能力教学理念及十年实践的体会

应试教育向素质教育转变，全面提高学生的综合素质，是教育指导思想和教育观念的一种变革。贯彻实施素质教育，其核心就是对学生的能力培养。自1993年以来，本室着眼于创新型人才培养需要，在进行充分调研的基础上，借鉴国际先进经验，结合我国的实际，提出了能力教学理念，重点培养学生四个方面的能力：学习能力、思维能力、表达能力及动手能力。学习能力主要指学生获取知识、将共用资源信息变成自己系统知识的能力，即从教科书、科学文献、网上资源搜寻、总结所关心的问题相关信息的能力。思维能力主要指对科学实验的现象、数据、调查结果进行推理、逻辑思考、提出问题、剖析问题的     

如何寓素质教育于解剖学教学中

素质教育是适应社会对人才要求的一种以提高人们综合能力为目标的教育行为。如何将素质教育与人体解剖学教学有机地结合起来 ,培养出高素质的医疗人才 ,成了解剖学教师所要考虑的问题。我认为可以运用以下几种方法 ,把素质教育寓于解剖学教学中。1　让学生掌握正确的学习方法学习能力的培养是素质教育的内容。教师应引导学生从寻找知识间的内在联系 ,知识的共性与特性等方面。学会学习 ,掌握正确的学习方法。使学生会学 ,省时 ,少走弯路 ,成为具有很强学习能力这一素质的学生。其做法是 :①纵向联系 :如当消化系统的课时目标完成后即启发学…     

社会实践在医学院校素质教育中的作用调查与分析

素质教育，就是要求加强医学生的思想道德素质、人文社科素质、专业业务素质、身体和心理素质等方面的教育。实施案质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，教育学生学会认知、做事、共同生活和发展是素质教育的终极目标，这就决定了素质教育必然是注重个体感受的教育。在深化教育教学改革，加强素质教育的今天，坚持医学生社会实践与教学活动有机地结合，能够充分调动学生的主动性和创造性，提高医学生的综合素质。社会实践教学活动，为学生特色素质的养成构建教育平台，实现了课堂教学和课外教学的互动、互补，是进行素质教育的一项重要举措。     

问题定向教学法在临床课教学中的应用

能力培养是职业教育实施素质教育的核心。在现代教育中。学生的学习体验是根本的．教学活动应该以学生为巾心。“问题定向教学法”(problem oriented system,POS)正是针对传统教学方法单纯注重知识的传授,忽视学生能力培养的弊端．借鉴“行动导向”模式．为学生提供在“做”中“学”的学习机会．顺应教学改革潮流而发展起来的一种新的教学方法。它采用问题的形式．激发学习者的主动思维．使学生通过解答问题,     

浅谈药理学教学中的素质教育

实施素质教育是我国教育改革中最深刻的一次改革。(1)首先要提高教师的素质。教师是素质教育的具体实施者,教师素质的高低是决定素质教育能否顺利推行和效果如何的关健因素。(2)认真备课、严谨治学,树立良好学风。首先弄清学生对基础知识的掌握情况、学习能力、再根据不同对象及专业制定教学计划、调整教学内容、并运用教育学和心理学的知识有效地组织课堂教学。并根据学生反馈回的信息正确判断学生的心理状态和认知情况、随时矫正教学方法。(3)     

抑郁、焦虑性情绪障碍对学习成绩的影响

抑郁与焦虑性情绪障碍，严重影响在校生的学习效果。通过抗抑郁、抗焦虑药物治疗，可以３周左右提高自信心及对学习的心理动力和学习能力，３个月左右使学习成绩主科平均提高２０分以上，随着学习成绩的提高，学生对教育的依从性会提高，在行为规范、自信心、生活情绪、躯体健康水平均会有所改善。在学习活动中，情绪、自信心、心理动力、学习能力４方面会得到相辅相成的提高，进入生循环。     

