个体化健康教育对高血压病病人知识及遵医行为的影响

[目的]探讨个体化健康教育对高血压病病人知识及遵医行为的影响。[方法]对病程大于半年以上的50例2型复诊的高血压病病人进行个体化健康教育,并对病人前后知识及遵医行为进行调查分析。[结果]病人健康教育前高血压病相关知识认知率较低,教育后得到明显提高(P<0.05);遵医行为中服药依从性得到明显提高,由教育前26%提高到72%(P<0.05)。教育前生活行为方面依从性较差,教育后均得到提高(P<0.05)。[结论]个体化健康教育有利于提高病人高血压病相关知识的认知、提高遵医行为,有利于并发症防治。     

健康教育对出院高血压病病人遵医行为的影响

[目的]为了解出院高血压病病人的遵医行为及健康教育对出院高血压病病人遵医行为的影响。[方法]将2007年2月—2007年12月在我院住院的高血压病病人100例随机分为实验组与对照组,每组50例。对实验组病人进行系统的健康教育。6个月后从正确服药、合理饮食、监测血压、戒烟限酒、适量运动及保持良好心态方面对两组病人进行调查。[结果]实验组病人除戒烟限酒与对照组比较无统计学意义,其余与对照组比较差异均有统计学意义。[结论]对出院高血压病病人实施健康教育,有助于提高高血压病病人的遵医行为。     

健康教育对出院高血压病病人遵医行为的影响

[目的]为了解出院高血压病病人的遵医行为及健康教育对出院高血压病病人遵医行为的影响。[方法]将2007年2月—2007年12月在我院住院的高血压病病人100例随机分为实验组与对照组,每组50例。对实验组病人进行系统的健康教育。6个月后从正确服药、合理饮食、监测血压、戒烟限酒、适量运动及保持良好心态方面对两组病人进行调查。[结果]实验组病人除戒烟限酒与对照组比较无统计学意义,其余与对照组比较差异均有统计学意义。[结论]对出院高血压病病人实施健康教育,有助于提高高血压病病人的遵医行为。     

社区健康教育对糖尿病病人遵医行为的影响

目的探讨社区糖尿病病人的遵医行为及健康教育对糖尿病病人遵医行为的影响。方法将90名社区糖尿病病人随机分为两组,观察组和对照组,每组45名,对观察组病人进行有计划的健康教育、指导,对照组未实施干预,1年后对两组病人遵医情况及血糖控制进行评价。结果观察组病人遵医行为及血糖控制情况均优于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论实施社区健康教育可提高糖尿病病人的遵医行为,并能有效控制血糖。     

健康教育对出院癫痫大发作病人遵医行为的影响

目的为了解出院癫痫大发作病人的遵医行为及健康教育对出院癫痫大发作病人的影响.方法将2001年6月～2002年6月癫痫大发作的住院病人80例随机分为实验组与对照组,对实验组病人进行系统的健康教育.6个月后对两组病人遵医率及癫痫再发作率进行调查.结果实验组病人遵医率显著高于对照组(P＜0.01),癫痫再发作率显著低于对照组(P＜0.01).结论对癫痫大发作病人实施跟踪随访及健康教育,有助于强化癫痫大发作病人的遵医行为,降低癫痫再发作率.     

健康教育对出院高血压病人遵医行为影响的研究

目的 :为了解出院高血压病人的遵医行为及健康教育对出院高血压病人遵医行为的影响。方法 :将 2 0 0 1年 2月— 2 0 0 1年12月曾在我院心血管内科住院的高血压病人 10 0例随机分为实验组与对照组 ,对实验组病人进行系统的健康教育。 6个月后对两组病人遵医率及血压控制达标率进行调查。结果 :实验组病人遵医率及血压达标率明显高于对照组 (P <0 .0 1)。结论 :对出院高血压病人实施跟踪随访及健康教育 ,有助于强化高血压病人的遵医行为     

不同健康教育模式对癫痫病人遵医行为的影响

[目的]探讨不同健康教育模式对癫痫病人遵医行为的影响。[方法]将64例癫痫病人随机分为对照组和实验组各32例,对照组采用小组化教育,实验组采用小组化教育加个体化教育的强化教育。测定教育后3个月至1年病人的遵医行为。[结果]实验组病人的遵医行为3个月及1年均明显优于对照组(P<0.01),自身对照在实验组中3个月及1年的遵医行为无统计学意义(P>0.05),对照组中1年遵医行为显著低于3个月的遵医行为(P<0.05)。[结论]对癫痫病人实施小组化教育加个体化教育的强化教育模式遵医行为明显优于单纯小组化教育模式。     

