医学新生自尊水平与家庭因素相关关系的研究

目的探讨家庭因素对医学新生自尊水平的影响.方法使用、<父母养育方式问卷>、<家庭环境量表>对五所医学院校新生917人进行随机整群抽样调查,对调查结果进行相关、回归等分析.结果大学新生自尊水平在性别、户籍、家庭人口数、月生活支出、父母职业间有显著性差异;与父母养育方式、家庭环境有不同程度的相关;多元逐步回归分析显示,父亲的养育方式、家庭环境、性别、居住地等是影响医学新生自尊水平的主要家庭因素.结论家庭因素对大学新生的自尊水平有重要影响,父母养育方式、家庭环境对大学新生自尊水平有预见作用.     

家庭因素与医学新生自尊和应对方式的相关调查

目的探讨家庭环境因素与医学新生自尊水平、应对方式之间的关系。方法运用家庭环境量表（FES-CV）、父母教养方式（EMBU）、自尊量表（SES）和简易应对方式问卷（SCSQ），对655例医科大学新生进行研究。结果（1）良好的家庭环境和父母教养方式以及父母有较高的文化素养有助于形成较高的自尊水平；（2）家庭环境、父母教养方式与大学生的应对方式有密切关系；（3）应对方式和自尊有相互作用。结论说明家庭因素对子女的自尊和应对方式有重要影响，应注意创造良好的家庭环境。     

医学院校新生适应能力及其影响因素调查分析

目的：探讨医学院校新生适应能力及其影响因素。方法：以922名医学院校新生为研究对象，采用高校新生适应能力调查表、学校环境满意度调查表、家庭环境量表中文版(FES-CV)、父母养育方式问卷(EMBU)、个人评价问卷(PEI)进行现场调查。结果：新生适应能力存在性别差异，新生的适应能力与自信心、学校环境满意度、家庭环境和父母养育方式呈明显的相关关系。逐步回归表明，自信心强，学校环境满意度高，家庭生活中组织性强，母亲较少拒绝、否认，过度保护，父亲职业特征和月生活支出较低的新生适应能力较强。结论：医学院校学生适应能力受学校学习生活环境和父母教养方式的影响，个性特征对提高自身适应能力具有重要作用。     

中学生人格特点及其影响因素研究

目的探讨中学生人格特点及其影响因素。方法采用艾森克人格问卷(EPQ)，父母养育方式评价量表(EMBU)、家庭环境量表中文版(FES-CV)对1498名高中生进行调查。结果①EPQ量表显示，男生P维度分高于女生，N、L维度低于女生；与全国常模比较，湖北省男、女中学生E维度得分均高于全国常模，L维度得分明显低于全国常模；男生N维度得分明显低于全国常模。②相关分析显示，父母养育方式和家庭环境与中学生人格存在不同程度相关性。③多元回归表明，父母文化、家庭经济状况、学生来源、学校类型、家庭环境、父母养育方式等因素影响中学生人格。结论中学生人格的形成和发展受诸多因素影响。     

大学新生自尊、生活事件、家庭环境与心理健康的相关性研究

大学生的心理健康状况已广泛受到关注，而自尊、负性生活事件、家庭环境与心理健康之间的相互关系也日益引人注目。综合已有的相关实证研究可知，与大学生症状自评量表（SCL-90）评定结果相关的主要因素有个性特征、负性生活事件、应付方式、家庭环境、社会支持和自尊等方面。本次调查取其中几种进行研究，着重考查大学新生心理健康状况与其自尊、负性生活事件、家庭环境特征因素的关系进行研究，然后以心理健康水平为着眼点作这些因素之间的回归分析，目的在于探求影响大学新生心理健康水平的明确因素，为高校新生的心理健康教育提供理论指导与可操作性建议。     

心理控制源和应对方式对医学新生自尊的影响

目的探讨心理控制源和应对方式对医学新生自尊的影响。方法选取兰州某大学07级医学新生700名进行自尊量表（SES）、心理控制源（IPC）、简易应对方式问卷（SCSQ）进行测试。结果方差分析结果表明：心理控制源、应对方式对自尊的影响并不相同，心理控制源各因子和消极应对有明显的主效应，仅有机遇和消极应对之间存在交互作用。不同控制水平和应付方式之间的自尊水平有差异。结论心理控制源和应对方式对医学新生自尊水平有不同程度的影响。     

医学新生社交焦虑与其自尊及父母教养方式的相关研究

目的:探讨医学新生社交焦虑与父母教养方式、自尊的关系,为学生心理健康辅导提供理论依据。方法:采用交往焦虑量表(IAS)、父母教养方式评价量表(EMBU)、自尊量表(SES)对333名医学新生进行调查。结果:医学新生社交焦虑与父母教养方式的父母情感温暖和理解、自尊水平呈负相关关系(P<0.01),与母亲的过度干涉、过度保护、母亲的拒绝否认、母亲的偏爱被试呈正相关关系(P<0.05)。结论:父母教养方式和自尊水平对医学新生的社交焦虑有一定的影响。     

