辨证施护联合认知干预在2型糖尿病患者中的应用效果

目的 探讨辨证施护联合认知干预在2型糖尿病(T2DM)患者中的应用效果。方法 收集2019年1～8月接受认知干预的100例T2DM患者资料,将其作为对照组;收集2019年9月～2020年7月接受辨证施护联合认知干预的100例T2DM患者资料,将其作为观察组。比较两组干预前及干预2个月后自我管理行为量表(SDSCA)评分、血糖水平[空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(PBG)]。结果 干预2个月后,两组SDSCA评分均较干预前高,FBG、PBG水平均较干预前低,且观察组SDSCA评分高于对照组,FBG、PBG水平低于对照组(P均0.05)。结论 辨证施护联合认知干预可提高T2DM患者自我管理能力,降低血糖水平。     

COM-B模型为基础的管理平台干预对2型糖尿病病人健康素养水平、自我管理能力及自我效能的影响

目的：探究能力、机会、动机—行为（COM-B）模型为基础的管理平台干预对2型糖尿病（T2DM）病人健康素养水平、自我管理能力及自我效能的影响。方法：根据掷币法将医院收治的89例T2DM病人分成对照组和观察组,对照组44例给予常规健康教育,观察组45例给予联合基于COM-B模型构建的糖尿病病人自我管理平台干预,对比两组病人自我管理能力、自我效能、健康素养水平。结果：干预后观察组病人各维度改良糖尿病自我管理行为量表（SDSCA）评分高于对照组（P<0.05）;干预后观察组各维度自我效能量表（DSES）评分高于对照组（P<0.05）;干预后观察组病人健康素养水平高于对照组（P<0.05）。结论：基于COM-B模型为基础的管理平台用于T2DM病人的护理中,能够改善病人自我管理能力和自我效能,提高健康素养水平。     

基于IMB模型的延续性健康教育在2型糖尿病患者中的应用

目的:探讨基于信息、动机、行为技巧(IMB)模型的延续性健康教育在2型糖尿病(T2DM)患者中的应用效果。方法:选取2018年6月1日～2020年6月30日收治的118例2型糖尿病(T2DM)患者为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组各59例。对照组给予常规护理和健康教育,观察组在此基础上应用基于IMB模型的延续性健康教育干预。比较两组干预前后血糖控制情况(包括空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPG))、疾病感知控制水平[采用简易疾病感知问卷(BIPQ)]、饮食治疗依从性、自我管理能力[采用糖尿病自我管理量表(SDSCA)]及生活质量[采用糖尿病特异性生活质量测定量表(DSQL)]。结果:干预3个月后,观察组FBG、2 hPG水平均低于对照组(P0.05);观察组BIPQ评分、治疗依从性均高于对照组(P0.01);干预3个月后,两组SDSCA评分高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);干预3个月后,两组DSQL评分高于干预前(P0.05),且观察组低于对照组(P0.05)。结论:基于IMB模型的延续性健康教育有助于T2DM患者血糖水平的控制,可提升患者的疾病感知控制及饮食、运动、用药等方面的治疗依从性,提高其自我管理能力、生活质量。     

问题导向式健康教育在2型糖尿病患者中的应用

目的:探讨问题导向式健康教育在2型糖尿病(T2DM)患者中的应用方法及效果。方法:将142例T2DM患者随机分为对照组和观察组各71例,对照组给予糖尿病常规健康教育,观察组采用问题导向式健康教育,比较两组效果。结果:两组干预2个月糖尿病自我效能量表(DSES)评分高于干预前(P0.05),观察组干预2个月DSES评分高于对照组(P0.05);观察组干预2个月糖尿病自护行为量表(SDSCA)评分高于对照组(P0.05);观察组空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPBG)、糖化血红蛋白(HbA_1c)水平低于对照组(P0.05)。结论:实施问题导向式健康教育能够有效提升T2DM患者自我效能感及自护能力,改善其血糖水平。     

循证护理联合思维导图对2型糖尿病患者疾病认知及自我管理的影响

目的:探讨循证护理(EBN)联合思维导图对2型糖尿病(T2DM)患者疾病认知及自我管理的影响。方法:将2018年3月1日～2020年3月1日收治的300例T2DM患者,根据随机数字表法随机分为对照组和研究组各150例,对照组采用常规护理干预,研究组在对照组基础上采用EBN联合思维导图进行干预;比较两组干预前后疾病认知水平、自我管理能力[采用糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)]及血糖水平。结果:干预后,研究组疾病认知水平高于对照组(P0.01);干预后,两组SDSCA评分及血糖水平均优于干预前(P0.05),且研究组优于对照组(P0.01)。结论:在T2DM患者中应用EBN联合思维导图,能够提高糖尿病患者的疾病认知水平和自我管理能力,从而改善血糖水平。     