艾宾浩斯记忆曲线在慢性心力衰竭病人健康教育中的效果研究

[目的]探讨艾宾浩斯记忆曲线在慢性心力衰竭病人健康教育中的应用效果。[方法]选择在心内科住院的慢性心力衰竭病人100例,根据住院号的奇偶数分为试验组和对照组各50例,对照组采用传统的健康教育方法,试验组根据艾宾浩斯记忆曲线规律实施综合性健康教育。比较两组病人的自我管理能力、慢性心力衰竭相关知识的掌握水平及6个月内的再入院率。[结果]试验组病人自我管理能力得分、慢性心力衰竭知识的掌握水平均高于对照组(P<0.05),试验组心力衰竭病人6个月内再入院率低于对照组(P<0.05)。[结论]运用艾宾浩斯记忆曲线对慢性心力衰竭病人进行健康教育,能提高病人对慢性心力衰竭相关知识的掌握水平,提高病人的自我管理能力,降低病人再入院率。     

健康教育对精神分裂症康复期病人遵医行为的影响

[目的]探讨健康教育对精神分裂症病人遵医行为的影响。[方法]选择住院康复期精神分裂症病人160例,随机分为对照组和研究组各80例,两组均给予常规治疗和护理,研究组在康复过程中另外给予健康教育指导。[结果]研究组病人经健康教育后,不遵医行为明显改善,遵医行为明显高于对照组,两组差异均有统计学意义(P<0.01)。[结论]健康教育能改善病人的遵医行为,预防疾病的复发,促进病人的康复。     

健康教育对精神分裂症康复期病人遵医行为的影响

[目的]探讨健康教育对精神分裂症病人遵医行为的影响。[方法]选择住院康复期精神分裂症病人160例，随机分为对照组和研究组各80例，两组均给予常规治疗和护理，研究组在康复过程中另外给予健康教育指导。[结果]研究组病人经健康教育后，不遵医行为明显改善，遵医行为明显高于对照组，两组差异均有统计学意义（P〈0．01）。[结论]健康教育能改善病人的遵医行为，预防疾病的复发，促进病人的康复。     

社区健康教育对糖尿病病人遵医行为的影响

目的探讨社区健康教育对糖尿病病人遵医行为的影响。方法对社区47例糖尿病病人进行针对性的健康教育,内容包括饮食指导,运动指导,遵医行为指导和家属的教育。结果健康教育后病人的各种遵医行为比较,经统计学分析,均P<0.05,差异有统计学意义。结论实施健康教育可提高糖尿病病人自我保健意识和遵医行为,改变不良生活方式,增强对糖尿病知识的认识,使血糖控制在理想状态,从而提高糖尿病病人的生活质量。     

健康教育对高血压患者遵医行为的影响

目的:探讨健康教育对高血压患者遵医行为的影响.方法:对比分析A、B(A组入会高血压俱乐部,B组未办理入会)两组高血压患者疾病相关知识掌握情况、治疗依从性、防病意识、自我血压监测管理能力.结果:A、B两组高血压患者血压控制情况分别为88.2%和13.9%,治疗依从性分别为96.6%和13.9%,防病意识分别为97.7%和13.9%,自我血压监测与管理分别为91.4%和12.1%,两组各项指标比较差异有统计学意义 (P<0.05).结论:健康教育是高血压患者提高自我保健意识、改变遵医行为、提高治疗依从性的一项重要措施.     

健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响

目的 探讨健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响.方法 选择278例建档的糖尿病患者进行针对性的健康教育,对患者健康教育前后的遵医行为进行比较.结果 健康教育后患者的遵医率较健康教育前显著提高.结论 实施健康教育可提高糖尿病患者自我保健意识.改变不良生活方式,提高患者的遵医率,增强其对糖尿病相关知识的认识,使血糖控制在理想状态.     

