规范化培训护士临床能力效果评价

目的:探讨规范化培训护士临床能力的效果。方法:我院60名未参加过临床能力规范化培伽的低年资护师随机分为对照组及观察组各30例,观察组行临床能力规范化培训,对照组常规培训,比较两组效果。结果:培训后观察组临床处置能力、沟通交流能力、健康教育能力与临床相关能力均明显优于对照组(P0.05)。结论:规范化培训能提高护士的临床能力,特别是临床科研、教学和管理能力。     

多元化培训模式在产科新护士培训中的应用

目的:分析多元化培训模式在产科新护士培训中的应用效果。方法:随机抽取本院产科自2016年8月到2017年8月新招收的新护士35例作为研究目标,采用随机数字表法将其分为对照组(n=17)、观察组(n=18)。对照组实施常规培训模式,观察组实施多元化培训模式,分析两组新护士护理技巧评分、理论基础评分、判断性思维能力评分、新护士对培训模式满意度。结果:新护士护理技巧评分、理论基础评分、判断性思维能力评分、新护士对培训模式满意度对比显示观察组高于对照组(P0.05)。结论:在产科新护士培训中应用多元化培训模式,既可提高新护士护理技巧评分、理论基础评分、判断性思维能力评分,又可提高新护士对培训模式满意度,多元化培训模式效果显著,值得各科室推广应用。     

工作坊模式在护士分层级培训中的效果分析

目的:探究工作坊模式在护士分层级培训中的效果。方法:将工作坊模式应用到护士分层级管理培训之中,对于不同职称的人员制定针对性较强的培训方案。应用工作坊模式中的专题讲解方法、团体研究讨论、点评分析等各项培训工作。工作坊模式实施前后护理人员对培训满意度、培训考核结果以及对护士长管理工作满意度进行调查,并运用统计学方法进行观察分析结果。结果:工作坊模式在护士分层级培训中实施后护理人员对培训满意度明显高于实施之前,实施后对护理人员培训考核结果明显高于实施前,且护理人员对护士长管理工作的满意度较之前有了明显的提升,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:工作坊模式在护士分层级培训中,不仅能够有效地提高护理人员的对培训的满意度和考核成绩,而且能提高护士对护士长工作的满意度。     

护士培训考核档案在基层医院分层级管理中的应用

文章介绍了护士培训考核档案在基层医院中对护士实施分层级管理的应用及效果.采取制订护士培训考核档案的方法,对不同年资的护士提出具体的培训计划,并结合医院分层级管理进行考核.所有的考核分与评选各层级的优秀护士及个人年终考核、聘用及绩效分配挂钩.结果在实施护士培训考核档案分层级管理应用后,护理人员的专业成就感上升,理论和操作考核成绩明显提高,患者的满意度提高.     

站点考核模式在中西医结合医师中医培训管理中的应用评价

目的：探究站点考核模式在中西医结合医师中医培训管理中的应用成效。方法：研究对象选取为2021年3月—2022年5月之间参与中医培训的中西医结合医师66名,采用数字表法随机分为对照组和观察组,每组33名。对照组医师仍采用传统的培训管理方案。观察组医师则实行站点考核模式,围绕站点考核模式,对培训管理方案进行调整,并根据考核模式进行培训方案的调整。两组培训时长和培训内容均一致,比较两组培训后的考核成绩,并对两组医师在培训结束后上岗工作两月内进行岗位胜任力的评估比较,自拟满意度调查问卷,调查了解两组医师对培训方案的满意度评价。结果：观察组理论考核、技能考核成绩均显著优于对照组(P<0.05);观察组医师在中医病历书写、中医诊断分型、中医治疗方案拟定、中医技能水平方面的能力评分均显著高于对照组(P<0.05);观察组满意度调查结果中的中医教学模拟、分段式学习、自学能力培养、慎独精神培养满意度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论：将站点考核模式应用于中西医结合医师中医培训管理中能够显著提高医师的培训考核成绩,而且能够提高医师在培训结束后短时间内的岗位胜任力,改善了医师对培训...     

