加强中医护理实践教学提高学生护理操作技能

2011年以来,西医护士资格考试大纲增加了中医护理内容,《中医护理》成为护理专业的必修课程。本文探讨了中医护理实践教学的方法,通过教学方法的改革,使学生能在最短的时间内学习掌握中医知识和实践操作技能。     

护理常见缺陷自省签单及抽查反馈表设计与应用

目的:寻找解决护理工作中常见缺陷的有效方法.方法:分析2007年10月-2008年10月护理部及科内护理质量考核中常见缺陷.制定护理常见缺陷自省签单及抽查反馈表,经2008年12月至2009年3月实施后评价效果.结果:护理常见缺陷自省签单及抽查反馈表能够及时预防和解决当天护理工作中常见缺陷,有利于提高护理工作质量.     

浅谈《基础护理服务工作规范》在儿科护理中的应用

目的：探讨儿科护士如何执行《基础护理服务工作规》。方法：对《基础护理服务工作规范》各个要点进行分析,提出儿科的实践特点。结果：做好儿科基础护理工作。结论：认真学习《基础护理服务工作规范》,使患儿得到最满意的护理服务。     

设计性实验在基础护理技术教学中的应用

设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件,由学生自行设计实验方案并加以实现的实验[1].以往护理技术实验教学沿用以教师示范、学生练习、教师指导、纠错、回示、总结等传统的实验教学方法.为进一步发挥学生的自主性,培养学生的动脑,动手能力、创新意识及综合素质,推动护理专业的发展,笔者于2009年11月在护理技术实验教学中以口腔护理为例引入设计性实验这一实验类型,取得了较好的教学效果,现介绍如下.     

浅谈录播系统在动物实验操作技能教学中的应用

随着现代科技的发展,学生课堂多媒体化转变,录播系统应用于动物实验操作基本技能教学实验课程,使原本略显忙乱、枯燥的动物实验操作课程变得有序而充满生动色彩。     

基础护理在优质护理服务中的应用分析

对基础护理在优质护理服务中的应用情况进行分析,对300例住院患者实施优质护理服务同时加强了基础护理,自行设计调查问卷对这300例患者在实施前后的满意度情况进行了比较分析.通过比较分析,加强基础护理后住院患者的满意度达到98.33%,好于实施前的88.33%,差异显著,具有统计学意义（P〈0.05）.加强基础护理在优质护理服务中的效果明显,提高了医护人员的整体素质和患者对服务质量的满意度.     

护理道德在基础护理中的作用

新医改出台,要求把时间还给护士,把护士还给病人,这充分说明卫生部对基础护理的重视,如何真正把基础护理贯彻到位,这就要求护理人员有良好的护理道德。因为基础护理是护理工作中应用最广泛,最经常的护理技术工作,它关系到护理质量的高低以及病人治疗效果的好坏。由于护理工作特点,许多基础护理都是由护士一个人独立完成的,有的还是在病人神志不清或不知情的情况下进行的,如护士在进行无菌操作时消毒是否严密;进行操作时是否三查七对;观察病情是否认真,细致,巡视病房是否及时,这些工作的好坏,直接影响到医疗效果,甚至关系到病人生命安危,这就需要护士①有审慎的工作作用;②有高度的责任感和同情心;③自觉进行道德修养,使之达到＂慎独＂境界。     

基础护理专项考核在优质护理服务中的应用

目的：通过对护士完成基础护理数量、质量及测评患者对护士工作的满意度进行考核,以激励护士更好地做好基础护理,体现绩效考核的原则。方法：针对卫生部规范的十七项基础护理,根据护士完成工作所需的时间、劳动强度折算成分值,通过护士完成基础护理数量、质量进行考核算成分值,计算出奖金数。结果：护士能积极完成基础护理,工作主动性增强,医护、护患关系更加融洽,患者满意度得到提高。结论：通过基础护理专项考核,更好地落实了基础护理工作,加强了临床护理质量管理,使卫生部“优质护理服务示范工程”活动的内涵得到更加具体的落实和考核。     

情景教学法在基础护理实验教学中的应用

在基础护理教学中采用情景教学法模式,使学生充分发挥自己的积极性和能动性,使课堂气氛生动活跃,加强了学生的学习效果,提高了教学质量。     

基础护理在老年冠心病患者护理中的实施

基础护理是护理工作的重要组成部分,也是评估临床护理质量的重要内容。基础护理的特点是工作量大,范围广泛,既要保证与治疗直接有关的技术护理,又要搞好间接影响治疗效果的生活护理,老年冠心病患者也不例外,身患冠心病的老年人,心理应激与精神刺激是诱发心绞痛、心肌梗塞、心律失常和猝死的重要因素,故加强基础护理的措施落实,防止或减少并发症,显得尤为重要。     