"椎骨间的连结"实验教改初探

传统的解剖实验课教学是教师讲学生听；教师演示学生看，学生亲自动手的机会少，处于被动接受知识的情况多，因此，无法充分发挥解剖学实验在帮助学生理解和掌握理论知识方面的作用。自1998年我校开展素质教育以来，为了探索在解剖学教学中开展素质教育，提高学生学习兴趣和学习能力，笔在运     

生理学教学过程实施素质教育模式探索

素质教育是全面培养人才的教育，它以提高人的全面素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。当前，全面推进素质教育、深化教育教学改革的重要内容之一就是将培养学生的素质贯穿于课程教学过程之中，将专业教学与素质教育结合起来。我们从生理学教学过程出发，探索实施素质教育的模式不仅对改革生理学教学过程具有积极的意义，对于医学教育领域如何实施素质教育也具有重要作用。     

在解剖学教学中实施素质教育的体会

<正>中等职业教育是就业教育与终身教育相结合的一种教育模式。作为一名中职卫生学校的教师,应该以培养学生的创新能力、实践能力等素质教育为重点,造就能服务社会的教育。如何在人体解剖学教学过程中实施素质教育,是各位解剖教育工作者一直思考和探索的问题。通过近10年的教学工作,本文对在解剖教学中如何实施素质教育谈以下几点体会。1努力培养和激发学生对解剖学的学习兴趣兴趣是最好的老师。兴趣可以推动学生去探索新的知     

生理学课堂教学中的素质教育

素质教育是一个系统工程 ,是一种教育人才观 ,也是科学的教育观。它需要全体教育工作者。面向全体学生 ,提高整体素质 ,培养学生主动发展 ,成为德智体美全面发展的有用人才。课堂教学作为素质教育的主阵地 ,教师如何把素质教育与专业教育相结合 ,融素质教育于生理学课堂教学之中 ,笔者体会 :1　激发学生学习兴趣 ,引导学生主动求学 ,做学习的主人　　激发学生学习兴趣 ,引导学生主动求学 ,做学习的主人是课堂教学的重要任务 ,也是学生搞好学习的前提条件。生理学是一门理论性、实践性非常强的基础医学。它运用生物学知识来研究机体生命活动…     

护理专业《系统解剖学》立体化实验教学的与时俱进

运用多种教学方法和手段,结合护理学专业特点,对护理学专业《系统解剖学》实验教学进行优化设计,充分结合利用现代网络信息技术,提高学生的学习效率、学习兴趣和自主学习能力,思想政治教育、人文素质教育贯穿教学始终,全方位培养德才兼备的医学人才.     

医学信息检索与大学生创新意识和素质教育研究

本文通过调研国内外各高校文献检索教育以及课程发展的信息，并于2004-2006年抽查100名上课学生课程学习状况问卷，综合论述在信息素质教育下《文献检索与利用》课程改革的方向，从实际出发探讨新形势下医学信息检索与学生素质教育、创新意识培养关系。并提出具体改革意见。     

加强大学生人文素质教育提高人体解剖学实验课教学效果的研究

目的通过在解剖实验课学习过程中加强学生的人文素质教育,期望推进科学教育与人文教育的融合。方法选择临床及护理本科生作为研究对象,以班级为单位分成实验组和对照组,实验组在教学中加入人文素质教育,对照组采用传统教学模式,两组学生均以一学期为限。课程结束后,对两组学生的考试成绩进行分析。结果通过对成绩分析,实验组显著高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论加强大学生人文素质教育,可显著提高医学生对解剖学知识的掌握,可以贯穿在医学生教育中。     

低年级医学生学习行为性别特征调查分析

对学生学习行为的了解是教与学达成共识的重要前提。多年来 ,受应试教育模式的禁锢 ,教师常常致力于专业知识的传授而很少对学生学习过程或学习行为的了解与培养。特别对低年级医学生学习行为的研究更为有限。作者本着调动学生的学习积极性和在知识传授过程中融入素质教育的态度 ,对低年级医学生的学习行为进行了调查分析及男女生学习行为的比较 ,以评价学习行为的性别特征。1　编制“学习行为调查表” ,调查内容包括综合分析(评价学生对知识处理方式和组织能力 )、学习方法 (评价学生对传统的学习方法的依赖性和解决问题的自觉程度 )、知识…     