社区专科护理门诊对糖尿病患者自我管理水平和焦虑的影响

目的:探讨社区专科护理门诊对糖尿病患者自我管理水平和焦虑的影响。方法:选取2018年12月1日～2019年8月31日就诊于航天中心医院社区中心的2型糖尿病患者111例为研究对象,采用随机分组的方法分为对照组57例和观察组54例,对照组由全科医生进行健康教育,观察组采用社区专科护理门诊进行健康教育,观察6个月;比较两组教育前后体质指数(BMI)、腰围、血糖、糖尿病自我管理水平[采用糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)]和焦虑情况[采用焦虑自评量表(SAS)]。结果:教育后,观察组BMI、SAS评分低于对照组(P0.05),腰围、空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PBG)低于对照组(P0.05),SDSCA中饮食行为、血糖检测行为、足部护理和总分高于对照组(P0.01,P0.05)。结论:社区专科护理门诊对2型糖尿管患者进行健康教育,可以有效提高患者糖尿病自我管理水平,缓解焦虑情绪,同时有效控制体重、血糖,为推动社区专科护理门诊在糖尿病健康教育中发挥重要作用提供科学依据。     

精准健康教育在糖尿病患者住院期间的运用观察

目的探讨精准健康教育方法对住院2型糖尿病(T2DM)患者自我管理水平与相关糖尿病代谢指标的影响。方法选取100例内分泌科住院2型糖尿病患者随机分为对照组和观察组,对照组实施常规护理教育,观察组在此基础上实施精准教育。观察2组模式干预后对患者自我管理水平与相关糖尿病代谢指标的影响。结果干预后6个月观察组对疾病自我管理水平各因子评分均优于对照组(P0.05),2组患者空腹血糖(FBG)和餐后2 h血糖(2h PG)干预后均有所下降,且观察组下降情况优于对照组(P0.05)。结论实施精准健康教育能有效提高T2DM患者的自我管理效能。     

自我效能理论联合抗阻运动用于2型糖尿病患者的效果观察

目的 观察在2型糖尿病(T2DM)患者中应用自我效能理论联合抗阻运动的效果。方法 选取我院2018年1月至2020年12月收治的70例T2DM患者,根据就诊单的单双号分为对照组(单号)与观察组(双号)各35例,两组均接受常规干预措施,对照组在此基础上增加抗阻训练干预,观察组采用自我效能理论联合抗组训练干预,均干预3个月;比较两组干预前、干预3个月时血糖指标(空腹血糖、餐后2 h血糖)、自我管理水平[采用糖尿病患者自我管理行为量表(SDSCA)评估]、生活质量[采用36项简易健康调查表(SF-36)评分评估]。结果 干预3个月,两组空腹血糖、餐后2 h血糖均较干预前降低,且观察组低于对照组(P<0.05);两组SDSCA评分均高于干预前,且观察组高于对照组(P<0.05);两组SF-36评分中生理机能、生理职能、情感职能、活力、躯体疼痛、总体健康、精神健康、社会功能维度评分均较干预前升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。结论 在T2DM患者中应用自我效能理论联合抗阻运动干预,利于血糖水平的控制及自我管理能力的提高,改善其生活质量。     

共同照护模式在2型糖尿病患者中的应用

目的 分析共同照护模式应用于2型糖尿病（T2DM）患者中的干预效果及对糖尿病自我管理量表（SDSCA）评分的影响。方法 选取2020年1月—2021年8月江南大学附属医院内分泌科接收的80例T2DM患者,按照组间基线资料可比的原则,分为对照组和观察组,各40例。对照组行常规护理,观察组在对照组基础上予以共同照护模式。对比两组的血糖控制效果、应对方式、SDSCA评分及生活质量。结果采取共同照护模式护理后,观察组的糖化血红蛋白（HbA1c）、空腹血糖（FPG）及餐后2 h血糖（2 hPG）均低于对照组;观察组的医学应对调查问卷（MCMQ）中“积极”项目的评分高于对照组,同时“消极”项目评分则低于对照组;观察组的SDSCA评分高于对照组;观察组的糖尿病特异性生存质量量表（DSQL）评分低于对照组;上述指标组间比较差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 共同照护模式应用于T2DM患者中的干预效果良好,有助于改善患者血糖指标及应对方式,并且促进患者自我管理能力与生活质量提高。     

