临床护理带教方法的探讨

目的探讨培养具备综合素质、适应现代护理需要的适用性护理人才的带教方法。方法选派有责任心、带教能力、临床经验丰富、高素质的护理人员担任临床护理带教工作,在带教过程中注重师生沟通,因人施教,坚持理论和技能培养并行,在传授专业知识的同时重视护生的职业道德和法律意识教育,制定详细的带教计划,严格执行,并不断修正完善。结果激发了护生实习热情,增强自信心,综合素质显著提高,具备独立工作能力,为上岗奠定了基础。结论临床护理带教是学校教育的延续,是护生理论联系实际的必经之路,做好临床护理带教工作是培养＂宽知识、厚基础、强能力、高素质＂的护理人才的重要环节。     

PBL教学法在骨科护理带教中的应用

目的探讨PBL教学法在骨科临床护理带教中的应用效果。方法选取2013-09—2014-09在骨科实习的护生42人,随机分为2组,各21例。对照组采用传统带教模式,实验组采用PBL教学法。观察、比较2组护生的出科考试成绩和护生对带教效果的评价。结果实验组护生出科考试理论成绩和操作成绩均明显优于对照组;护生对带教效果评价明显优于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。结论临床护理教学中运用PBL教学法有利于提高护生的自主学习能力、临床综合能力、护生的学习效率及实习效果,同时也提高了带教老师的教学和工作水平。     

护理管理临床实习中护理部-病房带教模式的实施

目的 探讨护理部-病房带教模式在护理管理临床实习中的应用效果.方法 将47名2004级护理大专生随机分为实验组(24名)和对照组(23名).对照组采用传统护理管理临床带教方法,即护生跟班病房护士长2周;实验组采用护理部-病房带教模式,即护理部、病房各实习1周.结果 实习结束后,观察组护生对护士长一日五查内容、护理工作制度与方法、周工作重点的掌握程度显著优于对照组;其出科理论考试成绩亦显著优于对照组(均P＜0.05).结论 采用护理部-病房带教模式有利于护生对护理管理知识的掌握.     

改进带教护生方法的体会

为提高实习护生质量,我们将带教方法做了改进:认真筛选带教老师;对护生进行人文教育;让护生尽早加入到医院群体内;发现护生闪光点及时表扬;每周召开一次师生交流会.通过改进带教方法激发了护理人员的学习工作积极性,坚定了护生做好护理工作的信念,提高了护生的动手能力.增加了带教老师的压力,护生收到满意的实习效果.     

护理管理临床实习中护理部一病房带教模式的实施

目的探讨护理部-病房带教模式在护理管理临床实习中的应用效果。方法将47名2004级护理大专生随机分为实验组（24名）和对照组（23名）。对照组采用传统护理管理临床带教方法,即护生跟班病房护士长2周;实验组采用护理部一病房带教模式,即护理部、病房各实习1周。结果实习结束后,观察组护生对护士长一日五查内容、护理工作制度与方法、周工作重点的掌握程度显著优于对照组;其出科理论考试成绩亦显著优于对照组（均P〈0．05）。结论采用护理部一病房带教模式有利于护生对护理管理知识的掌握。     

新疆少数民族护理大专实习生对临床带教教师期望的质性研究

目的 探讨新疆少数民族护理大专生(下称护生)进入临床实习后对带教教师的具体期望.方法 以杜威的反省思维理论为基础,使用Van Manen的诠释现象学研究法,对15名新疆少数民族护生的临床反思日记进行分析.结果 新疆少数民族护生对带教教师的期望集中于3个主题,即期望得到带教教师情感的支持及语言的帮助,期望带教教师能正确评估少数民族护生的能力,期望和谐的师生关系.结论 少数民族护生对临床带教的体验有其自身特点,带教教师需重视并尊重少数民族护生对带教教师的期望,调整带教方式,营造支持性、互动良好的教学氛围,提高临床护理教学质量.     

联组带教在高职临床护理教学中的应用

目的探讨更为有效的临床护理教学方法。方法将80名护生随机分为联组带教组和单组带教组各40名。单组带教组采用传统带教法,临床护理学课程由学院老师授课,进入临床实习阶段后按照学院实习计划进行实习。联组带教组临床护理学课程由实习医院带教教师集中授课,必修课每周见习1次;实习由医院5名专职带教教师,每人负责8名护生,除完成学院实习计划外,指导护生进行专科护理和技术操作。结果联组带教组理论、操作论文得分及总分均显著高于单组带教组(P0.01)。结论联组带教教学法更贴近临床,学以致用,因而,可显著提高教学效果。     

联组带教在高职临床护理教学中的应用

目的探讨更为有效的临床护理教学方法。方法将80名护生随机分为联组带教组和单组带教组各40名。单组带教组采用传统带教法,临床护理学课程由学院老师授课,进入临床实习阶段后按照学院实习计划进行实习。联组带教组临床护理学课程由实习医院带教教师集中授课,必修课每周见习1次;实习由医院5名专职带教教师,每人负责8名护生,除完成学院实习计划外,指导护生进行专科护理和技术操作。结果联组带教组理论、操作论文得分及总分均显著高于单组带教组（P〈0.01）。结论联组带教教学法更贴近临床,学以致用,因而,可显著提高教学效果。     

提高临床带教护士能力的体会

临床实习是在校护生的最后一门必修课,是最终走上护理岗位的桥梁.而临床带教护士在护生的实习中都希望自己有一定的影响力,便于对护生进行临床指导与管理,培养她们理论与实践结合的能力以及独立分析和解决问题的能力.因此带教护士要重视结合各方面因素,不断积累临床经验,提高带教能力.     

