循证护理在重症监护病房临床护理实践中的应用进展

循证护理（evidence—based nursing,EBN）又称实证护理,是20世纪90年代受循证医学影响而产生的一种全新的护理理念,其本质为循证实践,其核心是运用现有最新最佳的科学证据为服务对象提供服务,即以有价值的、可信的科学研究结果为证据,提出问题,寻找实证,运用实证,     

眼部护理循证标准在重症监护患者中的应用

目的探索降低眼部并发症的护理循证实践方案。方法 2011年5~7月,对ICU内意识障碍、行镇静治疗或使用机械通气超过2d的患者进行分阶段研究。根据澳大利亚乔安娜.布里格斯研究中心(Joanna Briggs Institute,JBI)的标准,首先进行重症监护患者眼部护理的基线质量审查,然后实施JBI眼部护理循证实践方案,并进行干预后的质量审查。结果实施眼部护理循证实践方案后,在JBI眼部护理质量审查的7条标准中,4条标准的完成率得到极大提高。干预后重症监护患者结膜充血、结膜暴露和角膜暴露的发生率均较基线阶段明显降低(P<0.05)。结论 JBI眼部护理循证标准应用于重症监护患者,能降低患者眼部并发症,但仍需不断完善。     

护理骨干进行重症监护病房短期培训的实践及效果

[目的]探讨护理骨干到重症监护病房（ICU）进行短期培训的方法及效果,提供一种培养护理骨干的方法。[方法]对38名拟晋升中级职称的护理人员到ICU进行3个月的培训,实行一对一的全程跟班带教,培训前后对学员的理论、技能及临床综合能力进行考核。[结果]培训后理论成绩、技能成绩及临床综合能力均优于培训前（P〈0.05）;护龄15年以下人员培训后成绩优于护龄15年以上人员（P〈0.05）;不同学历人员培训后成绩有差异,高学历护理人员成绩优于低学历护理人员（P〈0.05）。[结论]提高了受培训护士对危重病人的急救能力和临床综合能力,是培训护理骨干的有效途径,学历高及护龄15年以下人员可作为护理骨干的重点培养对象。     

重症监护病房实行APN排班结合层级管理的效果评价

目的探讨重症监护病房实行APN排班结合层级管理的效果。方法2011年1月开始在重症监护病房采用APN排班结合层级管理,实行半年后,与传统排班方式比较患者（家属）满意度和护士的抑郁、焦虑评分。结果APN排班方式患者（家属）满意度95％,传统排班方式患者（家属）满意度71.3％;护士抑郁评分〈53分APN排班方式下16人、传统排班方式下8人·x^2MH=6．01,P〈0．05,护士焦虑评分〈50分APN排班方式下15人、传统排班方式下8人,X^2MH=5．15,P〈0．05。结论重症监护病房实行APN排班结合层级管理,既提高患者（家属）满意度,又改善护士心身健康,减轻护士工作压力。     

循证护理在重症监护病房镇静治疗病人中的临床实践

[目的]探讨循证护理在重症监护病房(ICU)镇静治疗病人中的应用。[方法]将156例在ICU实行镇静治疗的病人随机分成循证护理组和对照组。循证护理组对病人提出护理问题,进行循证支持,采取针对性护理措施。对照组采用常规护理。[结果]循证护理组病人镇静过深、血压下降、肺部感染肺不张、压疮不良反应发生减少。[结论]应用循证护理可提高重症监护病房镇静治疗病人的护理质量。     

护理骨干进行重症监护病房短期培训的实践及效果

[目的]探讨护理骨干到重症监护病房(ICU)进行短期培训的方法及效果,提供一种培养护理骨干的方法。[方法]对38名拟晋升中级职称的护理人员到ICU进行3个月的培训,实行一对一的全程跟班带教,培训前后对学员的理论、技能及临床综合能力进行考核。[结果]培训后理论成绩、技能成绩及临床综合能力均优于培训前(P<0.05);护龄15年以下人员培训后成绩优于护龄15年以上人员(P<0.05);不同学历人员培训后成绩有差异,高学历护理人员成绩优于低学历护理人员(P<0.05)。[结论]提高了受培训护士对危重病人的急救能力和临床综合能力,是培训护理骨干的有效途径,学历高及护龄15年以下人员可作为护理骨干的重点培养对象。     

重症监护病房护士培训现状

从医院在职教育及政策制度方面阐述了重症监护病房护士培训中存在的问题，并提出了完善、规范重症护理教育培训体系的对策。     

重症监护病房培训临床护理骨干的做法及效果

目的 探讨以重症监护病房(ICU、CCU)作为医院培训临床护理骨干教学基地的具体做法及效果。方法 根据不同职称制定带教目标，建立相应的带教手册，对培训结果通过问卷法做出评价。结果 发放问卷292份，收回问卷290份，有效率98．06％。98％的护士长认为护理骨干回科后能发挥其护理主导作用，能指导合同护士及年轻护士做好各种技术操作，科主任及护理部认为对相关人员在ICU、CCU培训是非常必要的，对ICU、CCU规范化培训的管理评价满意率99％。缩短了护理骨干现有能力与新角色所需的知识、技能之间的差距。结论 加强护理骨干的规范化培训，为适应军队医院发展、构成护理人才梯队储备了骨干力量。     

重症监护病房护理人员培训需求的调查研究

目的通过调查重症监护病房(ICU)护理人员对专业培训的需求,为合理设置ICU护士专科培训及继续教育课程提供参考依据。方法 2011年1—2月采用自行设计的问卷,调查上海某3级甲等医院ICU护士130名,内容包括综合专业能力培训需求、ICU护士培训现状等。结果 ICU护士进入ICU工作前缺乏相对培训;进入ICU后培训不系统、无层次;ICU护士对综合能力和专业技能方面的培训需求较高;不同工作年限的ICU护士对培训需求的程度不同。结论为提高ICU护理人员的专科业务能力与操作技能,开展高质量、多层次和全方位的培训尤为重要,需要尽快建立ICU护士规范的培训体系,有助于推动医院ICU的护理质量。     

