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根据中职学生的年龄特征及知识水平,我教研组尝试用以问题为基础的学习(PBL)与案例教学法相结合的教学方法,收到了较好的效果,本文就实践过程中的经验与体会,将PBL与案例教学法结合在《儿科学》教学在中专儿科教学中的特点比较、存在的问题及对策进行具体阐述。 相似文献
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在护理学专业《康复护理学》教学中引用PBL教学法,通过教学实践,认为PBL教学法有利于培养学生学习康复护理学的兴趣,利于拉近师生与同学之间的距离,提高学生的合作意识,创新能力、沟通能力、组织能力及教学能力等综合素质,利于提高护士资格考试通过率. 相似文献
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儿科学开展以问题为基础的学习教学法的关键问题 总被引:4,自引:1,他引:4
笔者通过儿科学PBL教学实践,总结了包括要对学生和指导教师进行必要的PBL课程培训、搞好PBL课程与传统课程的整合、精心设计PBL病例和PBL学习流程、制定必要的考核办法、控制PBL小组人数等关键问题,并肯定了PBL教学法在医学教育上的意义。 相似文献
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目的为提高儿科学教学质量,教师将"以问题为基础的教学方法"(Problem-based learning,PBL)与讲授的传统教学方法(Lecture based learning,LBL)相对比,研究新方法在儿科学教学中的作用。方法将2004级英文班58名学生分成PBL和LBL两组,对《营养性维生素D缺乏性佝偻病》一章分别采用PBL教学法及LBL教学法进行教学,课程结束后采用统一试卷进行考试,从平均成绩、及格率、优秀率三方面评价教学效果。结果 PBL组学生病例分析平均成绩、及格率高于LBL组学生。结论 PBL教学法更能提高学生的临床思维能力。 相似文献
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PBL教学法在儿科学教学中的尝试性应用 总被引:1,自引:0,他引:1
季芙红 《中国高等医学教育》2008,(9)
目的:探讨PBL教学法在我院临床医学专业儿科学教学中应用的可行性。方法:通过对不同班级同一章节内容分别采用传统教学法和PBL教学法比较其教学效果,寻找实施PBL教学中存在的问题。结果:采用PBL教学法能大大提高学生的学习兴趣和自学能力,能培养学生分析问题与解决问题的能力,能使学生将所学的基本理论与实际相结合,十分有益于学生的发展。但还存在诸多问题。结论:全面应用PBL教学法有困难,目前只能选择性的应用于适合的章节。 相似文献
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PBL与LBL教学法在儿科学临床见习教学中的比较研究 总被引:5,自引:2,他引:3
为了提高儿科学临床见习教学质量,改革传统教学方法,文章对135名2003级学生分别予以问题为基础的(PBL)教学法和以授课为基础的(LBL)教学法进行儿科学临床见习教学,并比较评价两种教学法的教学效果。研究结果表明,PBL教学法组学生考核平均成绩及学生对教学效果评价指标的优良率均明显高于LBL教学法组,提示PBL教学法提高了临床见习教学质量,其教学效果明显优于LBL教学法,值得在儿科临床见习教学中推广应用。 相似文献
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PBL是一种具有特色的教学模式。在儿科学教学中有选择性地应用PBL教学法,首先要强化教师培训,提高教师的教学辅导能力;其次是对学生进行学习指导和提供帮助。PBL与多媒体相结合的教学方法应用于儿科学教学中,提高了学生主动参与意识,有助于培养学生的临床思维,使其及早适应今后的临床工作。 相似文献
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目的:观察 PBL 教学法在《内科护理学》教学中的应用效果。方法:随机将2011级护理专业专科学生80名分为实验班和对照班各40名,实验班采用 PBL 教学法进行教学,对照班采用传统式教学法。结果:实验班教学效果评价明显优于对照班,并且实验班分析解决问题能力、锻炼表达沟通能力、团结协作能力、自学能力、创新实践能力、研究能力均优于对照班。结论:PBL 教学法可提高《内科护理学》教学的质量。 相似文献
