浅析右脑图像记忆法记忆医学英语词汇

人的右脑具有直观性的整体把握能力、形象思维能力、独创性等,所以右脑的开发对于个人的生活而言是不可欠缺的。本文旨在通过右脑图像记忆法快速提高记忆医学英语单词的速度,快速反应医学英语单词的能力。     

运用兴趣性语言提高医学生记忆能力的体会

牢记内容庞杂的医学知识是一种沉重负担,是导致医学生学习兴趣下降的重要因素之一.为了培养学习兴趣,提高医学生记忆能力,将繁杂难记的医学知识加工、总结为多种易于识记的语言表达形式并应用于教学实践.结果证实在医学生中应用这种教学形式对增强学习兴趣、提高记忆效率、引导自主学习等方面具有显著的促进作用.     

如何在物理学教学中开发学生的右脑

针对在现实教学工作中只重视左脑开发,重视逻辑思维发展,严重忽视右脑开发的现象,提出一些开发学生右脑的方法.     

生物学的记忆方法

简述了记忆的几种方法,在建构学生知识体系过程中起着重要的作用。结合生物学教学的一些基本特点,对记忆基本规律在生物学教学中的应用进行了探讨。教会学生如何科学记忆及方法,有利于开发学生智力、培养分析问题的能力和应用能力,从而提高学习效率。     

关于医学课程学习中的记忆问题

学医需记忆的内容多。医学生不应对学医的记忆问题有任何回避,而应在理解基础上寻求各种有效记忆的方法,最好地掌握医学知识,发展能力,成为国家要求的合格医学人才。     

医学教学中的右脑开发

<正>当前的教育偏重左脑的开发利用,往往抑制了右脑的开发和利用。在医学教育中,重视开发学生右脑,对左、右脑的合理利用,挖掘右脑浅能,会取得良好的效果。一般认为,语言中枢在一侧大脑半球,即善用右手(右利)者在左侧半球,善用左手(左利)者其语言中枢也多在左侧半球,只有一部分人在右侧半球。1981年因发现大脑左、右半球的功能差异,洛格.W.斯佩里与休伯尔、威塞尔共获诺贝尔     

脑梗塞患者短时记忆的测定

用临床记忆量表测定了40例脑梗塞患者和37例健康人。结果表明脑梗塞患者有显著的短时记忆障碍,梗塞部位、面积、病程与记忆障碍有一定关系,无意义图形再认与右脑功能关系最密切,其他分测验两侧半球区别不显著。     

书法教育对右脑开发作用的研究

书法教育能提高人的观察、想象、创造、综合分析等能力，起到活化右脑功能的作用。报告了书法教育对右脑开发作用的实验研究，并对该研究结果进行了分析和讨论。     

循证医学主题综述知识系统UpToDate研究分析

利用信息技术和数据库技术提供的知识管理服务是医学知识服务的重要模式,构建专业的医学知识服务系统、搭建知识服务平台,是有效实施医学知识服务的重要手段。循证医学专题综述知识系统,已经成为国外提供医学知识服务的重要形式之一,出现了诸如UpToDate、DynaMed、BMJC1inicalEvidence、MDConsult等一批高质量的医学知识系统。以UpToDate知识系统为例,从知识系统的框架结构、系统功能、系统特色和评价研究等方面详细介绍了国外循证医学主题综述知识系统的发展现状,为国内医学知识服务平台和知识系统的开发提供参考和借鉴。     

加强素质教育 开发右脑潜能

如何实施学生教育 ,是近年来我国各层次教育的热点问题。人的结构功能影响着身体素质和心理素质 ,从而影响着科学文化素质等方面的发展。在以大脑为核心的身心和谐 ,全面主动的发展中 ,脑功能特别是右脑功能的开发能培养学生的创新能力 ,发展形象思维 ,应加以关注。1　全脑功能与右脑潜能在医学教育中 ,脑的高级功能主要包括有条件反射、学习与记忆、语言调节功能 ,空间辨别 ,深度的知觉、触觉的认识 ,音乐欣赏分辨 ,睡眠与觉醒等活动。在上述活动中 ,左侧半球在语言功能上占优势 ,语言的说、读、看、听、写等功能主由左侧半球调节 ,是人的…     

