学前儿童攻击行为的性别差异信念:内隐测量的证据

目的:考察学前儿童攻击行为的性别差异信念及其发展特点.方法:采用内隐测量的方法对166名学前儿童进行测查.结果:对身体攻击而言,3岁、4岁和5岁组儿童身体攻击的性别分均显著低于中性性别分:4岁组男童身体攻击的性别分显著高于5岁组男童,3岁组和4岁组女童身体攻击的性别分显著高于5岁组女童.对关系攻击而言,5岁组儿童关系攻击的性别分显著低于中性性别分,而3岁和4岁组儿童关系攻击的性别分与中性性别分均不存在显著差异;学前儿童身体攻击性别分与关系攻击性别分之间的相关呈边缘显著.结论:学前儿童已经拥有身体攻击与关系攻击的性别差异信念,并且这些信念随着年龄的增长变得越来越强.     

个体特质推论与行为推论的性别差异

目的:探讨个体特质推论与行为推论的性别差异。方法:采用Maass等人提出的反应时研究范式对30名男大学生和34名女大学生进行实验研究。结果:①就信息再认正确率而言,男生对特质词的反应显著低于女生(P<0.001);②男生对特质词和行为信息的反应时均显著高于女生(P<0.001);③男生特质推论数量显著低于女生(P<0.001);④在反应时上,男生特质推论显著高于女生(P<0.001)。结论:在特质推论方面女生好于男生,行为推论上二者没有差异。     

大学生择偶偏爱性别差异及其与一般社会信念的关系

目的:考察当代大学生的择偶偏爱性别差异,探讨大学生的择偶偏爱的类型,并探讨择偶偏爱与一般社会信念的关系。方法:对来自北京6所高校大学生563名进行分析,采用择偶偏爱问卷和一般社会信念问卷。结果:①女性在有高薪潜力的、受过高等教育的、高社会地位的等14个因素上比男性更为偏爱,男性较女性更为偏爱的仅有4项,包括外貌有吸引力,形象性感、比本人年轻和擅长家务的;②大学生择偶偏爱类型可以分为经济取向、性格取向和生理取向,女性偏爱性格取向和经济取向,男性偏爱生理取向;③一般社会信念对于大学生择偶偏爱具有显著的预测作用。     

5-7岁儿童特质理解的心理理论的发展

目的:考察儿童特质理解的心理理论的发展特点。方法:采用两个特质理解故事访谈了99名5-7岁儿童。结果:①5岁和7岁儿童的行为预测成绩差异显著;各年龄组儿童的情绪预测无显著差异;儿童行为预测和情绪预测的成绩没有显著差异。②除5岁组与6岁组之外,其他各组儿童在行为归因上的表现有显著差异;不同年龄组儿童在情绪归因上无显著差异;儿童在行为归因上的表现要显著好于情绪归因。结论:儿童的行为预测和情绪预测能力没有差别;行为归因要明显好于情绪归因。     

幼儿智力的城乡和性别差异

幼儿智力的城乡和性别差异徐日，宋珍珠，傅兰梅齐齐哈尔市第一神经精神病院智力水平受多种因素影响，其中受经济文化背景的影响比较突出，不同性别之间的智力结构也存在一些差异。为此，在龚氏修订的三套韦氏智力量表中，都分别建立了城乡常模．使之更适应于我国目前城乡...     