护士分层培训模式在骨科管理中的应用

目的:探讨护士分层培训模式在提高护士的操作技能和满意度方面的应用。方法:以医院骨科全体护士作为研究对象,以开展分层培训的应用为界,分为实施前(2016年)和实施后(2017年)。实施前护士实施常规培训考核,实施后根据护士的职称、工作时间和能级,实施低年资护士、专业骨干护士及高年资护士的分层次培训和考核,同时通过一定的激励措施,激发护士的工作热情和积极性。实施分层培训一年后,比较实施前后护士的护理工作考核成绩和对护理培训的满意度情况。结果:与实施前比较,实施分层培训管理模式后,骨科护士在操作技能、理论知识、护理质量、护理安全等方面考核成绩均显著高于实施前(P<0.05);护士的满意度调查结果显示,护士对培训方法的针对性、实效性、灵活性等方面的满意度评分均显著提高(P<0.05)。结论:护士分层培训在骨科护理管理中的应用,可以有效提高临床护理服务质量和护士的专业操作技能,强化护理人才队伍的建设。     

“胸痛护士”规范化培训在胸痛中心建设中的应用及效果评价

目的:评价"胸痛护士"规范化培训在胸痛中心建设中的效果。方法:将2017年7月～2017年12月收治的胸痛(第一诊断)患者纳入对照组,2018年1月～2018年6月收治的胸痛(第一诊断)患者纳入观察组,查阅两组患者首份心电图完成时间、建立静脉通路时间、床旁肌钙出结果时间、诊断为STEMI的患者送入导管室时间,并进行分析。结果:观察组首份心电图时间、建立静脉通道时间、床旁肌钙蛋白出结果时间、STEMI患者送入导管室时间均得到显著下降(P0.05)。结论:胸痛护士规范化培训整体提高了急诊科胸痛护士分诊及抢救处理胸痛患者的护理能力,在缩短胸痛患者分诊时间、首份心电图时间、床旁肌钙蛋白出结果时间、DTB时间中有举足轻重的作用;对降低高危胸痛患者死亡率、改善临床预后,降低低危胸痛患者漏诊率,普及胸痛知识有重要意义。     

追踪法在消化内科护士培训中的应用效果

目的:探讨追踪法在消化内科护士培训中的应用效果,为提高护士培养质量提供参考。方法:将嘉兴市第一医院于2014年1月~2016年2月新进的70位护士为研究对象。其中以2014年1月~2015年1月的新进的32位护士为对照组,采用传统方法培训;以2015年2月~2016年2月新进的38位护士为观察组,将追踪法用于培训中,培训内容包括人、机、料、法、环境这5个方面的细致化。两组护士的一般资料比较无显著性差异(P0.05),采用自查及护士长检查等方式,连续评价培训效果。结果:观察组护士对消化内科的专业护理常规、专业始终知识、护理规范、仪器操作等12个项目培训前后的总评分分别为(66.13±5.33)分和(82.07±4.12)分;而对照组护士的则为(66.33±4.97)分和(75.46±5.41)分,数据比较有显著性差异(P0.05)。结论:追踪法培训强调深入临床一线,以患者为中心,从患者角度考虑每一个环节,将其应用于消化内科护士培训中可显著提高培训效果,提高护士的综合能力。     

目标管理在护士层级培训中的应用效果

目的:分析目标管理在对护士层级培训过程中的应用效果。方法:选取于2013年10月至2014年6月参加英德市浛洸镇中心卫生院护士层级培训的护士120名,采用目标管理的方式对其开展层级培训,并且采用分阶段以及分散培训同集中培训相结合的形式,将护士参加层级培训前后的考核成绩以及对基本护理知识的掌握程度进行对比。结果:接受了层级培训之后,护士的考核成绩同培训前相比较高,差异具有统计学意义(P0.05),同时对于基本护理知识的掌握程度也更高,组间比较,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:在护士层级培训之中运用目标管理,可以产生一定的导向作用,将护士学习的参与性以及积极性充分的调动起来,起到了很好的培训效果。     