家庭环境与子女心理健康状况的研究

目的：探讨家庭环境因素对子女心理健康状况的影响，为进行有效的干预提供参考依据。方法：采用自制的家庭环境因素调查表、症状自评量表（SCL-90）和防御方式问卷（DSQ）分别对病例组、对照组的研究对象及其父母进行问卷调查。结果：病例组被试SCL-90总分及各因子分均高于对照组；病例组的家庭环境明显差于对照组；相关及回归分析提示子女的SCL-90得分明显与家庭气氛等家庭环境因素密切相关；父母之间、父子之间、母子之间的心理行为倾向性非常相关。结论：良好的家庭环境于子女心理健康有利，父母的心理行为方式影响子女的心理行为方式。     

家庭环境因素对学龄前儿童气质影响的研究

目的了解影响学龄前儿童气质的家庭环境因素。方法采用《3～7岁儿童气质问卷》对120例3～7岁儿童测查其气质，用自拟的家庭因素调查表了解其家庭环境因素。结果孩子经历对其影响的社会心理事件、家庭经济水平、出生体重、性别、胎次、分娩孕周、母孕期患病、家庭结构、父母分居或离异、父母亲生育年龄、父亲文化程度及职业等与气质维度有关；父母在婚、母亲文化程度越高的家庭中易养型儿童比例高；父母关系越差、助产、难产、经济收入越低的家庭中难养型儿童比例高；母孕期患病、居住环境越差、父母一方不在身边的家庭中启动缓慢型儿童比例高。结论学龄前儿童的气质维度及类型受多种家庭因素的影响，应尽量避免影响心理健康的不良因素。     

医学研究生新生网络成瘾心理相关因素分析

目的：探讨影响医学研究生新生网络成瘾的心理相关危险因素，为该人群网络成瘾的防治和干预提供依据。方法：采用中文网络成瘾量表对556名研究生新生进行调查，同时运用SCL-90、艾森克个性问卷（EPQ）、自尊量表等问卷，对网络成瘾者的心理危险因素进行调查，并进行多因素非条件Logistic逐步回归分析。结果：单因素Logistic回归分析显示性别、生活现状是否满意、工作或学习压力、心理健康水平、人格特征及自尊等与网络成瘾关系密切；多因素非条件Logistic回归分析结果发现：在学习或工作上有较大压力、精神质人格特质及低自尊3个因素为主要的危险因子。结论：医学研究生新生网络成瘾与心理相关因素关系密切，以期对现阶段研究生之情绪及身心健康状态多加关注，指导学生适当使用网络，避免影响身心健康。     

父母教养方式对医学生心理防御机制的影响

目的了解当前医学生的性格特征与家庭教育的关系;方法通过问卷调查对不同家庭结构医学生的家庭教养方式、防御机制进行了相关分析,并通过回归分析对不成熟防御机制的家庭教养因子进行研究;结果不同家庭结构和不同性别子女,父亲的教养方式存在显著性差异;在母亲教养方式的情感温暖维度,仅性别存在显著性差异;不同家庭结构的医学生防御机制不存在显著差异;结论不同结构家庭父母亲的情感、温暖对子女的不成熟防御机制有显著影响。在正常结构家庭中,母亲的情感温暖,惩罚严厉对子女的成熟防御机制有显著的预测作用。在特殊结构家庭中,父亲的拒绝、否认对子女的成熟防御机制有预测作用。在正常结构家庭中,母亲的拒绝否认对中间型防御机制有显著的预测作用。     

首发精神分裂症患者家庭环境和父母教养方式的对照研究

目的：探讨首发精神分裂症患者家庭环境和父母教养方式的特点。方法：采用家庭环境量表中文版和父母养育方式评价量表，对处于缓解期的120例首发精神分裂症患者（研究组）与按1：1配对原则挑选的120名正常人（对照组）进行测试。结果：（1）与对照组比较，研究组的家庭环境表现为低亲密度、低情感表达、低成功性及低组织性，以及高矛盾性及控制性差（P〈0．05或P〈0．01）。（2）在教养方式上，患者的父亲表现为低情感温暖、高惩罚严厉、过分干涉和拒绝否认（P〈0．05或P〈0．01）；患者母亲表现为低情感温暖、高拒绝否认和惩罚严厉（P〈0．01）。（3）Logistic回归分析，研究组的家庭环境及父母教养方式的风险因素为家庭成员的高矛盾性和控制性差，以及父亲的低情感温暖、过分干涉和拒绝否认，母亲的低情感温暖（P〈0．01或P〈0．05）。结论：精神分裂症患者的家庭环境和父母教养方式存在许多问题，可能对精神分裂症的发病起重要作用。     

对60例非亲生父母养大的青少年心理异常的相关因素的调查与分析

目的:了解60例非亲生父母养大的青少年心理异常的发生和养父母养育方式、家庭环境因素的相关性。方法:采用父母养育方式评价量表(EMBU)及家庭环境量表中文版(FES-CV)对60例青少年心理异常患者进行测评并与60例健康青少年进行对照及相关分析。结果:青少年心理异常者与养父母养育方式及家庭环境有很大的关系,其因子差异有显著性(P<0.05或P<0.01)。结论:不良的家庭环境和父母养育方式对青少年心理异常的发病起一定作用,且具有相关性。     