儿童对自我和教师两种特质信息源的评价

目的考察6岁、7岁和10岁3个年龄组儿童对自我和教师两种特质信息源的评价。方法让84名被试对两种特质信息源从报告者的信念和动机两方面进行评价,评价问题共分为8类:高评价性自我知否问题、高评价性教师知否问题、高评价性自我真话问题、高评价性教师真话问题、中性自我知否问题、中性教师知否问题、中性自我真话问题、中性教师真话问题。结果 Kruskal-Wallis秩和检验显示,16岁组儿童高评价性教师知否问题成绩显著高于高评价性自我知否问题(χ2=13.57,P0.001),7岁组和10岁组儿童在两项任务上的成绩没有显著差异(χ2=0.23,1.65;P0.007);2所有年龄组儿童在高评价性教师真话问题上的成绩都显著高于高评价性自我真话问题的成绩(χ2=14.30,15.52,14.39;P0.001);3所有年龄组儿童在中性自我知否问题任务上的成绩均高于在中性教师知否问题任务上的成绩(χ2=32.78,39.77,48.21;P0.001);4所有年龄组儿童在中性自我真话问题和中性教师真话问题任务上的成绩均无显著差异。结论儿童对自我和教师两种特质信息源的评价会受到特质性质的影响。     

冷酷无情特质问卷在学龄前儿童中的信效度

目的:检验冷酷无情特质问卷(Inventory of Callous-Unemotional,ICU)在我国学龄前儿童群体中的因子结构和心理测量学特性。方法:以ICU、长处与困难问卷、社会胜任量表为研究工具,采用父母报告的形式,对514名学龄前儿童进行测查。结果:(1)项目分析时剔除了4个题总相关不显著的条目(第1、10、19、22题)。(2)探索性因素分析表明,保留两因子模型比较合适,即保留冷酷因子和淡漠因子。(3)ICU总分的内部一致性信度为0.82,冷酷和淡漠因子的内部一致性信度分别为0.75和0.74。(4)ICU总分和因子分与情绪问题(r=0.10~0.20)、品行问题(r=0.31~0.37)、注意多动障碍症状(r=0.39~0.47)和同伴问题(r=0.13~0.17)呈显著正相关,与亲社会行为(r=-0.31~-0.53)、社会胜任总分(r=-0.40~-0.58)及其分量表(r=-0.35~-0.58)呈显著负相关。偏相关结果表明冷酷或淡漠因子在与所测量的效标变量的关系上会受到另一方的影响。结论:ICU在我国学龄前儿童群体中呈两因子结构,同时具有较好的心理测量学特性,可用于学龄前儿童冷酷无情特质的评定。     

儿童对自我报告和教师报告两种特质信息源的选择性信任

目的考察6岁、7岁和10岁儿童对自我报告和教师报告两种特质信息源的选择性信任。方法研究设置了4种评价条件：自己肯定老师肯定、自己肯定老师否定、自己否定老师肯定、自己否定老师否定。让240名被试判断各条件中人物的心理特质。结果Kruskal—Wallis秩和检验显示①所有任务成绩均不存在年龄差异。②高评价性特质任务成绩由高到低依次为：自己肯定老师肯定、自己否定老师肯定、自己否定老师否定、自己肯定老师否定。其中自己肯定老师肯定与自己否定老师肯定之间、自己否定老师否定和自己肯定老师否定之间不存在显著差异,其余两两之间皆存在显著差异（X2=43．02,28．33,30．24,14．52;P〈0．001）。③中性特质任务的成绩由高到低依次为：自己肯定老师肯定、自己肯定老师否定、自己否定老师肯定、自己否定老师否定。其中自己肯定老师否定与自己否定老师肯定之间不存在显著差异,其余两两之I＂1皆存在显著差异（,=14．24,22．0l,36．61,22．69,12．19;P〈0．001）。结论对高评价性特质,儿童认为教师报告比自我报告更可信;而对中性特质,儿童对自我报告和教师报告没有表现出明显的取舍。     

