创新高职学生思想政治工作的模式

为使学生在德、智、体、美诸方面得到全面和谐发展,成为时代需要的、全面发展的、具有健康个性的社会主义新人,根据高职学院学生的特点以及青年学生的发展规律,在紧抓教学主渠道的同时,注重对学生进行思想教育及道德规范教育,丰富学生的校园文化生活,积极开展第二课堂活动,培养学生的个性和能力,提高他们的综合素质;创新学生思想政治教育,抓好学生干部队伍建设的创新,加强学生干部队伍的选拔、培养、考核和监督;在学生党员的发展和党性培养方面,着力在创新上下工夫;优化学校的育人环境,在学生活动中,加大创新力度;加强学生管理人才队伍的建设,加速管理创新。     

以人为本管理育人服务育人——中等职业学校学生教育管理工作探索

在新形势下,我校学生教育管理部门和班主任以高度的政治责任感,在学生管理工作中形成了"一切为了学生、一切方便学生、一切服务学生"的指导思想;形成了以人为本、变管理学生为服务学生的育人理念;形成了知学生事、解学生忧、暖学生心、导学生行的基本工作要求。通过抓师生的德育,抓学生教育管理队伍建设,抓校园安全工作和学生的法规法纪意识教育,积极开展文明创建活动及丰富多彩的第二课堂活动等具体措施,营造了一个学生舒心、家长称心、社会放心的学习环境,确保了良好的教学秩序。     

“以学生为中心”的理论维度与实践模式——以药用植物学课程的线上线下混合式金课建设为例

探索线上线下混合式教学模式,就是把“以学生为中心”的理念贯穿始终,从课程目标、教学文案设计与撰写、教学资源运用、教学过程设计、评价体系建构等方面,做到在目标设置中驱动学生、在教案撰写中理解学生、在资源共享中激发学生、在教学互动中引领学生、在评价激励中完善学生。药用植物学课程内容理论和实践兼备,线上线下融合互补,“以学生为中心”贯穿每个环节,能有效促进教学改革,提高学生自主学习能力、促进个性化学习,达到了提升教学效果、提高人才培养质量的目的。     

浅谈汉语拼音快乐教学

汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的工具,具有独立性。低年级的学生对汉语拼音学习感到乏味,在课堂上缺乏积极性和主动性。教师可以利用情境图画激发学生兴趣、让学生自编顺口溜、在课堂让学生听故事、做游戏等,调动学生的学习兴趣,让学生开开心心,快快乐乐地学拼音。     

转变管理理念 加强队伍建设 提高管理水平

2009年以来,学校在学生管理方面进行了较大力度的改革,各院系成立了学生管理机构,学生由原来的学生工作处统一管理下放到各院系具体管理.基础医学院具体负责临床医学专业(含专业方向)一、二年级学生的管理工作.那么基础医学院学生管理工作存在哪些问题?学生管理工作者该如何主动适应形势的发展变化,转变管理和教育观念,做好该专业低年级学生的管理工作?这是摆在我们面前的一个新课题.我们认为应该在学生管理的各个环节中确立"以人为本"、"服务学生"的理念,在更新理念的同时,建立以学生发展为本,教育、管理和服务三位一体的学生工作新模式.     

谈生化课堂教学师生同步思维形成策略

教师在向学生传授知识的过程中,应注重学生学习能力的培养,其中科学思维是学生学习能力的重要组成部分。教学中充分发挥学生的主体作用,启发学生同步思维,发挥教师的导学功能,增强学生参与教学活动的积极性和主动性,使学生在理解的基础上学习知识、掌握知识、运用知识,提高教学质量。     

协同教学模式在生理学教学中的应用

以长江大学医学院临床医学五年制专业80名学生作为研究对象,在生理学教学中分别采取协同教学模式和传统的医学教学,教学结束后对学生开展问卷调查和教学效果评价的比较分析,主要了解学生对教学方法的满意程度、学生沟通能力、学习积极性和创新能力提高等的自我评测及考试成绩的情况。探讨协同教学模式在提高学生学习成绩、改善学生沟通能力、激发学生学习积极性和培养学生创新能力等方面的作用。     