医学生心理防御机制与父母养育方式的相关性

目的 探讨防御机制与父母养育方式的关系及大学生防御方式的特点。方法 随机抽取医学院校大学生 529名,用防御方式问卷和父母养育方式问卷进行调查。结果 成熟防御机制与父亲、母亲的情感温暖、理解成正相关(r=0. 192,P<0. 01,r=0. 168,P<0. 01);不成熟防御机制与父亲的惩罚、严厉、偏爱被试呈显著正相关(r=0. 249,P<0. 01,r=0. 117,P<0. 01),与母亲的情感温暖、理解呈显著负相关(r=-0. 189,P<0. 01)。结论 父母养育方式可影响到孩子防御机制的形成,医学生防御方式以成熟型防御方式为主。     

4～6岁幼儿行为问题的病例对照研究

目的:探讨家庭生活环境、母孕期和婴幼儿期不良因素、父母养育方式以及幼儿感觉统合失调与幼儿行为问题之间的关系.方法:进行以社区为基础的病例对照研究,采用家长自评问卷Achenbach儿童行为量表、父母养育方式问卷(EMBU)、感觉统合诊断表、幼儿生活环境调查表,调查北京市城区15所幼儿园及散居4～6岁幼儿1 415名;应用SPSS 8.0软件进行单因素和多因素分析.结果:单因素分析选出26个具有统计学意义的因素,包括感觉统合失调、母孕期危险因素、不良的父母养育方式以及其他社会因素.Logistic回归主效应模型显示感觉统合失调是男童行为问题的主要可疑危险因素;女童行为问题的主要可疑危险因素是感觉统合失调、女童孤独倾向、住家周围社会环境较差以及母亲拒绝.相关分析表明,男童行为问题与其早期神经系统发育异常及可疑父系多动家族史相关.结论:儿童行为问题的发生与多种因素有关,且存在明显的性别差异,感觉统合失调是男女童共同的主要危险因素.     

医学生父母养育方式的比较研究

目的 :比较不同性别、不同学历层次医学生的父母养育方式及医学生父亲与母亲不同的养育方式。方法 :采用“父母养育方式”问卷对 16 0名医学生进行测定和分析。结果 :女医学生父母情感温暖、理解因子分均显著高于男医学生 (P <0 0 1)。本科生父母情感温暖、理解因子分均显著高于大专生 (P <0 0 5 ) ,大专生父母严厉惩罚的因子分均显著高于本科生 (P <0 0 5 ,P <0 0 1) ,大专生母亲拒绝否认分显著高于本科生 (P <0 0 1)。母亲的情感温暖、理解 ,过度保护、干涉均显著高于父亲 (P <0 0 0 1) ,父亲的严厉惩罚、拒绝否认的因子分均显著高于母亲 (P <0 0 0 1)。结论 :医学生的父母养育方式受医学生自身的性别、学历层次和父母性别的影响 ,要改过父母养育方式必须父母、子女共同努力。     

医学生学习倦怠与父母教养方式的相关研究

目的探讨医学院校在校大学生的学习倦怠状况及其与父母教养方式的关系。方法采用整群随机抽样法抽取某医学院在校学生220人,采用大学生学习倦怠量表和父母教养方式评价量表对其进行评估,应用SPSS17.0软件包进行数据统计分析。结果医学生学习倦怠各因子以及总分略低于中间值,医学生普遍存在学习倦怠;学习倦怠中行为不当因子在不同年级间比较差异有统计学意义(t=0.024,P<0.05);父母教养方式中父亲惩罚严厉因子、过度保护因子及母亲过分干涉、过度保护因子、偏爱因子在不同年级间比较差异有统计学意义(t=2.483,P<0.05);学习倦怠与父母教养方式存在显著相关性(P<0.01)。结论父母教养方式与医学生学习倦怠有显著相关性,关注父母教养方式对于改善医学生学习倦怠状况具有重要的现实意义。     

医学生一般自我效能感与心理健康、父母养育方式的相关研究

目的　探讨医学生的一般自我效能感与心理健康状况、父母养育方式之间的关系。方法　用一般效能感量表 (GSES)、症状自评量表 (SCL 90 )及父母养育方式评价量表 (EMBU )对 43 7名广东医学院本科生进行评定。结果　 (1)医学生的一般自我效能感存在着性别差异 ,男生得分显著高于女生。 (2 )医学生在SCL 90的躯体化、抑郁、恐怖、偏执和人际关系敏感等因子上的得分显著低于全国大学生常模 ;男生在SCL 90上的躯体化、强迫、敌对、偏执等因子的得分显著高于女生。 (3 )男生在父母养育方式量表的FF2、FF3、FF5、FF6、MF2、MF5等因子上的得分显著高于女生。 (4 )GSES的得分与SCL 90各因子的得分之间均呈显著的负相关 ;GSES的得分与EMBU中的FF1之间存在极其显著的正相关、与FF6、MF2、MF3、MF4之间存在显著的负相关。结论　医学生的一般自我效能感与心理健康状况、父母养育方式之间存在着一定的关系。