对中等职业学校新生心理适应问题的探讨

近年来，随着国家大力推进职业教育，中职生数量在中学生中所占比例不断提高。中等职业学校学生已成为我国高学校教育的重要对象，促进他们健康成长，是我国推进素质教育的要求。进入中等职业学校的初中毕业生，往往是初中阶段学习成绩不好的学生。这些学生原本就存在着一些与学习障碍相关的情绪、情感、意志、适应性等方面的心理问题，而上中等职业学校，作为被普通高中淘汰的结果，又会对他们心理上造成新的刺激。     

人体结构机能学实验教学中的素质教育

所谓素质教育，是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的一种教育观。在教学内容上，它要求施以全面的教育；在教育方式上，它充分重视学生主体积极性与创造性的发挥；在教育途径上，它注重理论与实践的结合；在教育评价上，它重视学生基本知识的掌握、基本技能的训练和基本品质的养成，并鼓励不同特色的培养。我们在人体结构机能学的实验教学中，实施了素质教育。建立应的评价体系，愿与各位同仁共同探讨，以促使其进一步完善。     

人体解剖学教学数字化资源库的建立

<正>数字化教育资源库建设是开展信息化、网络化教育的基础,也是当前教育改革与素质教育的要求。教学实践表明,有效地利用数字化教学资源,对培养学生的学习能力、求知意识及探索精神具有重要意义。由于我校系统解剖学课程的数字化教育资源(互动教学平台)刚刚引进,目前还处于初步开发阶段,存在较多问题,唯有建立合理的数字化教育资源发展策略,才能更好地促进系统解剖学课     

组织学与胚胎学教学中的素质教育探索

目前全国各级学校都在大力推行教育改革,素质教育将最终取代传统的应试教育.所谓素质教育,简言之就是以全面提高学生的学习能力、处世能力和创新能力为目的的一种教育模式.作为医学院校的学生,与其他专业的学生相比更需要具备良好的心理素质,较强的心理承受能力,高尚的人格与医德、多元化的知识结构和锐意创新的科学研究能力等综合素质.而目前医学院校的学生尚存在分析和解决问题的能力较差、医学人文素质和科学精神欠缺、思维缺少创造性及心理承受能力差等问题,与社会的需求尚有一定距离.     

解剖学实验教学中的素质教育

今天的教育是明天的科技与经济现代教育必须适应科学技术发展的要求 ,不仅要进行知识的传授 ,更要进行能力的培养 ,要注重学生综合素质的提高。课堂教学是素质教育的主渠道 ,要提高学生的素质 ,必须把素质教育贯穿于每门课程的教学过程中 ,在解剖学实验教学尤其如此。第一、在实验中要强调理论与实验相结合的观点、局部与整体相结合的观点、形态与机能相结合的观点 ,培养学生科学的世界观及方法论。第二、在实验中进行动手能力的培养 :要解剖学实验中培养正确的学习方法 ,学生要通过书本的描述在标本上寻找相应结构 ,以获得获取知识的能力 ,…     

实施素质教育加强教师教学监控能力

实现由应试教育向素质教育的转变 ,是当前我国基础领域教育的一场深刻的变革。学校在实施中起主导作用。课堂教学又是学校教学教育的主要形式 ,在实施素质教育过程中 ,教师是最主要的 ,因此加强教师教学监控能力 ,是提高实施素质教育中的一个不可忽视的因素。1　医学教育的主体内涵医学教学与基础教学一样 ,包括教与学两个方面的矛盾。在这个矛盾中 ,教师是外因 ,学生是内因 ,也就是说 ,学生是主体。但把学生这一群体单纯作为学习的主体 ,对其不做分析 ,不研究其结构、特点 ,不把握其在学习过程的主导作用 ,那么 ,对这一主体内涵的认识是肤…