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目的了解PBL教学法在《儿科护理》教学中的应用效果。方法选择2005级护理专科生1、2班为改革班,3、4班为传统班。改革班采用PBL教学法,传统班采用传统教学方法。结果改革班考试成绩优于传统班。结论能有效地训练学生发现问题、解决问题的能力,有助于创造力的培养。 相似文献
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模拟法庭实践教学是医药卫生法学专业教学的一个重要环节。在连续几年参加大学生模拟法庭比赛的基础上,结合指导教师、参赛学生的切身体会,总结医药卫生法学专业模拟法庭实践教学经验的不足,并对卫生法学专业模拟法庭实践教学改革提出可行性建议。以期有效改进医药卫生专业模拟法庭实践教学工作,贯彻“强化学生法律实务技能培养”的教学目标。 相似文献
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卫生事业管理学教学中融入医学伦理教育对于学科建设、教师发展及学生人文培养等具有重要意义.上海中医药大学社科部在具体教学中,运用专题讲座、课堂讲授与案例讨论、实习和实践参与多种教学方法对其作了实践.学生表现出了较高的参与度,初步实现了提高卫生事业管理专业学生的伦理素养的教学目标.授课教师通过实践体会到,在教学中,需明确卫生管理实践考虑医学伦理学理论与观念的平衡与取舍,培养卫生事业管理专业学生的医学伦理素养需要全社会的努力. 相似文献
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目的:评价社区实践对医学生预防医学知识和实践技能的影响。方法:将临床大专学生随机分为实验组和对照组,分别采取传统教学和社区实践教学,比较教学效果。结果:实验组学生的理论及技能成绩明显高于对照组。结论:社区实践性教学使学生较好掌握预防医学理论和技能,对促进社区居民健康有积极作用。 相似文献
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针对医药卫生类高职高专教育改革和教学实施中存在的一些问题,提出通过教师(Teacher)、学生(Studeat)和班主任(Director)-TSD教学管理模式,提高课堂教学效果,规范医学生社会实践、临床见习和实习的管理,保障教学活动的顺利进行和教学质量的提高。 相似文献
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社区建立临床医学实践基地的探索 总被引:2,自引:0,他引:2
探索培养既懂治疗又懂预防,防治合一,医院与社区通用的“两栖型”临床医学专业人才的新途径。在社区建立临床医学实践基地,组织临床医学专业学生利用假期时间在社区开展健康宣教、体格检查、义诊、病例讨论、调查研究等各种形式的临床实践活动,参与基层社区卫生保健服务,培养医学生的实践能力。建立社区临床医学实践基地,不仅可以充实和丰富临床实践教学内容,促进医学生掌握预防医学知识和社区卫生保健技能,还可以为医学生提供临床实践的场所,缓解医学院校实习基地不足的紧迫局面,是一种于学校、学生、社会三方面都有利的教学形式,值得进一步深入探索和推广。 相似文献
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浅谈当代医学生人文关怀精神的教育 总被引:2,自引:1,他引:1
分析了当前医学教育中人文关怀精神的缺失问题,并指出可通过转变医学教育观念、在专业教学和实践中强化人文关怀精神、营造良好的校园文化氛围以及加强医疗卫生体制改革等方式,来加强对医学生人文关怀精神的教育。 相似文献
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临床思维是临床能力的核心和基础,医学生在实习阶段的重点就是要学会建立疾病的现象与本质之间的联系,培养对患者所患疾病及其治疗方案作出科学判断的思维方式。医学生在实习阶段可以通过多种手段培养和提高临床思维能力。在临床教学工作中注重基础理论的学习和强调理论与实践相结合,提高问诊和查体效率,提高病案书写质量;诊疗过程中问题的引导,规范化教学查房,督促学生参加专业学术活动和教学活动,提倡学生积极参与健康教育等途径,从而促进医学生实习过程中临床思维的培养与提高。 相似文献