精细化护理干预在初诊2型糖尿病患者中的应用

目的:探讨精细化护理干预在初诊2型糖尿病患者中的应用效果。方法:选择2017年7月～2018年2月收治80例初诊2型糖尿病患者为研究对象,均接受口服降糖药或注射胰岛素治疗,随机分为对照组和观察组各40例。对照组给予常规护理及门诊随诊,观察组给予精细化护理干预。比较两组干预后血糖控制情况[包括空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2hPBG)、糖化血红蛋白(HbA_1c)、体重指数(BMI)],采用一般自我效能感量表(GSES)评估自我管理能力,采用糖尿病患者生存质量特异性量表评价患者生存质量。结果:干预后,观察组FBG、2hPBG、HbA_1c、BMI均明显低于对照组(P 0. 05),GSES评分高于对照组(P 0. 05),生存质量特异性量表评分明显低于对照组(P 0. 05)。结论:对初诊2型糖尿病患者实施精细化护理干预,可以提高患者自我管理能力,提高血糖控制水平,改善患者生存质量。     

结构化教育结合5A护理在2型糖尿病患者中的应用

目的探讨结构化教育结合5A护理在2型糖尿病(T2DM)患者中的应用效果。方法选择2017年11月至2018年11月我院收治的T2DM患者118例作为研究对象,随机将其等分为观察组和对照组,对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上接受5A护理干预和结构化教育。干预后3周,比较两组空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PBG)、糖化血红蛋白(Hb Alc)、平均血糖波动幅度(MAGE),评价其血糖控制效果及其稳定性,分别以慢性病患者赋能量表、改良中文版糖尿病自护行为量表(SDSCA)、糖尿病生存质量特异性量表(DSQL)评价其自我效能、自护行为及生存质量。结果干预后,两组FBG,2 hPBG,Hb Alc及MAGE水平均明显降低(P 0. 05),且观察组低于对照组(P 0. 05);干预后,两组慢性病患者赋能量表中知识获取、自我管理、自主决策、疾病掌控、赋能他人得分明显增高(P 0. 05),且观察组各维度得分均高于对照组(P 0. 05);干预后,两组SDSCA中普通饮食、特殊饮食、血糖检测、足部护理、运动5个维度得分明显增高(P 0. 05),吸烟维度得分均显著降低(P 0. 05),且观察组优于对照组(P 0. 05);干预后,两组DSQL生理功能、心理精神、社会关系、治疗影响得分均明显降低(P 0. 05),且观察组各维度得分均低于对照组(P 0. 05)。结论结构化教育结合5A护理能够优势互补,提高T2DM患者自我效能、自护能力、生存质量,血糖控制效果更佳。     

血糖负荷概念教育联合正念饮食觉察训练对T2DM患者饮食管理及血糖控制的影响

目的:探讨血糖负荷(GL)概念教育联合正念饮食觉察训练对2型糖尿病(T2DM)患者饮食管理及血糖控制的影响。方法:将2019年3月1日～2020年12月1日治疗的164例T2DM患者,采用随机数字表法分为观察组81例和对照组83例,对照组采用常规治疗和护理,观察组采用GL包括概念教育联合正念饮食觉察训练干预;比较两组干预前后自我管理能力[采用糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)]、血糖控制[包括空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPG)]、营养状况[包括血清白蛋白(ALB)、血红蛋白(Hb)]及生活质量[采用生活质量综合评定问卷(GQOL-74)]。结果:干预后,两组SDSCA、GQOL-74评分高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.01);干预后,两组FBG、2 h PG、ALB、Hb浓度均低于干预前(P0.05),且观察组低于对照组(P0.01)。结论:GL概念教育联合正念饮食觉察训练干预,能够提高T2DM患者的饮食管理能力、生活质量,有助于维持血糖平衡及营养状态。     

