临床护理路径在急性脑梗死介入溶栓患者健康教育中的应用

目的 探讨应用临床护理路径在急性脑梗死介入溶栓患者中实施健康教育的作用.方法 将62名急性脑梗死介入溶栓术患者随机分为观察组和对照组,对照组仅使用一般健康护理教育方法,观察组应用临床护理路径制定健康教育路径图,并对患者及家属进行健康教育.结果 观察组健康教育达标率,对护理工作满意度达标率优于对照组(p＜0.05).实验组术后并发症发生率、平均术后住院日均明显低于对照组(p＜0.05).结论 应用临床护理路径对急性脑梗死介入溶栓患者进行健康教育使患者了解相关知识、消除紧张心理、配合治疗,减少术后并发症发生,减少术后平均住院日,满足了患者及家属对健康教育的要求,密切了护患关系,提高了护理工作满意度.     

临床护理路径在冠状动脉介入治疗患者中的应用

目的:探讨临床护理路径在经皮冠状动脉介入治疗患者中的应用效果。方法:选取2010年9月～2012年9月在我院心内科住院的120例不稳定型心绞痛行经皮冠状动脉介入治疗的患者为研究对象,按照随机分组的方法将其分为对照组和观察组各60例,对照组采用常规心内科护理方法进行护理,观察组采用临床护理路径模式。比较两组患者术后并发症的发生率以及对护理工作满意度。结果:观察组患者术后并发症发生率低于对照组(P<0.05),对护理工作满意度高于对照组(P<0.05)。结论:对经皮冠状动脉介入治疗的患者应用临床护理路径模式,可降低术后并发症发生率,提高患者对护理工作的满意度,值得临床推广应用。     

心脏康复路径健康教育对经皮冠状动脉介入术后患者相关知识掌握程度与并发症的影响

目的探讨心脏康复路径健康教育对经皮冠状动脉介入术后患者相关知识掌握程度和并发症的影响。方法选取2016年12月至2017年12月我院收治的87例择期经皮冠状动脉介入术治疗患者为研究对象,随机将其分为研究组44例和对照组43例,对照组实施常规健康教育,研究组实施心脏康复路径健康教育。比较两组患者相关知识掌握程度和并发症发生率。结果研究组患者相关知识掌握总平均分高于对照组(P 0. 05),并发症发生率低于对照组(P 0. 05)。结论经皮冠状动脉介入术后实施心脏康复路径健康教育,可有效提高患者心脏康复知识掌握程度,预防和控制并发症发生率。     

循证护理与临床路径整合模式在经皮冠状动脉介入患者中的应用

目的:探讨循证护理(EBN)与临床路径(CP)整合模式在经皮冠状动脉介入(PCI)患者中的应用效果。方法:将107例行择期PCI治疗患者随机分为观察组56例和对照组51例,对照组给予常规护理,观察组进行EBN与CP整合模式护理,出院时对两组护理效果进行评价。结果:观察组术后负性效应、心律失常发生率、住院时间及住院费用均较对照组低(P<0.05),患者满意度较对照组高(P<0.05)。结论:EBN与CP整合模式可缩短PCI患者住院时间,降低住院费用,提高患者满意度,值得临床推广应用。     

以临床护理路径为基础的健康教育在PCI治疗急性心肌梗死患者中的应用

目的:探讨以临床护理路径(CNP)为基础的健康教育在经皮冠状动脉介入(PCI)治疗急性心肌梗死(AMI)患者中的应用效果。方法:选择60例行PCI治疗的AMI患者,依照随机数字法分为观察组和对照组各30例,对照组实行常规护理,观察组给予以CNP为基础的健康教育,比较两组心脏功能和心理健康水平。结果:经护理后观察组左心室收缩末期内径(LVESD)低于对照组(P 0. 05),左心室舒张末期内径(LVEDD)、左心室射血分数(LVEF)高于对照组(P 0. 05);护理后,观察组焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组(P 0. 05)。结论:以CNP为基础的健康教育,能够促进PCI治疗AMI患者的心脏功能康复,改善其心理健康。     

临床路径在冠心病介入诊疗患者健康教育中的应用

目的 探讨临床路径在冠心病介入诊疗患者健康教育中的应用效果.方法 将2010年1～6月在本院心内科住院行介入诊疗冠心病患者120例随机分为观察组和对照组各60例.观察组按照临床路径表实施健康教育,对照组按照传统方法实施健康教育.结果 观察组患者的疾病认知度、护理满意度和出院后生活方式依从性明显高于对照组(P＜0.05).结论 应用临床路径对冠心病介入诊疗患者实施健康教育是一种科学合理的教育方式,使健康教育目标更加明确化,可明显提高患者对健康教育内容的掌握程度,促进患者早日康复,并有助于提高健康教育的效果和患者对护理工作的满意度.     

