关于口腔内科临床教学的探索

要成为一名合格的口腔科医生,最重要的一点就是具有综合的工作能力,尤其是实际操作的能力。口腔医学是一门以临床实践为主的学科,临床教学不同于课堂教学,这需要专业教师引导学生突破自己学生身份的屏障,走出课堂进行实践,参与到疾病的诊治中。作者自2010年进入西安医学院教学以来,结合口腔内科临床实习特点,从多个方面对临床教学进行研究,总结出一些临床教学的方法,从而使学生尽快地转变角色,成为一名口腔专业人才。     

医学生临床实习带教体会

临床实习是对医学生的独立工作能力、临床素养进行培养的关键阶段,是医学生将理论与实践联系的必经途径。在实际运行过程中,对临床教学造成影响因素较多,如临床医师的带教水平、患者日益提高的维权意识、医院的教学管理体制、学生对待学习的态度等[1]。因此,如何最大限度提高实习质量,改     

中医儿科临床教学如何提高学生综合能力初探

为了提高学生临床综合能力的培养,在中医儿科学的临床教学过程中,采用结合学生中医人文学教育,提高交流沟通能力;改变教学模式,培养学生循证医学思维;鼓励亲手操作,提高临床动手能力,切实提高了中医儿科临床教学质量,实现教育培养目标。     

医学临床实习带教的现状和对策

临床毕业实习时医学教育过程的主要组成部分,是医学理论联系实际的主要环节,是培养学生独立分析问题、解决问题的能力和科学思维的方法[1].实习阶段是巩固和提高学生的基础理论、基本技能、临床知识综合训练的主要阶段.实习阶段的学习是塑造一个临床医师的雏形,影响整个医师的生涯.     

临床医学专业学生心脏内科临床实习教学探讨

临床实习是医学生向临床医师过渡的重要阶段,是将理论知识转化为实践技能的重要环节,是培养医学生建立科学的临床思维方法、提高分析和解决问题能力的重要阶段。在我国,临床教学采用的是师带徒式的培训方式。医学生在完成基础医学和临床理论课学习后,有1年时间进行临床实习,在各科     

病例讨论在临床药师培训教学中的作用

病例讨论是临床医师教学与日常医疗活动的重要形式之一。在临床药学专业本科生、研究生及在职临床药师培养的临床教学中，对典型病例的分析和讨论，可以提高学员应用基础理论分析和解决实际问题的能力，同时也提高了学员归纳整理、重点分析和口头表达等各方面的能力。实践证明，将这一形式运用于临床药学教学，是培养和提高学员临床综合技能的有效方式。     

如何提高临床教学质量

临床实习是护理教学的重要组成部分,它是促进学生由掌握理论向具备实践能力,培养护生良好的职业素质和敬业精神,培养自学能力、思维能力、沟通能力的关键时期;同时医院作为护生的人生第一社会,临床护理的质量直接影响到整个护理教育的质量。我院作为教学医院,在几年的临床教学过程中．发现有诸多因素影响着临床教学的质量。教师的职业素质、敬业精神、责任心,还有教师的护理基础知识、语言沟通能力,对学生有无耐心、爱心,     

浅谈口腔种植临床教学中的医患沟通

随着口腔种植学科的快速发展,如何提高学生在临床实践中的医患沟通技能,成为口腔种植临床教学面临的重要问题。笔者总结多年的教学经验,认为通过不断提高学生临床技能、坚持学生医德教育及法律意识的培养、强化学生医患沟通技能的学习可达到较好的教学效果。     

MDT联合mini-CEX在住院医师规范化培训肿瘤内科临床教学中的应用探索

肿瘤内科临床教学涉及病种多、病理类型复杂、治疗需多学科协作等。随着肿瘤学的飞速发展、诊疗指南的不断更新、新型药物的飞速面市,亟需培养适于现代肿瘤诊疗需求的学习型临床医生;而住院医师规范化培训是提高肿瘤专科人才能力水平的重要途径,提高住培医师的肿瘤学临床教学质量意义重大。该教学组通过长期教学实践,将MDT联合mini-CEX教学模式引入住培医师肿瘤内科的临床教学中,取得一定效果。     

口腔预防医学课程教学中职业核心能力培养的探索

目的探索在教学中对口腔预防医学专业的学生开展职业核心能力培养的必要性。方法主要采用角色选择式教学,培养学生交流合作能力;设定讨论项目,培养学生主动学习的能力;从小事入手,培养学生自我提高的能力,结果使学生的职业素养得到提升,学生的职业自信得到增强。结论在高职高专院校开展职业核心能力培养是非常必要的,职业核心能力是高等职业教育人才质量的根本。     

