新医改形势下以“临床药学服务”为导向的医院药学实习教学模式构建与实践

笔者在医院药学实习教学中,引入"临床药学服务"为导向的实践教学模式,并与"翻转课堂"教学法相结合,这种教学模式生动活泼、实践性强,调动了学生学习的自主性和积极性。通过让学生参与不良反应上报、典型病例治疗等临床活动锻炼学生的临床实践能力和思维能力等技能,使学生在完成医院药学实习的同时,掌握一定的临床药学服务技能,把实习学生带入"药学服务"专业轨道的门槛,为今后在医院药房、社会药房进行药学服务专业工作打下坚实的基础,是一个值得推广的教学模式。     

思维导图在临床药学专业学生实习中的应用效果

目的调查思维导图在临床药学专业学生实习中的应用效果。方法将我校药学院临床药学专业实习学生随机分为两组,对照组采用传统教学模式,实验组采用思维导图教学模式。通过问卷调查及实习成绩比较,评价思维导图在临床药学专业学生实习中的作用。结果两组实习成绩差异没有显著性,但实验组学生对思维导图教学模式评价较好,认为其有助于激发学习兴趣,提高学习效率。结论应用思维导图能有效提高临床药学专业学生逻辑能力、记忆能力和学习效率,值得推广。     

注重素质教育提高药理学实践课教学质量

药学专业毕业班学生参加药理学毕业实习是重要的药理学实践教学环节 ,对于培养学生的初步科研能力有重要意义。我们在毕业专题实践教学中 ,注重学生素质培养 ,认真做好项目的选择、增强学生自信心和扎实的实践过程等环节 ,指导 2 4名学生圆满完成了毕业专题任务 ,完成科研小项目 45个 ,发表论文 15篇 ,提高了学生的科研能力、科研素质和教学效果。重视科研能力的培养有益于学生创造性思维的形成 ,有益于培养合格的高级药学人才。     

国外临床药学专业培养模式的比较与启示

调研美国、日本、英国等国外高校临床药学专业的培养模式,重点了解其课程体系构建的特点,探讨国内高校现行临床药学专业教育模式在培养目标、课程体系、教学模式及实习实践等方面与国外模式的不同,提出进一步优化我国临床药学专业培养模式的改革建议：明确国内药学教育目标是培养贴近临床实践的复合型药学人才;课程体系应从化学类课程向提高临床实践技能的课程方向转变;采用讨论式、启发式和探究式等多种教学方式调整教学模式,加强培养沟通能力、推理能力及批判性思维;依托高校附属医院等资源,加快落实多样化的实习与实践方式。     

药理学＂六模块＂递进式实践教学体系的构建

分析药理学实践教学现状,构建＂六模块（专业认知、动物实验技术、药学服务技能、职业技能强化、毕业实习和顶岗实习）＂递进式药理学实践教学体系及建设措施.     

浅谈基于药学专业应用型人才培养的药理学教学改革

药理学是药学专业一门重要的基础课程.在教学过程中,不断探索新的教学方法,改革传统教学模式,既能激发学生的学习兴趣,又能提高教学质量,培养适应社会需求的应用型药学专业人才.     

浅谈药学本科实习生带教体会

药学专业是一个专业面较宽、实践性较强的通用专业,毕业实习是药学专业人才培养的重要一环。药学专业的毕业生毕业后可以到医院担任药师或到药厂(主要是各种类型的制剂厂)、医药商业、药品检验、药物研究、药政管理等部门从事生产技术、科学研究和业务管理等工作。药学专业的毕业实习为此而设计,通过毕业实习,学生可以在社会这个大课堂中接触社会实践,进一步巩固和深化理解在学校课堂中所学到的药学知识,缩短就业后的工作适应期[1]。如何加强实习教学,培养合格药学本科生毕业生,笔者结合多年药理学的实习生带教实践,谈谈自已的体会。1注重自身素质培养带教质量的高低与带教老师的自身素质密切相关。要提高带教工作的质量,必须首先提高带教老师的素质。为此,在日常工作中,我们经常通过在职培训、开展读书报告、参加会议交流、查阅资料等形式,了解药学专业发展的动向,不断加强业务学习提高自身综合素质。对学生除进行有针对性的专业素质教育外,还要以人文素质教育为基础,加强思想道德教育,使其具备对社会高度的责任感和使命感,能够积极主动地适应社会发展的需求,并尽可能地给学生营造出良好的学习氛围,达到最好的实习效果。现代医学在飞速发展,带教老师只有努力学习、不断创新、...     