App平台结合精准护理干预模式对2型糖尿病患者的影响

目的:探讨App平台结合精准护理干预模式对2型糖尿病(T2DM)患者的影响。方法:将2017年1月1日～2019年1月1日收治的120例T2DM患者随机分为对照组和研究组各60例,对照组给予常规护理,研究组在常规护理基础上给予App平台结合精准护理;比较两组糖尿病知识掌握情况、自我管理能力[采用中文版糖尿病自护行为量表(SDSCA)]、血糖控制情况及生活质量[采用糖尿病生存质量特异性量表(DSQL)]。结果:护理后,两组糖尿病基础知识、饮食知识、运动知识、治疗知识及运动监测知识水平显著高于护理前(P0.05),且研究组显著高于对照组(P0.05);护理后,两组SDSCA中健康饮食、规律运动、血糖监测、足部护理评分及总分显著高于护理前(P0.05),且研究组显著高于对照组(P0.05);两组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平显著低于护理前(P0.01,P0.05),且研究组显著低于对照组(P0.05);两组DSQL中生理维度、心理/精神维度、社会关系维度、治疗维度评分均显著低于护理前(P0.05),且研究组(除社会关系维度外)均显著低于对照组(P0.05)。结论:App平台结合精准护理干预模式应用于T2DM患者护理中,可有效提高患者疾病认知水平与遵医行为,进而有利于血糖控制,改善患者生活质量,值得临床推广。     

健康管理干预对2型糖尿病患者自我管理能力及其授权能力的影响

目的 探讨基于专科护士健康管理措施对2型糖尿病(T2DM)患者自我管理能力及授权能力影响。方法 选取2018年8月～2020年2月我院收治的58例T2DM患者,随机数字表法分为观察组和对照组各29例。观察组给予基于专科护士健康管理措施,对照组给予常规健康管理措施。分别于干预前及干预4个月时评估比较两组自我管理能力及授权能力。结果 干预4个月,两组糖尿病自我管理能力评定量表(SDSCA)评分、糖尿病授权能力评定量表(DESSF)评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 基于专科护士健康管理措施干预可提升T2DM患者自我管理能力,改善授权能力。     

赋能教育对老年2型糖尿病患者自我管理及血糖的影响

目的探讨赋能教育对老年2型糖尿病患者自我管理及血糖的影响。方法选取本院2017年1～12月收治的58例老年2型糖尿病(T2DM)患者作为研究对象,采用随机数字表法将研究对象分为观察组和对照组,每组各29例。对照组患者给予常规健康教育,观察组患者给予赋能教育干预。比较两组患者健康教育干预后空腹血糖(FPG)、糖化血红蛋白(HbA1c)、餐后2 h血糖(2 h PG)等血糖控制水平,采用糖尿病自我管理活动问卷(SDSCA)、糖尿病控制状况评价量表(CSSD70)对两组患者的自我管理水平进行评价。结果观察组患者健康教育干预后的FPG、2 h PG、HbA1c各血糖水平均明显优于对照组,SDSCA各项评分及总评分亦明显高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论赋能教育能明显提高老年2型糖尿病患者自我管理水平,干预后患者各血糖控制水平均较好,对于提高患者生活质量具有重要意义。     

家庭延续性护理对2型糖尿病患者远期血糖控制情况及遵医行为的影响研究

目的探究家庭延续性护理对2型糖尿病(T2DM)患者远期血糖控制情况及遵医行为的影响。方法将2015年1~12月入院的110例T2DM患者采用随机数表法分为观察组和对照组,每组55例。对照组采取常规住院护理进行干预,观察组采取住院护理+家庭延续性护理进行干预。观察2组近远期血糖控制状况[空腹血糖(FPG)、糖化血红蛋白(Hb Alc)],评估2组延续性护理干预3月后遵医行为[糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)]和生活质量[2型糖尿病生活质量量表(DMQLS)],并随访1年记录患者再入院情况及并发症发生率。结果 (1)干预3月、1年后,观察组FPG、Hb Alc水平均较对照组低(P0.05),且观察组干预1年后水平低于干预3月后(P0.05),对照组干预3月后与干预1年后FPG、Hb Alc水平对比,差异均无统计学意义(P0.05);(2)干预3月后,观察组SDSCA评分及遵医性优率均高于对照组(P0.05),遵医性差率低于对照组(P0.05),2组遵医性一般率对比差异无统计学意义(P0.05);(3)干预3月后,观察组DMQLS评分低于对照组(P0.05);(4)随访1年,观察组再入院率和并发症发生率均较对照组低(P0.05)。结论家庭延续性护理能显著改善患者近远期血糖控制水平,并对提升患者生活质量和遵医性产生积极影响。     