"教多悟少"与"教少悟多"--论体育教学中创新能力的培养

在体育教学中培养学生的创新能力,首要是要提高学生的悟性,“填鸭式”的教学在时间、空间、思维方式上都限制了学生的个性发展。教得越多,学生思维越容易定势,限制了学生创新能力的培养。     

赏识教育在体育教学中的应用

赏识教育就是指在教学过程中,对学生的进步和成功予以重视和赞赏的教育。体育教育是以促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面的健康、和谐地发展为目的,因此,教师在具体的教学过程中,就需要尽量用赏识、激励的方式对学生给予鼓励,而少用或慎用批评、责备的方式。以往的体育教学只重视了对学生的优点、成功的欣赏和鼓励,而对于学生的差距是批评多于鼓励,从而导致了一部分学生厌学、逃课,这对于自信心不强的学生来说,更是一种不断丧失自信的过程。因此,在体育教学中应根据学生特点采取赏识、激励的教育方式,以发挥学生的体育潜能。1赏识教…     

与行业结合的免疫学设计性实验教学模式的探索与实践

实验教学是培养学生动手能力、综合运用知识能力、培养创新与应用能力、提高学生综合素质的重要环节之一[1].免疫学实验教学应在激发学生的实验兴趣与主观能动性、培养独立思考和综合知识的能力起到重要的作用,实验教学也应结合行业生产实际,在实验室模拟生产过程、熟悉生产流程,为学生就业打下扎实的基础.我们在构建以学生为主体、以培养学生综合能力为目标,开展结合行业特点、学生自主设计实验的实验教学模式做了有益的探索,是培养学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力、就业能力的重要手段与途径.     

改进兽医药理学教学方法 培养学生创新能力

为提高兽医药理学教学质量,激发学生创新意识,培养学生创新能力,在传统讲授法的基础上,引入以学生主动参与为特点的讨论法、比较归纳法、阅读指导法、病例分析法、师生易住法,使学生由被动接受知识转变为主动培养能力,既发挥了教师在教学中的主导作用,又突出了学生在学习中的核心地位和能动作用。     

在护理实验教学中注重学生能力的培养

目的论述在护理实验教学中学生能力培养的方向。方法从培养学生批判性思维能力、创造性思维能力、语言表达与沟通能力、动手能力、管理能力等方面进行论述。结果在护理实验教学中注重学生的能力培养,对学生进行技能训练的同时,将学生多种能力培养与实验教学相结合,在强化理论知识与实验联合运用中,使学生的整体素质得到提高。结论学生只有具有多方面的能力,才能适应护理专业发展的需要和满足社会对护理人才的需求。     

在实践课堂开展研究性教学提高医学生职业素养

培养学生能力、提高学生素质是教育的主要目的,教育过程中应该充分重视学生在教学过程的主体地位,发挥好教师的设计者和引导者作用,着重培养学生综合素质和创新能力。通过在医学实践课堂上开展研究性教学,培养学生的能力素质,提高学生的职业素养,增加学生在就业竞争中的竞争力。     

高校学生干部的培养、任用途径

学校管理和教育目标的实现,有赖于学校党、政、工、团各部门的齐抓共管。然而,学生干部在学校管理和教育中的作用不容忽视,这是因为,学生干部来自学生,生活在学生当中,他们熟知学生,因此,他们的特殊作用是其他人无法替代的。     

加强技能训练培养学生实践能力

学生进入社会后,在各自的工作岗位上要独自面对各种实际问题.因此,在职业教育教学中要加强技能训练,培养学生分析、解决问题能力.实验教学既是学生巩固知识、验证理论的过程;又是对学生进行技能训练,培养学生分析、解决问题能力的有效途径,是训练技能、培养能力的主阵地.实验教学的好坏是衡量高职教育质量高低的重要指标,也是高职教育区别于普通高等教育的重要标志.传统生物化学实验教学重理论、轻实践,不利于学生动手能力、实验技能的培养,更不利于学生分析、解决问题能力的培养.为此,应改革生物化学实验教学,加强学生技能训练,培养学生实践能力.     