“护士日志”在临床护理工作中的应用及效果分析

目的：为提高临床护理质量和工作效率，便于院里及科室之间情况沟通，增强护理工作人员工作协调性，更好为广大伤病员服务，院里建立了“护士日志”。方法：应用“护士日志”参与护士交接班细节管理。结果：护士班内工作无遗漏现象，交接班制度执行严密、规范，大大提高了护理人员的工作热情，病人满意度提高，实现了人性化服务．护理缺陷明显降低，工作效率提高。     

新护士核心能力评价量表在临床应用及效果

目的探讨护士核心能力评价量表在新护士评价中应用和效果。方法参照台湾护理专家于漱护士能力量表设计了新护士综合能力及表现评价表,且对我院350名新护士进行评价。结果高年资护士、护士长、护理部均认为此量表基本覆盖了新护士应具备的基本能力,评价指标具体,使用方便。结论新护士综合能力及表现评价表有利于客观评价新护士的临床表现,为临床新护士培训和人才合理利用提供了参考。     

规范化培训在新入职护士中的实施效果评价

目的:探讨规范化培训在新入职护士培训中的效果。方法:对2015年6月45名新入职护士采取常规培训方法(对照组),对2016年6月48名新入职护士施行规范化培训(观察组),比较出科考核成绩、临床综合能力和新护士对培训的满意度等。结果:观察组的出科考核成绩、临床综合能力明显提高(P0.05);对培训的满意度观察组也明显高于对照组(P0.05)。结论:规范化培训能有效提升新入职护士培训实效及临床综合能力,使新入职护士明确职业规划。     

周循环关怀式培训模式在肿瘤科护士培训中的应用

目的:探讨周循环关怀式培训模式在肿瘤科护士培训中的应用效果。方法:选取胸部肿瘤放疗科14名护士作为研究对象,采用计算机随机数字法分为对照组与观察组各7名,观察组采用周循环关怀式培训模式,对照组采用传统培训模式,培训6个月后,比较两组护士的专科理论成绩和专业技能成绩及护士对培训效果评价,并调查患者对两组护理工作满意度。结果:培训后观察组护士理论成绩和操作成绩明显高于对照组(P0.05)。观察组对周循环关怀式培训模式教学方法满意度高于对照组;护士的自我效能感和工作积极性较对照组均提高(P0.05)。培训后观察组患者满意度明显高于对照组(P0.05)。结论:周循环关怀式培训模式应用于肿瘤科护士培训,有利于护士掌握新理论及技能知识,保障肿瘤科患者安全。     

三位一体培训模式在重症医学护士岗前培训管理中的应用

目的:探讨三位一体培训模式在重症医学护士岗前培训管理中的应用。方法:选取重症医学科60名护士作为研究对象,采用随机数字表法将其随机分成两组,每组30名。对照组采用传统培训管理模式进行岗前培训,观察组采用三位一体培训模式进行岗前培训,即探索问题+师生合作、视频课堂+线下座谈、理论争鸣+情景操作。分别于培训前后考核两组护士理论知识、专业技能情况,评价两组培训效果。结果:两组护士培训后理论知识、专业技能考核成绩明显高于培训前,而观察组护士理论知识、专业技能考核成绩明显高于对照组(P0.05)。观察组培训效果总体评价得分明显高于对照组,且观察组医生同事、护士同事评分较对照组明显增加(P0.05)。结论:三位一体培训模式在重症医学护士岗前培训管理可明显提高培训效果,并得到培训护士和其他医护人员对该培训模式的认可。     

