学院型医院建设

学院型医院建设是现阶段我国部分大学附属医院的发展目标。本文介绍了学院型医院的定义、内涵、特征以及建设意义和发展现状;同时提出在学院型医院建设过程中应正确处理好理论研究与实践、附属医院与大学、科研教学与医疗、重点学科与非重点学科之间的关系。     

综合性大学医学与生命科学实验资源平台的建设与共享

综合性大学具有学科门类齐全、教学资源丰富的优势。相同学科之间的教学资源整合与共享是高等教育发展的方向。以同济大学为个案,总结了同济大学医学院和生命科学与技术学院实验教学资源平台的建设经验与共享效果,从实验室建设角度论述了两个学院实验教学深度融合的方法与策略,为综合性大学创建教学资源整合与共享模式提供借鉴。     

加拿大曼尼托巴大学孔吉明教授访问精神卫生中心

12月27~30日,加拿大曼尼托巴大学医学院解剖学系及神经生物学研究室主任、汕大医学院-曼尼托巴大学医学院生物精神病学联合实验室加方研究员孔吉明教授莅临精神卫生中心,对中心进行为期3天的学术访问。孔教授与联合实验室中方负责人黄庆军主任等就联合实验室本年度的工作进行总结,对未来科研工作进行商讨,在实验室的发展、人才梯队建设培养和课题建设等多方面达成共识。自2012-04汕大医学院-曼尼托巴大学医学院生物精神病学联合实验室成立以来,精神卫生中心的科研工作     

高职院校加强学风建设塑造新时代大学生

学风建设是一个院校发展永恒的主题，关乎学院的生存和发展，关乎学生的今天和明天，需全体师生的高度关注。大一新生人学后刚刚摆脱高中沉重的学业负担，如何更快地适应大学生活，为今后的健康成长成才打下良好的基础，我们应清醒地看到，目前许多学院在学风建设上还存在着一些不容忽视、亟待解决的问题。     

关于高等学校学院制改革的探讨

近年来,学院制改革成为大学内部管理体制改革的首选,其根本目的是通过改革、重组、调适和完善大学内部组织结构,进一步强化大学的功能机制,促进学科发展、提高管理效率和办学效益。文章分析了学院制改革的必要性和重要性,并对学院制改革的取向和主要内容等方面进行了探讨。     

加强综合大学二级学院建设 构建有效工作机制

综合大学二级学院是大学办学的基础单位,二级学院发展的好与坏是大学的办学目标能否实现的关键所在。但是由于综合大学二级学院的形成情况、管理体制以及运行模式的不同,致使二级学院在办学过程中存在着这样或那样的问题,极大影响了办学质量和效益。为综合大学二级学院有效的运作,担负起办人民满意学大学的历史重任,笔者对综合大学二级学院的现状、存在的问题和解决的办法进行了探讨,希望与同道交流。     

"学院办大学"背景下校内财力资源配置研究

国家“双一流”建设战略为地方高校发展提供了历史性机遇和挑战。地方高校进行“学院办大学”的改革是对校院两级责权利的重新调整与分配,以实现权责利相统一。财权下放是“三权”下放的基础和前提,亦是改革重点和难点,财力资源的分配必须与学校发展战略、战略目标、学院绩效相结合。本文针对地方高校现状,以“学院办大学”改革为背景,就校内财力资源配置问题进行分析和研究,提出基于平衡计分法与全面预算管理的校内财力资源配置模式,设计了具有应用价值的实施方案。     

重点卫校升级为高职学院或大学二级学院后的发展思考

本文对由原重点卫校升级为高职学院或大学二级学院后的发展提出了一些建议,认为高职学院应加强师资培训,引进重点骨干教师,培养学术带头人,加大科研投入的力度;专业建设上应以医技类专业为主,并加大投入使之成为优势专业;同时也应注重成人学历教育,拓宽办学的路子,解决发展资金问题。     

校园文化在远程教育中的作用探讨

大力加强网络教育的校园文化建设,造就良好的人文精神和大学氛围势在必行.应该如何建设网络学院的校园文化?传统意义上的校园文化又有哪些方面值得网络学院借鉴和参考?网络学院的校园文化建设又有自己哪些独特的方面?这一系列问题都亟待研究和探索.     

大学李家顺校长来我院调研和视察

大学李家顺校长率领训练部唐国民副部长、原军务处陈锦华处长、基础部陈新年主任及机关领导、专家教授共14人于1999年9月13日至16日来院调研和视察。陈峰院长代表院党委向大学领导汇报了建院26年来的教学、科研等各方面建设、改革与发展情况c李校长视察了学院训练部、基础部及各系有关单位,参加了专家、教授座谈会、中青年骨干座谈会和训练部科室领导座谈会,深入了解了学院全面建设情况。李校长还亲临414医院视察,参加了医院50周年院庆。在调研视察中,李校长对学院的办学宗旨、培训目标、办学条件、办学规模和教学质量给予了充分肯定,…     

山西医科大学汾阳学院健美操队发展现状分析

山西医科大学汾阳学院健美操队目前正处于起步阶段,省级参赛成绩良好,但所参赛级别偏低,项目单一.教练员过硬的专业训练知识、队员选材建设、场地器材等硬件设施以及领导的大力支持是健美操队进一步发展的有力保障.     