浅谈药学专业药理学教学的改革

药理学是药学专业的重要课程,如何根据学生的就业主渠道,使药理学教学进一步贴尽社会,贴尽岗位,学以致用是药理学教学改革的目的和方向。淡化学科意识、突出专业特点,摆脱传统教材框架和教学模式,更多更好地为社会提供高素质药学人才。     

临床药学专业学生本科实习的调查分析 ——以福建医科大学为例

调查我校第一届临床药学专业本科生在各实践教学基地的实习情况,发现一些实践教学基地存在安排临床科室轮转的时间较短、实习内容较少、考核方式不够规范等问题。建议各实践教学基地合理安排临床药学专业学生在药学部和各临床科室的实习时间,在实习和考核过程中重视学生临床实践能力的培养,并在学校制定的实习大纲基础上总结临床药学专业本科实习管理及带教经验,进一步提升毕业实习教学质量。     

建立高职药学专业生产实习新模式的探索与实践

“实践性强”是药学专业的一大特点，坚持以就业为导向，从调整教学计划入手，建立健全实习考核评价机制、校企合作、实习带教制度等，对高职药学专业生产实习新模式进行有益的探索与实践，使学生在实习中增加实践知识，不断提高应用知识的能力，培养高素质的应用型、创新型药学专业技术人才。     

高职高专药学专业药理学课程的现状分析及改革设想

随着药学事业的发展和我国医药卫生体制改革的深入,用人单位对从业药师业务素质的要求发生了很大变化。然而,高职高专药学专业药师培养的专业课程体系,从教学理念、课程设置、课程标准、教学内容等诸多方面已经不能适应社会发展的要求。因此,应摆脱传统的教育思维和教学模式的束缚,强化药理学课程在高职高专药学专业中专业课的地位,按照学以致用的原则对药理学课程的课程标准、教学内容、实践教学等方面进行有效改革,通过对相关课程的优化整合达到淡化学科意识,突出理论与实践结合,突出工学结合,突出就业技能培养的目的,使药理学课程建设进一步贴近社会,贴近岗位,以满足社会的发展及高职高专专业建设的要求。     

PBL-SMN-RBL联合教学模式在临床药学教学中的探索

目的 在临床药学实践带教过程中,引入问题导向-学术研讨-探究基础（problem based learning-seminar-research based learning,PBL-SMN-RBL）联合教学模式,充分利用临床药师培训基地,实践与探索医院药学方向上的新型多元化教学模式,培养满足医院药学持续发展需求的药学专业技术人员。方法 选取2020年9月至2021年9月临床药学专业实习生40名,随机分成对照组和试验组,对照组运用传统的以授课为基础的教学法（lecture-based learning,LBL）,试验组运用PBL-SMN-RBL联合教学模式。为期4周教学实践结束后进行考核（满分100）和问卷调查评价教学（满分10）,比较学生的综合能力。结果 试验组学生理论考核成绩和实践考核成绩显著比对照组成绩好,差异有统计学意义（P <0.05）;试验组学生自我评价、对带教老师评价、对实习教学评价均显著高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）;带教老师对试验组学生的科研思维能力、团队合作能力、沟通交流能力、文献阅读能力、自学能力、学习主动性评价及对教学评价高于对照组,...     

