耳鼻咽喉科在线临床实习的实践与思考

耳鼻咽喉科临床实习具有专科性强的特点。本文拟探讨耳鼻咽喉科在线临床实习的教学方法,首次采用“翻转课堂”结合“标准化患者”的教学方式,针对临床医学八年制专业进行在线临床实习,并对学生进行考核评分及在线实习满意度问卷调查。研究结果显示,在线临床实习是一种具有可操作性、灵活性、互动性的教学方式,但无法完全取代临床实习,今后可进一步探索“线上线下混合式”临床实习的教学模式。     

耳鼻咽喉头颈外科研究生临床技能培养

耳鼻咽喉头颈外科是一门范畴广、与多学科有广泛交叉的临床学科,耳鼻咽喉头颈外科研究生必须具备良好的临床技能才能在今后更好地胜任临床工作.就耳鼻咽喉头颈外科发展现状和特点,影响耳鼻咽喉头颈外科研究生临床技能培养的主要因素及加强耳鼻咽喉头颈外科研究生临床技能培养的对策等方面进行了论述.     

耳鼻咽喉科学实践教学体会

总结各类高校实践教学和各级医院临床实践带教的经验和体会,探讨根据耳鼻咽喉科专业特点进行的一系列教学改革。充分利用现代化教学手段和先进的临床教学设备,采用影像教学、现场教学、视频教学、多媒体教学等各种教学方式,提高耳鼻咽喉科学教学质量。     

耳鼻咽喉临床教学实践与探索

近年来，我国医学高等教育进行了一系列改革，取得了不少成果，但耳鼻咽喉科学的教学仍是难点，存在不少问题。在临床教学中，耳鼻咽喉科学作为二级学科，内容多而教学时数少，并且多为考查课，学生不重视，缺乏学习兴趣，造成理论和实践能力差的局面。笔者通过几年的临床教学，有针对性地进行探索并取得一些成绩，体会如下。     

耳鼻咽喉手术病人晕厥的临床分析

晕厥是耳鼻咽喉科手术中容易引起的并发症，影响手术的正常顺利进行。现对我科从1999～2005年28例患者在行手术治疗中发生晕厥的原因进行分析。[第一段]     

耳鼻咽喉科学的新进展

耳鼻咽喉科学是临床医学中最具特点的学科之一。随着科学技术突飞猛进的发展，耳鼻咽喉科学和其他的医学科学一样取得了可喜的进步。耳鼻咽喉科学已从一个以治疗耳鼻咽喉器官感染性疾病为主的学科发展到目前成为面颈部、区域性疾病治疗外科（包括肿瘤）。     

耳鼻咽喉科学的新进展

耳鼻咽喉科学是临床医学中最具特点的学科之一。随着科学技术突飞猛进的发展,耳鼻咽喉科学和其他的医学科学一样取得了可喜的进步。耳鼻咽喉科学已从一个以治疗耳鼻咽喉器官感染性疾病为主的学科发展到目前成为面颈部、区域性疾病治疗外科(包括肿瘤)[1]。中耳炎(中耳乳突炎、胆脂瘤型中耳炎)的诊断和治疗一直是耳科学的重要课题之一。近年来随着数字影像(CT、MRI等),耳内镜,显微镜,高速电钻等新技术,新设备,新材料在耳鼻咽喉科领域的广泛应用,以及颞骨解剖课程和模拟手术训练的开展,使我国在中耳炎的诊断和治疗上取得了长足的进步。近年来…     

以临床技能竞赛为契机 不断提高临床教学质量

临床技能竞赛反映了临床教学中存在的一些问题,增强了各方对临床技能培训的重视度,培养了一支优秀的临床教师队伍,提高了医学生的综合素质,优化了临床教学质量,并将不断推动医学教学的改革和创新。     

浅谈临床医学本科学员耳鼻咽喉科见习带教

临床见习是医学生从课堂迈入临床的关键环节,也是将理论与实践相结合的重要组成部分。耳鼻咽喉科学由于其疾病的特殊性,在临床见习工作中有其特点。作者根据耳鼻咽喉科学临床见习教学的特点,总结了部分教学经验,希望能帮助见习学员顺利度过临床见习期,达到见习教学预期的目的。     

“人卫社杯”护士职业技能竞赛的体会与启示

根据竞赛内容和我校实际情况,对参赛学生进行理论及技能操作培训。通过培训与比赛,学校可发现教学管理的不足,教师可及时发现教学中存在的问题,以便提高教学质量;学生的理论及技能知识掌握得比较扎实,能更好地适应临床工作环境,为就业奠定良好的基础。     

提高临床实习阶段口腔医学生的综合技能

临床实习是理论联系实际，对医学生综合训练的重要环节？口腔医学是一门实践性很强的应用型科学，临床实习在口腔医学教育过程中就更为突出和重要。本文就如何提高口腔医学生临床实习阶段的综合技能进行探讨。     

以临床技能竞赛为导向的皮肤性病学教学改革实践

针对作者所在校参加历届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛成绩不理想的情况,结合该校皮肤性病学专业临床技能实践教学特点,深入分析了临床技能实践教学中存在的问题,有针对性地从完善教学条件、建设模拟诊治系统、健全教学管理制度等方面进行教学改革尝试,有效地提升了该校皮肤性病学专业临床技能实践教学质量。     

耳鼻咽喉科住院医师规范化培训的实践与探讨

住院医师规范化培训是培养合格住院医师的必要途径。作者所在科室自从2009年开展住院医师规范化培训的实践工作以来,根据我国住院医师培训的要求,结合耳鼻咽喉科医师培养的特殊性及科室自身的特点,取得了一定的经验。作者总结了培训过程中的体会,探讨了耳鼻咽喉科带教教师如何帮助新医师完成住院医师规范化培训过程,使其成长为合格的住院医师。     

加强临床技能实训中心建设 促进实践教学的可持续发展

医学作为一门实践性很强的学科,要求医学教育必须在培养学生坚实理论的基础上,注重临床实践能力的培养。为了适应新世纪我国高等医学教育改革与发展的需要,提高医学生的实践能力、创新能力和临床思维能力,甘肃中医学院于2006年3月构建了临床技能实训中心。本文根据当前临床技能实训中心建设与发展中存在的问题分析,提出了促进临床实训教学可持续发展的对策。     

情景式教学法在耳鼻咽喉科护理学教学中的实践

目的：探讨情景式教学法在临床护理教学中的应用效果。方法：将216名学生按年级分为两组，实验组（2003级、2004级，共149名）采用情景式教学法，对照组（2002级，67名）采用传统教学法，比较两组教学效果。结果：实验组学生对教学质量评价普遍优于对照组；实验组的课终平均成绩均高于对照组，并有显著差异。结论：在临床护理教学中应用情景式教学法促进了教师角色的改变，有利于培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和能动性，培养学生在临床工作中分析、解决问题的能力。     

PBL教学法在耳鼻咽喉科教学中的应用

在2001级临床专业五年制本科生中尝试应用以问题为基础的教学法（PBL）。结果表明，PBL教学法在激发学习兴趣，培养临床思维能力，增强理论理解能力，改善归纳能力，提高分析能力和教学效率等方面明显优于传统的教学法（P〈0．01）；理论考试PBL教学组（平均分数91．46）成绩亦明显高于传统教学组（平均分数84．88，P〈0．01）。说明PBL教学法有着传统教学法不能比拟的优点，在耳鼻咽喉科临床教学是可行的，有必要改革传统的教学方法来提高耳鼻咽喉科临床教学效果。