大连医科大学中山学院 创一流独立学院 培养高素质应用型人才

大连医科大学中山学院始建于1999年,是经教育部2004年3月确认的新机制、新模式的独立学院。学院由大连医科大学与大连金真源企业集团公司合作举办。学院地处滨城大连市高新技术产业园区,座落于动漫产业带内,现校园面积29.5万平方米,学院依山傍海,校园环境宜人。大连医科大学中山学院 创一流独立学院 培养高素质应用型人才     

培育“学院文化”，促进独立学院内涵式发展

独立学院文化建设中存在传承与创新的矛盾、民企文化和大学文化冲突的问题。坚持以“人”为中心的理念,协调传承与创新的关系,融汇民企文化和大学文化优点于一体,培育独立学院独特的精神文化、和谐的制度文化和统一的物质文化,形成具有自身文化底蕴特色的“学院文化”,为丰富、完善独立学院内涵式发展体系的理论与实践提供借鉴。     

大连医科大学中山学院

创一流独立学院培养高素质应用型人才大连医科大学中山学院始建于1 999年,是经教育部2004年3月确认的新机制、新模式的独立学院。学院由大连医科大学与大连金真源企业集团公司合作举办。学院地处滨城大连市高新技术产业园区,座落于动漫产业带内,现校园面积29.5万平方米,学院依山傍海,校园环境宜人。学院依托大连医科大学雄厚的师资队伍和丰富的教育资源,采用新机制组建了强有力的专兼职教师队伍,在396人的专任教师中,教授、主任医师等高级职称以上人员234人,占教师总数的59.1%。大连医科大学中山学院     

剑桥大学?牛津大学 “学院制”教育模式对我国高等教育改革与建设的启示

剑桥大学?牛津大学实行别具一格的“学院制”教育模式,在大学内设有两种平行的学院:从事教学?研究及社会服务与科技开发等学术活动的学院,以及进行本科生人才培养教育活动的学院?这种教育模式为不同专业背景的大学生提供了相互交流?相互学习的成长环境,建立了专业教师深入学生学习?成长过程进行全面指导的强力纽带,搭建了以人为本?因材施教?个性发展的育人平台?“学院制”教育模式的内涵正是我国在高等教育改革与建设中需要重塑和固化的核心价值?     

中国药科大学招收专科(高等职业教育)学生

我校2000年招收的专科(新高职)学生在中国药科大学高等职业技术学院学习。学院设在江苏省药科学校内,座落在镇江市东文教区,校园环境优美,生活体育设施配套齐全,管理设施先进,学生公寓、学生食堂条件良好。中国药科大学高等职业技术学院师资力量较强,教学设施先进齐全,有图书馆、电子阅览室、多媒体教室、多媒体语音室、计算机教学中心、校园网、实验楼、生药饮片标本室、药用植物园,并建立了二十多个校外学生实习基地。在人才培养上,高等职业技术学院按中国药科大学有关专业培养计划进行培养,并根据学科发展的特点和社会对人才的需求设置必…     

美国大学和学院医药卫生类专业设置概况

医药卫生类专业在美国的大学和学院中大致可分为六大类:医学、牙科学、药学、护理学、公共卫生学和相关卫生科学(Allied Health Sciences)。前五类专业大多均在大学中设立单独的学院,即医学院、牙科学院、药学院、护理学院和公共卫生学院,也有少数独立的医学院,如哈佛医学院、纽约医学院等。相关卫生科学类专业在多数大学或学院中分设于相关的学院或系中,但近年来有一种趋势:在相关卫生科学类专业设置较多的一些大学中单独设立学院,称为相关卫生科学学院(School ofAllied Health Sciences)或相关卫生专业学院(School of Allied Health Professions)。同时越来越多的大学设立了医学中心(Medical     

新建临床学院教师教学能力培养体系构建

本文所述新建临床学院是指由医科大学的非直属附属医院(地方三甲综合性医院)成建制划转为大学附属医院(临床学院)并处于3~5年转型期的院系.教师队伍建设是新建临床学院最重要的教学基本建设,教学能力又是教师教学专长的核心和基本.因此研究并构建教师教学能力培养体系,对增强师资队伍整体素质、深化教学改革和提高教学质量具有重要意义.     

培育“学院文化”,促进独立学院内涵式

独立学院文化建设中存在传承与创新的矛盾、民企文化和大学文化冲突的问题.坚持以“人”为中心的理念,协调传承与创新的关系,融汇民企文化和大学文化优点于一体,培育独立学院独特的精神文化、和谐的制度文化和统一的物质文化,形成具有自身文化底蕴特色的“学院文化”,为丰富、完善独立学院内涵式发展体系的理论与实践提供借鉴.     

综合性大学医学类二级学院教学管理自评体系构建

医学教育管理体制改革已成为国家实施医教协同、医学教育创新发展战略的重要抓手,也是推进教育治理体系和治理能力现代化的应有之义.以黑龙江省J大学为例,通过问卷调查探究综合性大学医学类二级学院教学管理自评体系构建的必要性、路径、内容以及相关要点,有助于提升二级学院管理水平和医学教育质量.