多元化培训模式在基层医院儿科低年资护士培训中的应用

目的：通过对儿科低年资护士进行多元化的培训,以提高低年资护士专业技术水平,提高其专科理论知识。深入贯彻人文化服务理念,以提高护理质量,促进儿科低年资护士的成长,以提高病人的满意度,提高护理质量。方法：通过对儿科低年资护士进行多元化的培训,并将培训前后的理论和操作、综合素质进行对比。结果：实施多元化培训后,低年资护士的理论和操作、综合素质成绩均提高（P〈0.01）。结论：对儿科低年资护士进行多元化培训,低年资护士得到了全面素质培养,促进了儿科护士的工作胜任力,提高了护理质量。     

工作坊培训模式在基层医院急诊护士急救技能培训中的应用

目的:探讨工作坊培训模式在基层医院急诊护士急救技能培训中的应用。方法:通过工作坊的形式对2016年1月至2016年12月南方医科大学附属小榄医院的35名急诊科护士进行培训,比较训练前后护士的急救理论、技能考核、综合能力及学员对工作坊培训模式的满意度。结果:培训后护士的急救理论知识及操作技能优秀率分别为77.1%(27/35)、77.1%(27/35),高于培训前的28.6%(10/35)、20.0%(7/35),差异具有统计学意义(P0.05)。培训后护士的工作质量、应急处理能力、急救配合能力及沟通协调能力优于培训前,差异具有统计学意义(P0.05)。护士对工作坊培训模式的创新性及实用性、教学计划及活动安排、老师授课内容及设计、授课技巧及表达能力及合作能力及学习效率满意度较高。结论:工作坊培训模式可以提高基层医院急诊护士急救技能水平。     

柯氏模型在中医医院护士规范化培训中的应用效果

目的：探讨柯氏模型在中医医院护士规范化培训中的应用效果。方法：选择2018年12月—2020年12月在中医医院接受规范化培训的100名护理人员作为研究对象。按照护理人员参加规范化培训的时间分为对照组和观察组,对照组48名,观察组52名。对照组采用传统的理论知识联合护理操作技能的考核方法。观察组采用柯氏模型的考核方法。比较两组接受培训护理人员的考试成绩、接受培训护理人员的能力评价结果、不良事件发生情况。结果：观察组护理人员的理论考试和实践操作考试成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组护理人员的能力评分高于对照组(P<0.05)。观察组在培训期间的护理不良事件发生率低于对照组(P<0.05)。结论：将柯氏模型运用在中医医院护士规范化培训的过程中,有利于提升护理人员的培训效果,降低培训期间的护理不良事件发生率。     

PDCA循环法在产科新护士培训中的应用效果

目的：探讨PDCA循环法在产科新护士培训中的应用效果。方法：将22名新护士随机分为观察组（12名）和对照组（10名）,对照组采用常规跟班、转班模式培养,观察组采用PDCA循环法培养,观察两组护士培训一年后的考核成绩及护理不良事件、护理纠纷事件的发生情况。结果：两组均无护理纠纷事件发生;观察组考核成绩高于对照组（P＜0.05）,护理不良事件发生率低于对照组（P＜0.05）。结论：PDCA循环法能有效促进产科新护士工作能力的提高。     

床边综合能力考核在护士规范化培训中的运用

随着护理模式的转变以及优质护理服务的深入开展,使护士的能力水平适应责任制整体护理模式的要求,培养和锻炼一批临床实用型人才,全面提升护理服务能力和专业技术水平,必须建立符合责任制整体护理的护士培训计划与考核方法,以培养出符合现代责任制整体护理模式要求并对患者具有综合管理能力的护士,为患者提供优质护理.我院从2010年开始采取床边综合考试对新护士分阶段进行了综合能力和素质培训考核,收到了良好效果.笔者在2012年10月对毕业2a内经规范化培训护士全部进行床边综合考试,结果总结如下.     

Mini-CEX在中医科住院医师规范化培训临床考核中的应用

住院医师规范化培训是提高医师队伍整体职业素养提出的医疗体制改革.引进国际先进教学方法与理论,提升卫生人才建设.迷你临床演练评估(Mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX),是一种评价住院医师临床能力的测评工具,TCM-Mini-CEX在原版的基础上结合中医专业住院医师规范化培...