父母阅读信念量表在中国学前儿童父母中的信效度检验

目的：检验中文版父母阅读信念量表在中国学前儿童父母中的信度和效度。方法：随机抽取上海公立幼儿园1112名儿童的父母,由父亲或母亲完成父母阅读信念量表。其中部分父母完成家庭读写环境问卷,1个月后完成父母阅读信念量表重测。5个月后通过儿童阅读兴趣问卷和亲子阅读视频完成儿童阅读兴趣测评。结果：验证性因素分析显示二阶七因素模型拟合良好(χ²/df=2.82,P<0.001,RMSEA=0.04,CFI=0.94,IFI=0.94,TLI=0.94,SRMR=0.04)。7个因子与家庭阅读环境的相关系数在0.23—0.49之间,与儿童阅读兴趣的相关系数在0.22—0.47之间。总量表及各因素的内部一致性信度(0.80—0.96)和重测信度(0.74—0.95)良好。多群组验证性因素分析结果显示中文版父母阅读信念量表在父亲、母亲间具有完全的测量等值性。结论：中文版父母阅读信念量表具有良好的信度和效度,可作为评定中国学前儿童父母阅读信念的工具。     

老年心理健康的性别差异

根据５５４名年龄在７０以上（均龄＝７７．５）的老人所作的调查结果，发现女性比男性有较多的心理症状和抑郁表征，且对生活有较大的不满。男民生老人的心理健康随着年龄的增加而下降，但与教育水平并没有显著的关系。另一方面，丧偶的男性则比较缺乏生活和满足感，相对的，女性老人的心理健康与年龄并没有显著的关系，但与教育水平和婚姻状况却密切相关，本研究表明，若以社会人口特征预测老人的心理健康，性别差异是一个重要的考     

强迫症性别差异的临床研究

目的 探讨不同性别强迫症的临床差异。方法 对39例男性和23例妇性强迫症的临床资料进行对照研究。结果 男性强迫症病人具有相似的发病年龄,多数病前有诱因,病前大多有强迫人格,约三分之一伴有消极观念;女性结婚率较高,在症状上女性强迫洗涤多见。结论 强迫症状在不同性别间确存在某些差异。     

受艾滋病影响儿童的主观幸福感与公正世界信念、希望的关系

目的:探讨艾滋病影响儿童主观幸福感与公正世界信念、希望间的关系,为艾滋病影响儿童的教育和心理干预提供依据。方法:选取符合相应标准的艾滋病影响儿童251例,其中男生113例,女生138例;小学生189例,初中生62例。分别用Campbell幸福感指数量表(IWB)、公正世界信念量表(BJWS)和儿童希望量表(CHS)对其主观幸福感、公正世界信念和希望进行评估。结果:女生BJWS总分[(3.9±0.5)vs.(3.6±0.6),P<0.001]和教师公正、社会环境公正、同辈群体公正分量表得分高于男生,而男生的CHS得分高于女生[(4.6±1.0)vs.(4.3±0.9),P<0.05]。小学生的IWB总分[(11.8±2.4)vs.(10.4±2.3),P<0.001]和总体情感指数[(5.5±1.1)vs.(4.9±1.0),P<0.001]、总体生活满意度[(5.8±1.4)vs.(5.0±1.5),P<0.001]分量表得分以及BJWS教师公正、社会环境公正分量表得分高于初中生。采用强制进入的方法对变量间的关系进行回归分析,显示BJWS得分能正向预测IWB得分(β=0.35,P<0.001),CHS得分在BJWS得分与IWB得分间起部分中介作用,中介效应大小为0.19,中介效应占总效应的55.2%。结论:公正世界信念可通过希望的部分中介作用正向预测艾滋病影响儿童的主观幸福感。     

中学生人格特质的性别差异研究

目的:探讨中学生人格特质的性别差异。方法:采用中国人人格量表(QZPS),对855名中学生的人格特质进行测试。结果:①中学生行事风格、才干、人际关系人格维度呈显著性别差异;乡镇组中学生善良、情绪性人格维度呈显著性别差异;城市组中学生善良、才干人格维度有显著性别差异。②初中生善良、情绪性、处世态度人格维度性别差异显著;高中生外向性、善良、才干、情绪性人格维度性别差异显著。结论:女生在人际交往中更具亲和力、情感丰富,诚信、重感情等内在品质更突出,利益导向更低;男生情绪更稳定,更有目标。高中比初中的性别差异更明显。     

