流于一种固定模式,评分标准过于简单、机械,导致教师讲课过细、过全而较少引导激发学生主动思考和创新思维。为此,我们采用“聚类教学法”进行妇产科临床     

循证医学在妇产科临床教学中的应用

循证医学是一种新型的医学模式,是现代临床医学教育发展的必然趋势。该模式克服了传统妇产科学教育模式的弊端,有助于调动学生的学习积极性,培养其临床思维能力,促进学生自我学习能力得到有效提高,为其以后独立从事临床工作打下良好的基础。     

循证医学在妇产科临床教学中的应用研究

目的：探讨在妇产科临床教学中运用循证医学的教学模式提高教学质量。方法：应用循证医学理念指导我校2004级临床医学专业本科生的临床见习教学,通过理论考试、临床技能考核及问卷调查进行教学效果评价。结果：EBM组学生理论考试和临床技能考核成绩均明显高于对照组（P〈0.05）,EBM组中93.5%的学生赞成此种教学方法。结论：通过引入循证医学的理念和方法,提高了学生分析、解决临床问题的能力。     

深化临床教学改革切实提高临床教学质量

高等中医临床教学是高等中医教育教学的重要组成部分．是中医大学生临床实践能力培养的有效途径,临床教学质量是培养优秀医学人才的关键所在。为了切实提高临床教学质量．我院深化临床教学改革,实行临床教学质量监控,成效显著。     

探讨妇产科临床教学面临的问题与对策

临床教学在医学教育系统中具有重要的作用,应切实提高教员的临床教学能力,加强实习生临床思维能力培养。本文从目前妇产科教学的现状及问题出发,总结妇产科临床教学的方法,分析其未来发展方向,及妇产科临床实习带教面临的问题,总结提高妇产科临床实习带教质量的措施。针对临床教学中面临的诸多问题,通过总结多年临床教学经验,提高了妇产科临床实习带教质量,也提高了教员的临床教学及实习生临床思维能力。     

关于提高五年制临床教学的思考

我国传统的医学教育模式,由于其种种弊端已不能适应未来社会对医学人才培养的要求。要培养适应21世纪需要的高素质医学人才,就必须引入新的医学教育理念。卡尔·罗杰斯(CarlRogers1902～1987) ,是当代美国著名的心理治疗家和教育改革家,他提出了“以学生为中心”的非指导性教学方法。他的这种教育思想引起了西方教育界强烈的反响,成为当代西方独树一帜、令人瞩目的教学观。“非指导性”教学理论是用于促进学生自我实现的一种教学策略。罗杰斯认为,学习是个人潜能的充分发展,是人格的发展,是自我的发展[1]。强调学生的参与、自我评价以及融…     

妇产科人流室临床教学的特殊问题及其对策

我院是妇幼专科教学医院，每年都接收许多大专院校实习生以及各地的进修医生，人流室是主要的教学科室之一。由于人流室工作的特殊性，在临床教学过程中存在许多特殊问题，因此带教人员必须根据服务对象的具体情况，采取相应的措施，才能协调和处理好医疗护理工作和教学工作的关系，提高教学质量。几年来，我们针对人流室工作的特殊问题，制定了带教计划，并在临床教学中实施，取得了良好的效果，现报告如下。     

深化临床教学改革促进中西医结合教育发展

深化临床教学改革,通过夯实学生理论基础,优化临床实习安排,重视学生中西医临床实践能力培养,加强临床教学质量监控,完善临床教学管理体系等途径,积极探索适合学院办学规模和特色的中西医结合临床教学体系,以培养"基础实、能力强、素质高"的中西医结合人才为目标,积极推动我国中西医结合高等教育的发展.     

临床教学方法的改进

新时期，转变教育思维模式，改革教学方法方式，主动适应体制改革和医学社会化演进迫在眉睫。针对临床教学特点，改变教学形式单一乏味，教学效果差、学生兴趣低的现状。提出了新的临床教学方法，形成并建立一套旨在最大限度提高学生学习兴趣、能力、效果和创造性思维的临床教学模式。     

临床医学专业临床教学改革的探索

临床教学是医学教育的重要组成部分,根据社会对医学生的需求,更新教学理念,改革教学方法是提高临床教学质量的重要途径。     

临床教学改革的探索与实践

临床教学是高等医学教育的重要组成部分，在医学教育上起着至关重要的作用，它是由书本理论到医疗实践的必由之路。临床学习要培养学生的临床技能，但更重要的是培养学生创造性思维能力与分析问题、解决问题和独立工作的能力。只有如此，医学生才有可能在今后成为一个真正的医生。为达此培养目标，我们在教学实践中，针对出现的问题进行探索、实践，并取得一定效果。     

