基于英文专业词汇的解剖学双语教学模式探讨及实证调查

<正>双语教学是我国高等教育改革的一项重大举措,适应了科学技术和社会经济的发展,是培养高素质复合型人才的需要。双语教学的目标可以概括为语言目标、学科目标、综合目标,其中综合目标使学生既得到学科知识、又提高语言能力~([1])。那么,双语教学是否能够提高英语水平?是提高了英语专业词水平还是英语公共词水平?是否提高了学科知识成绩?双语成绩与入学英语成绩相关性如何?开展双语是否增加学生负担以及学生意愿如何?对此,根据地方本科院校的实际情况,以及解剖学词     

关于医学物理学双语教学的思考

本文从医学物理学双语教学的目标定位出发,分析了目前医学物理学双语教学中存在的问题,认为双语师资、双语教材的缺乏以及学生英语基础差等因素影响了医学物理学双语教学的开展。在此基础上,从提高教学的针对性、趣味性和实用性等方面提出了对策性思考。     

双语教学的尝试与思考

目的:探讨开展双语教学的可行性.方法:对昆明医学院2006级临床专业的学生开展<医学物理学>双语教学试点.结果:获得了大量有价值的反馈信息,其对教学质量的提高、办学水平的提升、高素质医用人才的培养等具有积极意义.结论:结合办学条件、师资、学生素质等,探讨了开展双语教学的可行性,为学校全面开展双语教学提供了一定的理论和实践依据,对学校开展双语教学起到了积级的推动作用.同时让我们清楚地认识到双语教学的开展,必须有选择、实事求是地进行,不能流于形式、盲目进行.     

关于双语教学效用的问卷调查分析

本文就双语教学对专业学习的效用问题向学生做了问卷调查,结果表明,认为双语教学对专业学习有正效用或零效用的占总人次的83．87％,认为有负效用的只占14．22％。要克服双语教学的负效用,除了提高师生英语素质这一基本点外,教材建设、调动学生积极性、恰当把握英汉比例、精心制作课件等,都是很重要的环节。     

多元化双语教学模式在颌面外科学研究生临床培养中的探索和应用

为了适应目前国际化的医疗环境,培养高素质的医学人才。新疆医科大学第一附属医院颌面外科在口腔颌面外科学研究生临床培养中开展不同双语教学模式相互结合。通过教师和学生的教学互动模式,激发了学生学习英语和颌面外科学专业知识的兴趣,提高学生对医学英语的实际运用能力。     

基于问卷调查的系统解剖学双语教学效果分析和探讨

双语教学是指在教材使用、课堂讲授、课程考试等教学环节同时使用汉语和外语并以外语为主要教学语言的教学活动,即用外语作为教学工具,以学科知识为载体,促进学生综合素质的提高.英语为国际交流最常用的语言,因此双语教学主要指中英双语教学.我校系统解剖学于2007年获得首批国家系统解剖学双语教学示范课程,双语教学面向的对象主要为临床医学专业八年制三年级学生.     

医疗本科人体解剖学双语教学的实践和体会

人体解剖学双语教学是医学课程改革的重点,是培养国际化复合型医学人才英语能力的有效途经。本文结合我室首次在临床医疗本科开展的双语教学实践和学生的问卷调查,对教学中的教材选用、教师选拔和教学方法等环节中出现的问题及其今后的对策,提出了自己的见解。     

提高医学物理学双语教学质量的探索

双语教学是培养高素质双语人才的重要途径,但双语教学质量的提高是一个循序渐进的过程。结合双语教学的实践,从提高学生认知、完善课程内容、运用双语课件以及改进教学方法等四个方面,提出了提高医学物理学双语教学质量的具体要求与做法。     

英文医学专业网络资源在组织学与胚胎学教学中的应用

正医学教育尤其是专业课程的双语或全英文教学一直是医学教育专家们所倡导的,教育部早在2001年就颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》,明确提出要在高校积极推动英语等外语进行教学,以培养具有国际竞争力的专业人才。但医学院专业课程无论是全英文还是双语课程教学都长期面临着教学资源、师资、学生能力与意识、语言环境都多方面问题的困扰,实施效果离期望值有较大差距~([1-2])。笔者从2008年起从事南京医科大学留学生全英文组织学胚胎学全英文教育,经历了语言能力不足、国外教材与教学资源短缺、驾驭英文专业课     

组织胚胎学双语教学模式的探讨

双语教学是教育部本科教学工作水平评估的观测点之一,是高等学校教学质量与教学改革工程质量工程的重要组成部分。开展双语教学工作,是高校培养既懂专业知识又精通外语的复合型人才的重要手段之一,我们通过对教学方法和教学模式进行不断的改革和完善,力争使学生能通过双语教学更好地掌握医学基础知识和英语专业知识。     

放射物理与防护本科课程双语教学的若干思考

文章总结了近年来作者在所在大学开展放射物理与防护本科双语教学工作的实践经验,从紧密结合放射物理专业知识结构特点采用点面结合的教学方式、理论和实践相结合避免填鸭式教学方式、以及合理运用现代媒体教学手段提高师生教学互动等几个方面重点总结了相关教学经验。结合双语教学理论和放射物理与防护专业课程的特点,从教学知识点分布以及考试权重分配等方面,对教学质量进行了全面的分析,给出了相应的教学质量分析方法,包括相关知识点分布全面性以及各个章节覆盖率分析、认知分类比例以及学生解决问题能力的考察分析、考试题目难易程度是否保持适中分析等方法。并进一步提出了根据每年考试成绩结果,分析总结优化教学知识点以及考试权重分配方案,最终逐步提高教学质量的方法。最后,从适当扩充与放射物理与防护关联紧密的其它专业课程知识、加强双语教学的实验和实践环节、加强学生用英语思考回答问题的习惯培养等三个方面就如何进一步提高放射物理与防护本科课程双语教学质量提出了建议。     