分级护理对经皮冠状动脉介入治疗患者的影响

目的:探讨分级护理对经皮冠状动脉介入治疗患者临床效果及生存质量的影响。方法:将98例经皮冠状动脉介入治疗患者随机分为观察组和对照组各49例,观察组实施分级护理,对照组实施常规护理,比较两组治疗认知度及生存质量。结果:观察组治疗认知率高于对照组(P 0. 05);两组护理后生存质量评分均高于护理前(P 0. 05),且观察组高于对照组(P 0. 05)。结论:分级护理可有效提高经皮冠状动脉介入患者治疗认知度,提高其生存质量,具有较高的临床应用价值,值得推广。     

临床护理路径在经皮冠状动脉介入术患者中的应用

目的:探讨临床护理路径在经皮冠状动脉介入术(PCI)患者中的应用效果。方法:将213例冠心病患者按入院单、双日随机分为实验组104例和对照组109例,实验组采用临床护理路径进行护理,对照组实施常规护理。观察、比较两组护理工作漏项、并发症发生率及患者舒适度、住院时间、卧床时间、满意度。结果:实验组护理工作漏项、并发症发生率均低于对照组,而患者舒适度、满意度均高于对照组,患者住院时间、卧床时间均少于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:应用临床护理路径对行PCI患者实施护理,既可提高工作效率,又可提高护理质量。     

临床护理路径在复发性鼻息肉摘除术患者健康教育中的应用

目的:观察临床护理路径在复发性鼻息肉摘除术的应用效果。方法:将本院70例复发性鼻息肉摘除术患者随机分为观察组和对照组,每组35例。对照组采用传统护理健康教育模式,观察组实施健康教育护理路径。结果:观察组患者对护理工作满意度和健康知识掌握程度均优于对照组,手术时间、术中出血和住院天数低于对照组,两组比较差异有统计学意义。结论:应用临床护理路径对复发性鼻息肉摘除术患者进行健康教育,能促进患者更好地掌握健康教育知识,有利于患者的康复。     

临床护理路径在门诊输液患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在门诊输液患者健康教育中的应用效果.方法:将600例患者门诊输液随机分为观察组和对照组各300例,观察组运用临床护理路径对患者在输液前、输液中、输液后进行健康教育,对照组按传统的方式进行健康教育.结果:观察组患者对护理工作质量的综合满意率高于对照组(P＜0.05).结论:应用临床护理路径有利于提高健康教育水平,提高患者满意度.     

应用临床护理路径对胸腔闭式引流手术患者实施健康教育

目的:提高健康教育质量,保证患者得到及时有效的健康教育,提高护理服务满意度.方法:借鉴国外应用临床护理路径对患者实施整体护理的做法,应用临床护理路径对胸腔闭式引流手术患者进行健康教育.将2009年 6月～ 2010年4月住院184例患者随机分成观察组100例和对照组84例,观察组采用临床路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.结果:观察组患者健康教育后相关知识达标率以及患者满意度均高于对照组(P＜0.01).结论:应用临床路径对患者进行健康教育,保证了健康教育的有效性,提高了护理服务满意度.     

基于临床护理路径的健康教育视频在冠状动脉造影及支架植入术患者中的应用

目的探讨基于临床护理路径的健康教育视频在冠状动脉造影及支架植入术患者中的应用效果。方法按随机数字表法选取2018年1月～5月于本院择期行冠状动脉造影检查或冠状动脉造影+支架植入术的104例患者作为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,各52例。对照组患者给予常规健康教育,观察组患者给予基于临床护理路径的视频健康教育,对比2组患者对冠状动脉造影检查及支架植入术相关知识的知晓率、术后配合度及并发症发生率。结果干预后观察组患者对冠状动脉造影检查及支架植入术相关知识的知晓率高于对照组(P0.05),观察组患者术后配合度优于对照组(P0.05),观察组患者术后发生皮下血肿、出血、冠状动脉痉挛、造影剂反应、低血压及其他并发症情况均低于对照组(P0.05),差异均有统计学意义。结论基于临床护理路径的健康教育视频可提升患者对冠状动脉造影检查及支架植入术等相关知识的知晓率,提高患者的术后配合度,减少并发症的发生,值得推广使用。     

临床护理路径在脑卒中患者健康教育及遵医行为中的应用

目的:观察临床护理路径在脑卒中患者健康教育中的应用,探讨脑卒中健康教育的规范化模式.方法:将2011年8月～2012年8月收治的100例脑卒中患者随机分为观察组和对照组各50例.对照组采用常规的健康宣教和护理,观察组采用临床护理路径表对患者进行健康教育,比较两组患者的健康教育效果.结果:观察组患者的健康教育知晓率、遵医行为、满意度均高于对照组.结论:临床护理路径可提高脑卒中患者健康教育知晓率,提高患者满意度及遵医行为,提高患者自我管理水平.     