高等护理教育临床教学模式的改革和实践

为适应高等护理教育的发展，临床教学模式必须打破传统的广而告之式的带教方式，建立新型的精益求精式目标教学，依据学生的意愿和兴趣弹性调度实习计划，引导高护生向护理专业纵深方向发展，才利于高素质护理人才的培养，利于护理专业多元化发展。     

关于妇产科临床教学的几点思考

医学生的临床实习是培养合格医生的一个关键环节,是理论应用于实际并在实践中提升,全面训练临床能力的重要时期,妇产科学是见习的重要部分,临床实习教学工作的特点是时间短、专科性强和受传统观念的影响严重.因针对人群的特殊性为临床教学工作造成了一定的困难.笔者通过多年的带教经验认为应需综合应用不同的教学手段和教学方法,从以下四方面入手全面提高临床教学质量.     

心血管内科临床教学改革和探索

学习可以概括为三个领域,即知识、技能和态度。医学生到合格的临床医师的转变包括以下几个过程:(1)学习知识。学生在本科或研究生阶段通过教科书学习基本知识和理论。(2)学     

妇产科学新兴学科课程教学的初步探索

生殖医学、产前诊断学、妇科内镜学是妇产科学的新兴分支学科,在临床上具有举足轻重的作用。但是,这部分知识多数为多学科交叉,包含大量前沿技术和理念,传统的妇产科学教学方法难满足教学需求。研究探讨妇产科学新兴学科的教学现状,结合教学过程中应用多媒体、网络学习等现代教育技术的实践,探索基于自主学习教学理念的新兴妇产科学课程的教学方法,能够促进妇产科学的新兴学科教学。     

对我院妇产科教研室教学管理的回顾与思考

大学附属医院妇产科教研室的教学管理是妇产科教学工作的中心环节，本回顾性地介绍了我院在妇产科教学中组建脱产带教小组、完善带教制度和重视青年教师培养、积极开展题库建设等教学制度的改进做法和所取得的成效，并对这些措施在实践中表现出的优缺点进行了分析，指出教学管理改革应该围绕提高教学质量来展开，对医学高校及其附属医院开展妇产科教学工作有一定的指导意义。     

改革妇科临床教学模式的体会

医学生临床实习是医学教育全过程中的一个至关重要的阶段，是医学生通过临床实践活动将他们的基础理论、基本知识和基本技能转化为独立处理病人和预防疾病能力的关键，是理论和实践相结合的重要环节，是由医学生到住院医师的必由之路。因此医学生必须参加临床实践，在医疗工作实践中不断增长自己的才干，提高操作技能和临床诊治能力。因而对每个医学生而言，圆满地完成临床实习，是他们由学校走向工作岗位的重要桥梁，也是考核医学教育质量，检测是否达到培养目标的重要方面，因此确保实习质量是至关重要。由于信息社会对创新医学人才提出了更高的要求，在这种情况下，重新认识和理解医生临床实践能力的培养显得尤为重要，而如何加强临床实践能力的培养更是亟待解决的重要课题。     

提高妇产科护理教学质量的探讨

在新的医疗环境下,实习是从医学护生向临床护士过渡的关键时期。为了实现对医学生的教育目标,在妇产科护理实习过程中培育医学生良好的医德修养、巩固专业基础理论知识和提高基本技能,突出临床实习的临床特性,实施互动式教学,重点培养医学生的临床思维能力,注重理论联系实际,从而提高医学生妇产科的护理实习质量。     

探讨妇产科腹腔镜术后促进胃肠蠕动功能恢复的护理

目的探讨妇产科患者腹腔镜术后促进胃肠蠕动功能恢复的正确有效护理措施,为提高患者术后恢复效果提供可靠依据。方法对照组妇产科腹腔镜手术患者术后进行常规护理措施;研究组妇产科腹腔镜手术患者在进行上述常规护理措施基础上,给予促进胃肠蠕动功能恢复的相关护理措施,观察并记录两组患者发生腹胀情况、排气情况以及住院时间,并给予统计学分析,得出结论。结果研究组患者术后大多无腹胀或具有轻度腹胀,而对照组患者术后大多出现轻度或中度腹胀;研究组患者术后第一次排气时间与住院时间均明显少于对照组患者,且P<0.05,两组患者对比结果具有统计学意义。结论对妇产科腹腔镜手术患者术后在进行常规护理措施基础上给予穴位按摩、运动护理、饮食护理、减少吞气等促进肠胃蠕动功能恢复护理措施,能够有效降低患者术后腹胀发生程度,加快患者术后第一次排气时间,减少患者住院时间,利于患者术后恢复健康,值得临床推广应用。