组织学与胚胎学课程中过渡式双语教学问卷调查分析

目的以过渡式双语教学为基础,探索双语教学在医学基础课程中的教学模式、效果和主要困难及解决办法。方法通过运用过渡式双语教学模式对组织学与胚胎学的专业课程进行讲授,学期末采用发放调查问卷的形式,对五年制和七年制临床医学专业的学生进行问卷调查。结果学生对过渡式双语教学的整体态度是认可的,希望通过该模式的教学达到的提升自我知识含量,了解前沿科学,为以后的工作学习奠定基础。但在两个不同层次的班级中多数学生认为教师应该采用中文授课辅以中文课件,但专业名词和常用术语以英文的形式出现并讲授。在调查问卷中,七年制本硕对英语的要求在各个方面均高于五年制的本科。结论无论是从学生,教材和教师的角度来看:过渡式双语教学是开展双语教学的重要前提,在开展该教学时也要解决好不同层次的学生、教材和教师三方面内在和外在的各种关系。     

护理本科人体寄生虫学双语教学的探索

目的探讨人体寄生虫学双语教学在护理本科学生中的应用效果。方法在2007级护理学专业的人体寄生虫学教学中,将83名学生随机分成双语教学组（45人）和中文教学组（38人）进行教学。结果两个教学组在考试总成绩和试题得分上虽未见明显差异（P〉0．05）,但是调查问卷显示双语教学对于提高学生英语阅读能力、学习专业词汇的能力、英语水平的能力有很大的帮助。结论在护理学本科生中开展人体寄生虫学双语教学是可行的,对学生未来的可持续发展具有重要意义。     

临床医学专业解剖学双语教学模式探讨

对临床医学本科人体解剖学试行双语教学,探讨解剖学双语教学模式。方法：以临床医学本科学生为研究对象,实验组采用双语教学,对照组沿用传统教学。结果：解剖学双语教学的重要性得到了84．62％同学的认可;89．42％同学对双语教学质量感到很满意或满意;62．5％同学认为双语教学对理解重要解剖学概念元影响或一般无影响;双语教学内容占整个教学内容的比例以20％～40％最为适宜;71.15％同学能完全听懂或基本听懂双语教学内容;最合适双语教学方式为中文教学,融合英文课件;可使用现有中文教材,通过编撰英文提纲来开展双语教学;试卷中英文试题比例以20％为宜;期末考试,实验组英文试题得分高于对照组（P〈0．05）,两组总分间的差异无统计学意义（P〉0．05）。结论：解剖学双语教学不影响专业知识的学习,而且能提高英语应用能力。     

组织学与胚胎学双语教学的思考

医学高等院校实施双语教学的目的是适应当今社会对专业人才素质的需求,培养国际型、复合型医学精英人才。对现阶段医学高等院校开展组织学与胚胎学双语教学的必要性及可能存在的问题进行了分析,并提出了一些改进措施。     

人体解剖学双语教学探索与实践

随着现代医学的发展,加强国际交流,提高医学教育水平成为各国高等医学教育普遍重视的焦点,培养既懂外语又精通医学专业知识的人才已成为当务之急,而采用双语教学则是实现这一目标的有效手段[1].人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,是其他医学学科的先导课程,然而,人体解剖学应用英语或双语教学在我国医学本科教育中尚属试验阶段[2],如何在教学实践中总结经验,提高双语教学的层次和水平,是当今时代医学院校解剖学工作者值得研究的课题.     

组胚课以英语为主的双语教学问卷调查分析

经过比较长时间的充分准备，我室于2005上期在本科组织学与胚胎学教学中正式启动了以英语为主的双语教学。为了了解学生对双语教学的接受程度，我们对学生作了问卷调查。     

《口腔解剖生理学》双语教学方式的探索与思考

<正>双语教学一般特指用英语为主要教学语言并辅[1]以中文讲解而进行教学的教学模式。近年来,随着基础医学的飞速发展,在医学院校中,实施双语教学对于培养国际竞争力和高层次医学人才具有重要的意义。在医学专业课中开展双语教学正成为医学院校的热门话题,且教育部已把双语教学,作为[2]高等院校本科教学评估考核重要指标之一。《口腔解剖生理学》是口腔医学专业的重要专业基础课     

生理学双语教学的实践与探索

目的：观察双语教学对生理学教学的影响。方法：我校2007级三年制英语护理专业1班为实验班采用双语教学，2班为对照班采用传统方法教学，观察双语教学对生理学教学的影响。结果：两班期末生理学成绩比较无显著性差异（P〉.05）。结论：生理学双语教学不影响专业知识的学习，而且能提高英语应用能力。     

人体解剖生理学双语教学的探讨

双语教学（bilingual teaching）^[1]是指用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。在中国现阶段的高等教育体系中,双语教学实际上是指作为母语的汉语,与作为第二语言的英语交替进行的教学模式。其主要目的是以两种语言作为传递信息的工具向学生传道授业,让学生能兼用两种语言掌握科学概念、理论和方法,并能进行思维和表达。人体解剖生理学课程作为高等院校生物科学本科专业的必修专业主干课之一,其教学效果直接关系到学生培养质量,关系到学生获取的人体解剖生理学知识能否与国际接轨。