罗杰斯教育理论在药剂学实验教学中的应用

实践证明,在药剂学实验教学中应用罗杰斯的"以学生为中心"的教育理论,可激发学生内在的学习兴趣和学习动机,增强学生学习的积极性、主动性,促进学生掌握知识,转变学生片面、僵化的思维方式,加强对学生动脑、动手能力的培养,学生的逻辑思维能力、创造能力等综合能力也得到了较好的锻炼与发展,使学生真正成为学习的主体,收到了较好的实验教学效果.     

城乡医护专业学生心理健康差异研究

目的考察城乡医护专业学生,即城市籍与农村籍不同生源医护专业大学生心理健康差异情况。方法本文选用症状自评量表(SCL-90)、卡特尔16种个性因素测验量表(Catell 16personality factor test,16PF)、艾森克EPQ-人格测试量表作为测查工具,采取量表调查的方法对学生进行抽样调查。结果 (1)根据SCL-90的检测结果,在恐怖均分上,城市学生得分低于农村学生以外,在其他因子上,城市学生得分均高于农村学生,各因子比较差异无统计学意义;(2)根据艾森克人格量表的检测结果,在掩饰性得分上农村学生显著高于城市学生,在精神质、神经质、外向内向因子得分上差异不显著;(3)在卡特尔的次级人格比较中发现,在感情用事与安详机警型上,农村学生得分显著低于城市学生,而在适应与焦虑型、怯懦与果断型、内向与外向型得分上差异不显著;(4)在卡特尔的4种人格因素比较中发现,在新的环境中有成长能力的人格因素上,城市学生显著低于农村学生,而在心理健康因素、专业有成就者的人格因素、创造能力人格因素得分上差异不显著。结论农村籍学生刚进入城市时容易出现心理问题。积极促进城乡学生的交往,鼓励他们融入城市生活,有利于农村学生身心健康发展,对全面提高本市医药卫生人才素质具有重要意义。     

以学生为主体的护理教学查房在手术室护生带教中的应用

目的探索以学生为主体的教学查房在手术室护生教学中的应用效果。方法对在我科实习的每批学生40名护理大专、本科生实施以学生为主体护理教学查房,了解学生对此种方式的授课的看法及效果评价。结果100%的学生认为这种教学模式激发了学生的学习兴趣,提高了学生的综合、分析、口头表达能力以及多媒体制作能力,认为这种教学方法值得推广。结论在手术室开展以学生为主体的教学模式是一种有效可行的教学方法,激发了学生的学习兴趣及动手能力,增强了学生的自信心,提高了护生工作质量,实现了知识、能力、素质的并重培养。     

浅谈班主任与学生交谈的技巧

班主任作为学生管理结构中最基层的设置,是连结学生与校方的纽带,是学校与学生交流的平台。在教育过程中,班主任只有与学生建立良好的关系,才能达到关系协调、通力合作、共同育人的目的。本文从3方面阐述班主任与学生交谈的技巧:一是尊重学生、平等对待学生,令学生感受到被尊重;二是理解、信任、鼓励学生,使其发挥主体作用,有效地激发学生内在的积极性;三是巧妙运用沟通技巧,让学生敞开心扉,使交谈收到良好效果。     

基于蓝墨云班课的混合式教学模式探究——以医用物理课程为例

基于蓝墨云班课的混合式教学模式在医用物理课程教学中的应用能够在很大程度上保证学生个性化学习需要。个性化教学尊重学生个性,不同学生对知识的领悟能力不同,必须根据学生个性、特长、兴趣、爱好因材施教,激发学生自主学习兴趣,从而取得更好的教学效果。