健康教育对精神病患者遵医行为的影响

目的探讨健康教育对精神病病人遵医行为的影响。方法随机将住院病人分为实验组和对照组各40例。采用群体健康宣教方式及予目标激励对实验组进行相关知识教育,对照组只采用一般的解释教育方法,对其所提问的问题予简单解答。用问卷方式对病人阶段性进行知识知晓问卷调查及评分,检测两组病人遵医依从性。结果实验组知晓率高于对照组(P<0.05);实验组遵医行为高于对照组(P<0.01)。结论健康教育不仅能提高病人对相关知识的认知,更能提高病人对治疗护理的依从性。     

健康教育对癫痫患者遵医行为的影响

癫痫是神经系统常见疾病,我国人群癫痫患病率为3·3‰~5·8‰[1]。虽然癫痫病经正规的药物治疗能够控制发作,甚至可以治愈,但由于相当一部分患者不遵守医嘱坚持服药,以及日常生活中一些不良行为导致疾病复发,因此加强对癫痫患者的健康教育,提高患者对疾病的认识就显得尤为重要。江苏省扬州五台山医院自2002年开展整体护理以来,对150例患者所进行的计划性健康教育,对提高患者的遵医行为产生了良好的效果,现报告如下。1临床资料与方法1·1一般资料2002年3月~2003年8月住院治疗的150例癫痫患者,均符合1989年国际抗癫痫联盟制定的癫痫和癫痫综合…     

健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响。方法选择278例建档的糖尿病患者进行针对性的健康教育,对患者健康教育前后的遵医行为进行比较。结果健康教育后患者的遵医率较健康教育前显著提高。结论实施健康教育可提高糖尿病患者自我保健意识,改变不良生活方式,提高患者的遵医率,增强其对糖尿病相关知识的认识,使血糖控制在理想状态。     

健康教育对社区糖尿病病人遵医行为影响的研究

[目的]探讨健康教育对社区糖尿病病人遵医行为的影响。[方法]选择62例在本社区健康服务中心建档的糖尿病病人，随机分为观察组（32例）和对照组（30例），观察组实施系统的健康教育，对照组不施加任何教育。1年后对两组病人在按时服药、饮食控制、运动疗法、戒烟酒、自我监测、按时检查等方面的遵医行为进行调查。[结果]观察组遵医行为明显提高，血糖控制水平明显优于对照组，差异有统计学意义（P〈0．01）。[结论]健康教育能提高社区糖尿病病人遵医行为，有效控制病人病情，具有良好的经济效益和社会效益。     

健康行为干预对农村糖尿病病人遵医行为的影响

[目的]探讨健康干预对农村糖尿病病人遵医行为的影响。[方法]将154例农村糖尿病病人随机分为观察组和对照组,并同时对两组病人进行健康教育,在此基础上仅对观察组进行健康行为干预。[结果]1年后,观察组病人的遵医行为明显改善、血糖控制稳定,与对照组比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。[结论]健康行为干预能够有效提高病人的遵医行为,并能有效控制血糖。     

多元健康教育对肺结核患者遵医行为的影响

目的探讨多元健康教育对肺结核患者遵医行为的影响。方法采用便利抽样法选取2016年1月~2017年1月收治入上海市某三级甲等专科医院结核科确诊为肺结核的患者97例,按照随机数字法分为观察组48例和对照组49例。对照组患者接受结核科常规护理,观察组患者在接受结核科常规护理的基础上增加多元健康教育。责任护士在患者出院时收集患者结核病遵医行为评定量表得分,调查两组患者的遵医行为。结果观察组患者在医患交流、行为特点、治疗信心、生活习惯、应对方式5个维度方面得分及总分得分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05);两组患者在社会支持、心理特点、记忆力、卫生服务可及性4个维度方面得分比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);观察组患者的遵医行率为70.80%,对照组患者的遵医行为率为51.00%,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元健康教育可以改善患者的遵医行为,护士可以根据结核病遵医行为评定量表得分的情况为患者提供个性化的指导,从而提高患者的遵医行为。     

健康教育对COPD患者遵医行为的影响

目的：探讨健康教育对慢性阻塞性肺疾病患者遵医行为的影响。方法：选择136例确诊为慢性阻塞性肺疾病的患者，将其随机分为观察组和对照组，每组68例。对照组给予常规治疗和护理，观察组除常规治疗护理外，给予系统的健康教育，于出院半年后比较两组患者遵医行为情况。结果：观察组遵医行为较对照组明显提高（P〈0．01）。结论：系统的健康教育能明显提高慢性阻塞性肺疾病患者的遵医行为，改善其生活质量。