性骚扰的性别差异认知研究

目的检验性骚扰的性别差异是否存在于我国大学生人群。方法采用问卷法，被试为大学生（229人）．采用t检验和方差分析。结果总体得分上男女存在显著差异（F=2．045，P〈0．001），具体表现为女生评断行为的骚扰程度重于男生。行为的类型有3类对性别差异也产生影响，分别是针对个人的贬抑态度；性提议；身体性接触。同时，骚扰者地位存在性别差异。结论性骚扰的性别差异认知的确存在于我国人群中，这也许是男女性价值观和社会化方式的影响不同，而法院在采用女性标准的同时也应该考虑男性观点。     

失眠性别差异的荟萃分析

失眠是最常见的睡眠问题,并与很多疾病相关[1-3],大量证据支持女性更容易主诉失眠[4-39]。本文通过荟萃分析来明确这个差异是否真正存在,并通过细化分析来阐明失眠的性别差异是否在各种情况中广泛性存在。1检索策略应用“insomnia,sleeplessness,quality of sleep,sleep complaint,sleepproblem,sleep disturbance or sleep disor-der”和“epidemiology,prevalence,orsurvey”在MEDLINE(1966年-2004年4月),PubMed(1980年-2004年4月),EMBASE(1980年-2004年4月),PsycINFO(1872年-2004年4月),CINAHL(1960年-2004年4月)等数据库来寻…     

助人行为的性别差异研究

助人行为也称利他行为,一个利他的人即使在无利可图或不期待任何回报的情况下,也会关心和帮助他人。助人行为涉及很多种形式,其中包括对他人提供力所能及的不求回报的帮助。这些行为被视为礼貌和恭敬,而在他人眼里,行为发出者也被视为有良好的教养、礼仪和细心的人。     

男女婚后心理特征及性别差异

采用自评与配偶互评方式，用“婚后心理评定量表”和“家庭关系量表”测量婚后男女心理行为特征。结果显示：婚后女性在家庭中表现优于男性；而对婚姻的失望程度高于男性。这与女性在婚前对婚姻的期望值和理想化程度较高有关。男性婚后表现欠佳，与婚前追求女性有较好的表现，婚后放松对自己要求有关。在“能否忍让对方缺点”的项目中发现，无论男女都存在对自己优点估计过高，缺点估计低的主观性。以上特点应引起咨询工作者的注意。     

大学生童年期虐待与特质抑郁和正念的关系

目的:探讨大学生童年期虐待、特质抑郁和正念之间的关系。方法:选取大学生415名,采用童年期创伤问卷(CTQ)、状态-特质抑郁量表中特质抑郁分量表(T-DEP)和正念注意知觉量表(MAAS),分别测量大学生童年期虐待、特质抑郁和正念。结果:童年期虐待得分与特质抑郁得分呈正相关(r=0.4,P<0.01),与正念得分呈负相关(r=-0.37,P<0.01);正念在童年期虐待与特质抑郁得分关系中的调节作用有统计学意义(β_高=0.60、β_低=0.33,均P<0.001),与特质抑郁中快感缺失维度得分关系中的调节作用有统计学意义(β_高=0.75、β_低=0.31,均P<0.001)。结论:有童年期虐待经历的大学生表现出更高水平的特质抑郁,其特质抑郁受到正念的调节。     

大学生金钱社会观的性别差异

目的:探讨性别因素对大学生金钱态度的影响.方法:采用金钱态度问卷,以及单维度评定任务对290名在校大学生的金钱态度进行测量.结果:以性别为独立变量时,仅发现对未来的计划和期望两因子上存在显著差异,女性在未来收入期望上显著低于男性,对他人的经济依赖意识显著高于男性;当性别分别与年级、专业等其他因素相关联时,能够获得在金钱平等、金钱优越感及金钱的消极意义、父母对子女的影响及追求特价品5因子上存在显著的性别差异.此外,男生更倾向于将金钱与权利相联系,而女生则更多的将金钱与独立和自由相联系.结论:男女大学生有着不同的金钱社会化轨道.