临床带教体会

临床实习阶段是学校与医院、理论与实践相接轨的关键时期。为保证护生顺利完成教育大纲规定的内容,教师要具备良好的思想素质和较丰富的医学理论知识,才能有重点地带教护生。特别在思想素质和临床护理操作,病情观察方面给予指导。临床带教是理论到实践过程,也是护生全面发展,培育高质量的护理人才的过程。     

浅淡整体护理应用于骨科临床带教

为了提高实习护士的临床护理能力,为以后独立工作打下良好的基础。结合整体护理理念,转变护理观念和带教观念;正确指导护生,认真实施护理程序,培养护生的整体护理意识,提高护理质量和带教质量,从而提高护理工作的科学性和系统性。     

心血管外科临床护理带教的难点与思考

目的:探讨如何提高心血管外科护生的临床带教水平,突破难点,最大限度的凸显带教绩效.方法:从心血管外科临床带教中存在的难点进行探讨与思考,制定出相应的对策与方法.结果:心血管外科护生的临床带教水平显著提高,护生的综合素质实现突破.结论:针对心血管外科护生临床带教的难点给与思考与探讨,制定相应合理的对策与计划,有利于提高教员的临床带教水平和护生参加临床工作的综合素质,为护生以后的临床工作奠定基础.     

完善临床带教管理体系提高教学质量

我院是一所拥有 95 0张床位的综合性医院 ,每年接受 1 0 0多人次的中专、大专、本科护理专业学生(下称护生 )的实习任务。临床实习是护生从课堂走向社会的第一步 ,也是其适应角色多元化转变的开始。为了引导护生走好第一步 ,为今后从事临床工作打下坚实的基础 ,自 1 996年以来 ,我院对临床实习教学进行了一系列改革 ,形成了一整套教学管理体系 ,并在临床带教中取得了良好的效果。1　教学程序与方法1 .1　准备工作1 .1 .1　健全临床教学管理组织 :成立临床护理教研室 ,由 1 7位具有大专、本科学历及主管护师以上职称人员组成。护理部主任直接…     

浅谈临床工作中对护生“慎独”修养的培养

本文从“慎独”在护理工作中的重性出发,阐速了在临床带教中,如何培养护生的“慎独”精神,临床中应选择护理品德高尚,亚务强的护士,首先让护生在思想上领会“慎独”的意义所在,然后言传身教,使护生提高认识,努力达到“慎独”境界.     

浅淡整体护理应用于骨科临床带教

为了提高实习护士的临床护理能力，为以后独立工作打下良好的基础。结合整体护理理念，转变护理观念和带教观念；正确指导护生，认真实施护理程序，培养护生的整体护理意识，提高护理质量和带教质量，从而提高护理工作的科学性和系统性。     

责任制整体护理环境下分级护理带教模式探讨

目的探讨以分级护理理论为基础的责任制整体护理带教模式的应用效果。方法将80名大专护生按病区分为对照组与实验组,每组各40名。对照组按照实习大纲要求,护生在带教老师的指导下进行临床护理实践;实验组护生由带教老师带领完成不同级别患者的护理,实习10周毕评价教学效果。结果实验组理论知识、操作技能、综合护理能力、患者满意度、急救技能及日常考核成绩显著优于对照组(P0.05,P0.01)。结论以分级护理理论为基础的责任制整体护理带教模式提高了护生的综合护理能力和岗位胜任力,提升了患者满意度。     

中专一年级护生专业劳动带教初探

为适应护理教育改革，更好地配合护校培养实用型护理人才，我院1990～1995年承担绍兴市卫校305名一年级护生的专业劳动带教工作，每名护生共劳动102个学时。护生通过早期接触临床，熟悉医院环境，增强职业意识，养成良好的劳动习惯和医德医风，初步了解一些与基础课有关的临床知识，增加感性认识，为进入临床实习和毕业实习打下良好的基础。1专业劳动目标①初步了解医院组织结构及其功能，各科室的分布，病区的环境要求。②学习与病人交流和沟通的技巧，进行入院介绍和出院指导。③培养劳动能力，做好病区的卫生工作及病人的生活护理。④了…     

浅谈实习护生带教体会

护理临床实习是护生培养的关键阶段。在带教中,成立带教小组,做到计划带教,提高带教老师的素质和做到因人施教,采用预知性教学查房,提高护生临床观察能力,并培养护生健康宣教能力,实习结束前,带教组长要做好实习护生管理工作,不断提高带教水平。     

护生带教要注重目标管理

目的:作者通过近五年来对310名护校实习生的带教管理,认为要培养实用型现代护理人才,首先应确定专科实习目标,设计带教程序,计划带教内容,且在出科前采用综合考核方式,对护生的专科理论知识、护理操作技能及扩 士素质进行综合评定,对临床带教和护生实习均起到良好的导向作用,提高了临床实习带教的质量。     

急诊临床护理带教实践与分析

护生完成了课堂学习,进入临床实习,尤其进入了特殊的科室,急诊科实习,急诊临床带教有它的特殊性,但其内容又刺于其它临床科室,交叉性强,渗透性也强.临床教师具有丰富的护理实践经验,如何加强急诊护理临床带教,如何让护生在未来的护理生涯中选择急诊护理,四川大学华西医院急诊科通过262份护生实习手册整理分析,“都喜欢急诊护理,”也激发了急诊临床带教老师热情,特此报道.