药学专业药理学教学探索和实践

针对药学专业学生的培养目标,文章从优化药理学教学方法、内容、效果评价等方面进行了探讨,介绍了对药理学教学的一些经验。在药理学教学过程中加入实例问题,举办药物开发专题讲座,将药学领域中的一些新进展向学生介绍,可激发学生学习兴趣,培养学生独立解决问题能力。通过成立学习小组,指导学生独立设计完成实验,提高其应用理论知识于实践的能力。     

药学专业学生创新精神和实践能力培养研究

药学专业学生创新精神及实践能力的培养是我国高等药学教育的薄弱环节.针对如何培养学生的创新精神和实践能力从学校氛围、教师引导、实验环节及考核方式等方面提出建议;从生产实习、岗前培训、实习过程及实习考核等环节强化学生的创新精神和实践能力.     

活动设计教学在高职药理学教学中的应用研究

目的探讨在高职药理学教学中开展活动设计教学的效果。方法将我院2009级高职药学专业两个班分为对照组和实验组,对照组采用传统教学模式,实验组采用活动设计教学模式,通过问卷调查、考试成绩综合分析教学改革效果。结果实验组绝大多数学生接受并欢迎活动设计教学模式,并在记忆力、理解力、分析解决问题能力等方面有明显提高。结论活动设计教学模式优于传统教学模式,可显著提高药理学教学质量。     

将PBL教学模式融入药学本科专题实习教学的思考

药学专题实习是药学本科教育的重要环节,对培养学生实践能力具有非常重要的作用。笔者分析了PBL教学模式在药学教育中的应用现状,提出将PBL教学模式融入药学本科专题实习教学,并探讨其可行性及意义,为广大药学教育工作者提供参考。     

以ISO9000认证的理念构建药学专业毕业实习质量控制体系的思考

分析药学专业毕业实习存在的问题,思考高等学校引入ISO 9000质量管理体系的理念,从以人为本、以过程为本、以质量为本出发,构建药学专业实践能力规范化培养的新模式,把学生培养成有知识、有能力,能够适应社会和市场发展需要的,家长和用人单位满意的人才。     

PBL联合CBL在药学专业学生实习教学中的应用

目的:研究以问题为导向教学法(PBL)联合案例教学法(CBL)教学对药学专业实习生在医院实习的教学效果。方法:对2016年1月～2018年12月期间在我院实习的119名药学专业学生,分别实施PBL联合CBL教学(观察组)和传统教学(对照组),对比两种模式的教学效果。结果:观察组学生的理论知识、实践操作技能、教学满意度评分均优于对照组(P<0.05)。结论:PBL联合CBL教学模式相比于传统教学模式具有快速、高效、针对性强的特点,能够提高学生的理论知识能力、实践操作技能及学生满意度,具有良好的应用价值。     

高职药学专业学生指导患者合理用药能力培养——药理学课程改革与建设探讨

阐述高职教育药学专业学生素质、能力与药理学教学目标、知识和能力要求的矛盾,分析原因,提出新时期高职药学专业教学中药理学课程改革与建设重点——学生指导患者合理用药能力的培养,并重点探讨课程改革以及教学实践工作。     

以岗位胜任力为核心的模块式教学模式的构建及其在临床药理学实践教学中的应用

目的 构建以岗位胜任力为核心的模块式教学模式,并探讨其在临床药理学实践教学的应用。方法 2020年10—12月,选择牡丹江医学院2018级药学专业80名本科生为授课对象。采取随机数字表法,将学生分为对照组和实验组,每组各40名。对照组采取常规教学方法,实验组进行教学改革采取以岗位胜任力为核心的模块式教学模式。教学后,从学生临床药理学实践能力掌握情况自评、学生对未来工作岗位的了解程度和学习满意度调查等方面比较教学效果。结果 实验组学生实践能力掌握情况评分、对未来工作岗位了解程度评分和学习满意率均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论 以岗位胜任力为核心的模块式教学模式可有效提高临床药理学的教学效果。