重症监护病房护士培训现状

从医院在职教育及政策制度方面阐述了重症监护病房护士培训中存在的问题,并提出了完善、规范重症护理教育培训体系的对策。     

重症监护病房医护合作培训模式在提升聘用护士重症监护能力中的应用

[目的]探讨重症监护病房(ICU)医护合作培训模式在提升聘用护士重症监护能力中的应用效果.[方法]将140名聘用护士按照其工号重新排序之后的编号单双情况分为两组,对照组采取传统带教模式培训,观察组采取医护合作带教模式培训,比较两组护士培训结束后对ICU监护相关知识的了解情况、监护能力以及考核小组的满意度.[结果]观察组对ICU中护理、疾病、急救以及监护等知识评分、对病情观察分析等各项ICU监护能力评分、考核小组对轮班护士的培训结果满意度高于对照组(P＜0.05).[结论]ICU医护合作培训模式能提高聘用护士的监护能力,作用效果优于传统带教模式培训.     

重症监护病房在职护士分层次培训实践的探讨

[目的]探讨重症监护病房(ICU)在职护士分层次培训的实践及效果。[方法]对24名ICU在职护士进行分层次培训,评价培训效果。[结果]培训后住院病人的满意度、医生对护士的抢救配合满意度、护士对护理工作的满意度、护理措施落实良好率、护士专科护理技术掌握率均较培训前明显提高。[结论]对ICU在职护士进行分层次培训可提高护理质量。     

重症监护病房在职护士分层次培训实践的探讨

[目的]探讨重症监护病房(ICU)在职护士分层次培训的实践及效果。[方法]对24名ICU在职护士进行分层次培训,评价培训效果。[结果]培训后住院病人的满意度、医生对护士的抢救配合满意度、护士对护理工作的满意度、护理措施落实良好率、护士专科护理技术掌握率均较培训前明显提高。[结论]对ICU在职护士进行分层次培训可提高护理质量。     

护理绩效考核在普通外科重症监护病房管理中的应用

目的:探索建立重症监护室科学护理管理的长效机制.方法:对我科重症监护室绩效考核前后的护理质量进行比较.结果:(1)护理绩效管理实施前护理质量考核评分为(87.27±1.98),实施后为(90.06±0.70),实施后护理质量明显提高.(2)护理绩效考核实施后,医务人员及患者对重症监护室护士评价显著提高(P＜0.05).结论:将护理人员绩效考核管理引入重症监护室工作,强化了护理人员服务意识,减少了护理差错事故发生率,提高了患者满意度.     

目标教学管理在心脏外科重症监护病房新入科护士培训中的应用

心脏外科重症监护病房（ICU）是一个专业性极强的科室,病人病情重、变化快,需要护士掌握丰富专科知识,具备熟练的操作技能和抢救配合技术及敏锐的观察病情的能力。为使新人科护士提高专科护理知识和技能,     

人性化护理在儿科重症监护病房中的干预效果

目的探究人性化护理在儿科重症监护病房(PICU)中的干预效果,为提升PICU护理质量提供理论支撑。方法收集2019年1~5月开封市中心医院PICU收治的80例患儿的资料进行回顾性分析,随机分为对照组与观察组,各40例,对照组患儿采用常规护理模式,观察组患儿采用人性化护理模式,比较两组患儿抢救成功率、护理依从性、住院时间、并发症发生率等。结果经观察与统计,观察组患儿在抢救成功率、护理依从性、住院时间、并发症发生率均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在PICU护理中采用人性化护理模式,能够有效提升患儿抢救成功率,改善患儿临床症状及护理依从性,并可缩短患儿住院时间,降低并发症发生率率,效果显著,值得在临床上推广应用。     

循证护理在ICU中的应用

循证护理为临床护理的发展提供了可靠的依据，推动了护理事业的发展。综述了重症监护病房实施循证护理的必要性、存在的问题和可行性。举例说明实施循证护理的具体步骤，并对目前构建循证护理模式的基础工作提出了建议。     

激励方法在重症监护病房护理管理中的应用

重症监护病房（ICU）是一个危重病人密集、病情多变、危象丛生之场所，因此ICU护士不仅要有扎实的基础知识、丰富的临床经验以及操作各种仪器的技能，还需要敏捷的思维及很强的应变能力。缘于ICU特定的工作性质和强度，ICU护士在工作过程中往往要受巨大的生理、精神及心理压力，久而久之使其身心疲惫，工作热情及乐于助人的品质丧失，甚至出现ICU护士离岗现象。     

以任务引领的层级培训在ICU中的应用

目的:探讨以任务引领的层级培训方法在ICU的应用效果。方法:在ICU病区建立护士分层级培训构架。根据我院综合ICU护士的职称、学历、ICU工作年限、综合能力的不同,由高至低设置为N5,N4,N3,N2,N1,N0(ICU岗位准入前)六个等级。在分层级基础上采用任务引领的培训方法,对ICU护士进行专业能力训练。将采用该方法培训前与培训后的护士专科技能考核成绩和临床护理质量评分进行对照比较。结果:实施以任务引领的层级培训方法后,护士专科技能考核成绩和病区临床护理质量评价的总均分显著高于培训前(P<0.001)。结论:以任务引领的层级培训方法能够显著提高ICU护士的专业知识和技能水平,有利于ICU专业护理人才的培养,护士专业能力的提高促进了病区临床护理质量的提高。