高仿真严重创伤救治演练在急诊创伤临床教学中的作用

目的探讨高仿真严重创伤救治演练模拟教学法在规培医师临床教学中的作用。方法将2018年1～12月在我院急诊科规培的临床医师90名,随机分为实验组(n=45)和对照组(n=45)。实验组,采用高仿真严重创伤救治演练教学法结合临床理论进行教学;对照组,采用传统课堂模拟教学法结合临床理论进行教学。教学结束后对两组学生进行临床理论知识、急救技能操作、综合判断与处理能力、沟通合作能力等考核,对所有数据进行统计学处理。结果经培训后两组各项成绩较培训前有显著提高,实验组在理论知识考核成绩、急救技能操作、综合判断与处理能力及沟通合作能力成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。结论采用高仿真严重创伤救治演练教学法进行临床教学效果明显,比传统课堂模拟教学法能明显提高临床规培医师创伤急救临床技能的教学成效,尤其在提高院前急救、临床综合判断处理能力和团队协作能力上有明显优势。     

临床护理路径在儿科教学中的探讨

临床护理教学是护理教学的重要组成部分[1],是培养学生理论联系实际及综合能力的关键阶段。我科2009年5月至7月对在院的60名实习生进行了临床教学质量调查,把临床护理路径(CNP)的理论和方法引入本科护生的     

我院临床住院医师规范化培训的现状与分析

住院医师规范化培训是毕业后医学生继续教育的重要组成部分,是临床医师成长的重要阶段,是奠定临床医师队伍政治,专业良好素质的基础,是保证医疗质量的一项重要措施,更是培养高素质临床医师队伍和临床师资的必经阶段。它对培养临床医师的综合能力至关重要,对培养高能力、高素质的临床医师队伍,确保医疗质量起到非常显著的作用。为使临床住院医师的培训逐步走上制度化、规范化的轨道,     

如何培养临床医学院学生的临床思维

为了适应临床教学改革的需要,临床医师应转变传统观念,采取各种形式授课,突出临床思维培养,改进教学方法,培养自学能力,用科学方法培养临床思维,同时用理论与实践相结合的考核验证教学效果和学生能力。     

探讨临床检验医师的培养方式

了解检验医师不同的培养目标,探讨检验医师培养方式,就如何通过检验医师在检验与临床相结合的岗位上的桥梁,对检验医师的培养模式上努力实践,对在临床科研、检验技能、临床疾病的诊断、治疗上进行临床思维的训练和实践动手能力的培养、分析提高学生的综合素质提出看法和建议,旨在检验医师培养工作中有所借鉴。     

口腔内科专业进修业、实习生临床带教体会

口腔内科医师的培养是口腔医疗卫生的保障之一，因此必须重视其临床阶段的带教工作。本总结了近年来的带教体会，提出应作好以下几方面的工作：为人师表，引导学生树立良好的医德医风；因人施教，加强理论学习；结合实践，增强学生动手能力；关心生活，帮助解决学生的实际困难。     

抓好实习带教工作的几点做法

毕业实习是培养合格临床医师的重要环节,是培养学生运用所学的基本理论、基本知识结合临床实际,掌握和提高临床思维、技能的教学过程;是培养学生独立工作能力,进行本专业教育的重要阶段。近10年来,     

非直属附属医院临床教学质量评价探讨

临床教学是把医学生培养成为合格医生的关键阶段。在非直属附属医院,临床医师具有双重身份,他们既是临床医师又是临床课程的教师,既有繁重的医疗任务,又必须承担教学任务,     

应用现代教育技术提高呼吸内科临床教学质量

目的：探讨现代教育技术对提高呼吸内科临床教学质量的作用。方法：在呼吸科临床带教中综合运用各种现代教育技术。结果：现代教育技术能提高学生学习积极性,提高带教效率。学生普遍反应该带教方式更易于接受,更有助于培养其解决问题的能力。结论：在呼吸科临床带教中运用现代教育技术有助于学生理解复杂的医学理论,培养了学生临床综合素质,促进了带教老师的教学能力。     

职业幸福感的构建对护生临床教学效果的影响

目的:通过职业幸福感的构建分析护生临床教学效果的影响。方法:自行设计职业幸福指数分级调查表及综合分析得出护生临床综合能力等级评价表,对我院大专护生40人进行调查。结果:护生在职业幸福感构建前后职业幸福指数与临床综合能力评价比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:护生职业幸福感的提升与带教老师鼓励、患者赞扬、护生工作效能感有关。职业幸福感的构建,可以提高护生的职业幸福感,对护生临床教学效果评价也具有正相关的作用。