中等中医护理专业《中医学基础》教学之我见

《中医学基础》是学习中医药及其他中医临床各门学科的基础必修课。中等中医护理专业的学生多为初中毕业生,文化基础及古代汉语知识较薄弱,所以在《中医学基础》的教学中可适当增加教学时数,采取不同的教学方法,如课堂教学与课前预习和课后复习相结合;让学生积极参与到教学活动中,学以致用;合理利用多媒体辅助教学;进行综合考核。以此提高教学质量,同时提高学生的综合能力,使其在以后的护理工作中更好地服务于人。     

多媒体技术在基础护理教学中的应用

护理学是一门理论性和实践性都很强的学科,多媒体技术为护理学教学提供了强有力的手段,可有效提高护理学,,教学效率和教学质量。但只有正确地认识多媒体技术,才能在教学实践中最大限度地发挥其功能。     

《基础护理技术》教材探讨

李晓松主编的全国高等职业技术教育卫生部规划教材《基础护理技术》由人民卫生出版社出版,供五年一贯制护理专业使用。该教材重点突出了护士核心能力的培养,全书贯穿了以能力为本位的职教思想,强化了培养学生护理技术应用能力和优化学生知识、能力、素质结构的教学模式,是一本不错的教材,受到了学生的欢迎。但笔者在使用过程中发现了几点值得商榷之处,现提出修改建议以供探讨。     

科技前沿成果在《基础化学》教学中的应用

通过引入各种有趣的或有意义的前沿科技成果,创设教学情境,不仅可以开拓学生的视野,有效地调动学生的课堂学习积极性,提高基础化学课堂教学效果,而且可以培养学生的科学素养,提高教学质量。     

《基础护理技术》实训教学改革探讨

基础护理技术是高等职业学校护理专业的一门主干专业课程,是重要的实践性技能训练环节,是护理岗位必备的护理技能之一.在基于工作过程的教学改革的形势需求下,为强化基础护理技能,在基础护理技术的实训教学中,应充分调动学生的积极性,及时正强化他们的微小进步,多层面鼓励学生,训练学生的动手能力和人际沟通能力,注意培养学生实际解决问题的能力.因此在<基础护理技术>实训课程中开展综合性实训项目是改革教学方法和手段,融教、学、 做一体化,强化学生能力的培养的具体体现,现报道如下.     

自我评价教学模式在提高护生操作技能中的应用研究

目的 了解应用自我评价为主的教学模式对护生操作技能的影响.方法 以本校2008级、2009级本科班238名护生为研究对象,每班按学号分为实验组和对照组,实验组应用自我评价为主的教学模式,对照组应用传统教学模式,以护生的操作技能成绩、综合考核成绩和问卷调查作为评价依据.结果 实验组护生操作技能水平,学习主动性、创造性,分析解决问题能力及团队协作意识与对照组比有显著性差异.结论 自我评价为主的教学模式可使护生与教师明确“学”与“教”的目标,充分调动护生的学习主动性、积极性和创造性,提高护理操作技能水平及学习效率.     

体验式教学在《护理研究》和《护理教育学》教学中的应用

目的：研究体验式教学在护理教学中的应用与评价。方法：选取护理学院2011级护理本科生为观察组,采取体验式教学法,2010级护理本科生为对照组,采取常规教学方法,教学结束后制作调查问卷统计两组护生的满意度和两门考试成绩分数。结果：观察组护生的问卷调查评分、《护理研究》和《护理教育学》成绩均明显高于对照组,差异均具有统计学意义（P〈O．05）。结论：体验式教学模式极大的调动了护生的学习积极性,增加了教学的趣味性,值得在教学中深入推广应用。     

临床护理路径在《成人护理》教学中的应用研究

临床护理路径(CNP)是一种跨学科的、综合的、深化整体护理的整体医疗护理工作模式.是由医生、护士和其他专业人员针对某个诊断或手术所做的最适当、有顺序性和时间性的照顾计划,以减少康复的延迟与资源的浪费,使服务对象获得最佳的照顾质量[1].CNP是一种为服务对象提供高品质、高效率、低成本的医疗服务模式,早在20世纪80年代英、美等一些国家已开始应用.美国护理学者在管理护理模式中,应用CNP为患者实施整体护理.     

PBL学习模式在中医护理临床实习操作技能教学中的应用

中医护理的临床实习带教重在中医基础理论和中医操作技能的培训,中医基础理论在学校通过理论课的学习已经有了基本的了解,而对于中医操作的学习是在护生进入临床实习阶段才开始有所接触,实习的最终目的要求实习生能够尽快地熟练掌握各项中医操作技能,以便充分地应用于临床,使理论与实践能有效结合,而现今临床上又需要大量的实用型人才,这意味着进入临床就要有一定的动手能力,中医临床护理实习带教中重中之重的就是要加强对实习生操作技能的能力培养,使实习生能够尽快适应临床,培养出高素质的中医护理人才。针对大量中医类及中西医结合类实习生临床实习有关操作技能中所遇到的种种问题,我们将PBL教学模式应用于中医护理临床实习操作技能的带教中取得了良好的效果,增强了实习生的学习积极性,提高了解决问题的能力,培养了学习能力,动手能力,开创性思维能力等多种综合能力,并且提高了带教老师的教学水平和业务能力。