PDCA循环理论在降低老年糖尿病患者低血糖发生率中的应用

目的:探讨PDCA循环理论在降低老年糖尿病患者低血糖发生率中的应用效果。方法:选取2019年1月10日～12月30日收治的老年糖尿病患者99例为对照组,采用常规护理;选取2020年1月1日～12月30日收治的老年糖尿病患者96例为观察组,在常规护理基础上采用PDCA循环理论管理。比较两组低血糖发生率、干预前后自我管理能力[采用糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)]和低血糖知识掌握情况。结果:观察组低血糖发生率低于对照组(P0.01);干预后,两组SDSCA评分均高于干预前(P0.01),且观察组高于对照组(P0.01);干预后,观察组低血糖知识掌握情况评分高于对照组(P0.01)。结论:PDCA循环理论应用于老年糖尿病患者管理中,可有效降低其低血糖发生率,提高患者自我管理能力、低血糖知识掌握水平,提升护理质量。     

赋能健康教育对老年高血压合并糖尿病患者的影响

目的探讨赋能健康教育对老年高血压合并糖尿病患者自我管理行为、健康知识水平的影响。方法将2016年1月至2017年6月我院收治的81例老年高血压合并糖尿病患者随机分为观察组42例和对照组39例,对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上采用赋能健康教育。比较两组干预前、随访3月后血压及血糖情况即空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2hPG)、收缩压(SBP)、舒张压(DBP)等;健康知识水平即糖尿病、高血压、高血脂知识量表(DHL)评分情况;生活质量即生活质量综合评定量表(GQOLI-74)评分情况;评估随访3个月时自我管理行为即高血压自我管理量表、糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)评分情况。结果随访3个月后,两组FPG,2hPG,SBP,DBP指标水平均低于干预前(P 0. 05),观察组优于对照组(P 0. 05);两组DHL评分、GQOLI-74评分均高于干预前(P 0. 05),观察组优于对照组(P 0. 05);观察组高血压自我管理量表和SDSCA评分均高于对照组(P 0. 05)。结论赋能健康教育是改善老年高血压合并糖尿病患者自我管理行为的有效手段,有利于提高其健康知识水平、优化血压及血糖指标水平和生活质量。     

LEARNS模式下的健康宣教对T2DM患者自我管理效能及主观幸福感的影响

目的 探讨LEARNS模式下的健康宣教对2型糖尿病(T2DM)患者自我管理效能及主观幸福感的影响。方法 选取2019年8月-2021年4月我院收治的T2DM患者118例,根据建档时间不同分为观察组和对照组,各59例。对照组实施常规健康宣教,观察组实施LEARNS模式下的健康宣教。比较两组健康知识掌握程度、干预前后自我管理效能(DMSES)、主观幸福感、生活质量(QLQ-C30)。结果 观察组健康知识掌握优良率高于对照组(P<0.05);两组干预后DMSES评分高于干预前,且观察组高于对照组(P<0.05);两组干预后空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平均低于干预前,且观察组低于对照组(P<0.05);两组干预后主观幸福感及QLQ-C30评分高于干预前,且观察组高于对照组(P<0.05)。结论 LEARNS模式下的健康宣教应用于T2DM患者,可促使患者掌握健康知识,加强血糖控制,提高自我管理效能,增强主观幸福感及提高生活质量。     

个案管理优势模式对社区糖尿病患者自我管理效能的影响

目的观察运用个案管理优势模式(SMCM)的自我管理方法对社区2型糖尿病(T2DM)患者管理水平与代谢指标的影响。方法选取内分泌门诊就诊的T2DM患者60例,随机分成2组,每组30例。对照组实施常规管理,实验组实施个案管理优势管理模式组,观察2组干预后自我管理水平及糖尿病相关代谢指标的差异。结果干预12个月后患者自我管理水平均优于干预前(P0.05),实验组均优于对照组(P0.05);2组患者的空腹血糖(FBG)和餐后2小时血糖(2h PG)干预后均有下降,实验组的部分代谢指标下降优于对照组(P0.05)。结论个案优势管理模式强调以改变患者的认知为主导、以优势资源为支持、注重团队合作和心理策略为保障,可以有效提高社区T2DM患者自我管理效能。