临床路径在乳腺癌手术病人中的应用

目的:探讨健康教育临床路径在乳腺癌手术病人中的应用效果.方法:将60例乳腺癌手术患者随机分成观察组和对照组各30例.对照组采用一般的健康教育方法,观察组应用临床护理路径进行健康教育,比较两组效果.结果:观察组残疾率低于对照组,且自我保健能力、健康知识掌握程度、对护理工作满意度均优于对照组.差异有统计学意义(均P<0.05).结论:在乳腺癌手术病人中应用健康教育路径可降低术后残疾率,提高自我保健能力和健康知识掌握程度及对护理工作的满意度.     

临床护理路径在全膝关节置换术中的应用

目的:探讨临床护理路径在全膝关节置换术患者中的应用效果.方法:将80例全膝关节置换术患者随机分为观察组和对照组各40例,观察组实施临床护理路径护理,对照组采用常规护理.比较两组临床护理效果.结果:观察组健康教育达标率、患者和家属对护理质量满意度、康复目标达标率及患者日常生活活动能力均高于对照组(P＜0.05),而并发症发生率低于对照组(P＜0.05).结论:临床护理路径能提高全膝关节置换术患者健康教育效果及满意度,降低术后并发症,提高患者生活质量.     

程序化健康教育对PCI术后患者早期并发症的影响

目的 探讨程序化健康教育对经皮冠状动脉腔内介入诊治术(percutaneous coronary interventions,PCI)(包括冠状动脉造影术、PTCA术、冠状动脉内支架置入术等)术后早期并发症的影响.方法 行择期PCI术的126例患者,随机分为观察组和对照组.观察组按护理程序的方法进行术前教育,对照组按常规健康指导形式进行教育,教育时间均选在术前1～3 d开始,比较2组患者术后24 h内穿刺处血肿、出血、尿潴留、低血压、腰背酸痛、腹胀及恶心呕吐不舒适感觉的发生率,进行χ2检验,以P＜0.05为有显著性差异.结果 2组患者24 h内并发症发生有显著性差异,其中术后尿潴留、腰背酸胀并发症P＜0.01,具有明显的统计学意义.结论 对PCI患者按护理程序进行健康教育可有效地预防早期并发症的发生.     

临床护理路径在颅内动脉瘤介入术患者健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径（CNP）在颅内动脉瘤介入术患者健康教育中应用的效果.方法 将100例患者按入院先后顺序随机分为观察组和对照组,各50例,均实行整体护理,对照组采用传统的健康教育方法,观察组采用CNP模式.比较两组患者对健康教育知识掌握情况及对护理质量的满意度.结果 观察组患者对健康教育知识掌握情况及护理质量满意度均优于对照组（P＜0.05）.结论 CNP模式可明显提高患者对健康知识掌握度和护理质量满意度,同时也为医院创建优质护理服务奠定了基础,值得临床推广应用.     

冠心病经皮介入诊疗150例术后并发症观察与护理

2008年1月～2009年12月,我们对150例行经皮冠状动脉介入术治疗的冠心病患者进行术后并发症的观察,并给予护理干预,效果满意.现报告如下. 1 临床资料 同期我院收治150例经皮冠状动脉介入诊疗术患者,其中男95例,女55例;年龄40～81岁,平均61.5岁.其中经皮冠状动脉造影术加经皮冠状动脉内支架植入术120例,经皮冠状动脉成形术30例.通过对经皮冠状动脉介入治疗术后患者的观察及护理,减少了并发症的发生.     

基于时机理论的赋能教育在PCI手术患者中的应用

目的 探讨基于时机理论的赋能教育在经皮冠状动脉介入术患者中的应用效果。方法 选取我院心内科行PCI手术患者108例,2019年3—5月经皮冠状动脉介入术的患者50例为对照组,2019年6—8月经皮冠状动脉介入术的患者58例为观察组。对照组采用常规健康教育,观察组采用基于时机理论的赋能教育。观察比较2组患者自我护理能力、焦虑抑郁、服药依从性得分及运动依从性的差异。结果 出院时、出院1个月末及出院3个月末,观察组患者自我护理能力各维度得分及总分高于对照组、焦虑抑郁得分低于对照组（P<0.05）;出院后1个月末、3个月末观察组患者服药依从性得分高于对照组（P<0.05）;干预完成时观察组运动依从性高于对照组（P<0.05）。结论 基于时机理论的赋能教育能够提高PCI手术患者自我护理能力,减轻患者的焦虑抑郁情绪,并能提高患者服药及运动依从性。     

心理行为轨迹记录法干预对冠心病合并2型糖尿病患者PCI术后心理应激疾病管理能力及生活质量的影响

目的 探讨心理行为轨迹记录法干预对冠心病合并2型糖尿病患者经皮冠状动脉介入术后心理应激、疾病管理能力及生活质量的影响.方法 将择期行经皮冠状动脉介入术治疗的98例冠心病合并2型糖尿病患者按干预方法不同分为两组,观察组53例,对照组45例.两组均由同一团队医师行经皮冠状动脉介入术治疗,术后予以常规护理干预,观察组在此基础...