医学免疫学的教学改革

改革传统教学模式,激发学生学习兴趣,提高教师教学质量,是每位教师的责任,也是每位教师永远乐此不疲的追求。通过教学实践,对医学免疫学教学内容、教学情感、教学方法等进行改革探索,旨在培养既有一定理论功底又有专业技能的高素质医学人才。     

医学高职高专护理类专业新教材《病原生物与免疫学》的应用研究

目的：分析医学高职高专护理类专业新教材《病原生物与免疫学》编写的成败得失经验。方法：以三种护理类专业新版《病原生物与免疫学》高职高专教材为分析样本,在近三届学生和教师中开展调查研究,对其结果进行分析、探讨。结果：有100%的教师、93%～97%的学生认为免疫学部分难度太大,内容太多、语言太抽象。89%～96%的师生认为三本教材的知识量都太大或稍大,其中＂赵版教材＂尤其大。结论：在护理类专业《病原生物与免疫学》高职高专新教材的编写中,应特别注意教材的知识量、编写语言、编写顺序、附录等重要问题,以便使编写出的新教材更符合现实、更便于教学。     

影像导入式教学方法在医学影像诊断学教学中的应用

在医学影像诊断学教学中引入影像导人式教学方法,即将经过精心选择的相关器官的解剖学图像、不同影像学检查方法的正常表现图像、疾病病理学图像和相应的影像学表现的图像依次导入,以图像为主线,辅以问题和提示,图文并茂,进行教学。以问卷调查结果为评估依据,并与传统的教学方法进行对比分析。结果显示,影像导入式教学方法具有强大的视觉冲击力,能够激发学生的学习兴趣、引导学生温故知新、加强学生自学能力、延长学生对所学内容的记忆时间,从而明显提高了教学效果。     

高校《酶工程》课程教学的探索与实践

目的：探索提高《酶工程》教学质量的方法。方法：采取优化课程教学内容、改进教学方法和手段等措施,以期提高课堂教学和实验教学质量。结果：通过优化教学内容、改进教学方法,有效地提高了学生学习的兴趣;通过开设生物技术综合实验,提升了学生的实际操作能力。结论：通过对《酶工程》教学采取的一系列改革措施,可以有效地提高学生的自学能力和对酶工程课程的理解掌握,提高学生的综合知识运用能力及分析解决实际问题的能力。     

基于导学式教学法与循证医学PICOS模式相结合方式在临床教学中的可行性分析

目的探索导学式教学法与循证医学PICOS模式相结合的方式,引入呼吸内科的临床教学中,针对呼吸内科患者的临床问题,让学生通过PICOS模式构建导学式提纲,翻阅资料,寻找最佳证据,在教师引导下,经过小组讨论,将基础学科和临床学科的知识点贯穿于一个真实的病例并融会贯通。培养学生以患者的诊断治疗问题为中心的发散思维和横向思维,提高学生灵活运用知识的能力,并逐步具备一名合格临床医生的素质。方法随机选作者所在医院进入呼吸内科见习或实习的医学本科学生,以实习小组为单位,选取8-10个小组为试验组,另8个小组为对照组。每组约4-8人左右。试验组应用循证医学PICOS模式与导学式相结合教学方法;对照组以目前传统教学方法进行教学。结果教学结束后两组学生同时进行考试考核。实验组学生的呼吸内科考试卷面成绩高于对照组、个体化病例临床病案分析能力强于对照组,两组成绩差异有统计学意义。结论循证医学PICOS模式结合导学式教学法指导和构建的导学提纲,通过多种方法提高医学生探究临床问题的学习兴趣;强化了学生对所学知识的综合、归纳、记忆、储存、迁移的能力,使其把所学的知识条理化、系统化、形象化,改善了学生学习效果。激发了学生的学习热情,提高了学生灵活运用知识的能力。     

关于医学生职业素质培养的探讨

生物-心理-社会医学模式的建立,对医学生的职业素质提出了更高的要求,不仅要有扎实的理论功底、精湛的临床技能,还要有广博的人文社会科学知识和高尚的医德修养。培养医学生的职业素质有利于提高医学生的就业竞争力、有利于提高医疗服务的质量、有利于促进和谐医患关系的建立。培养医学生的职业素质,可以从以下几个方面着手：完善医学专业课程建设、深化临床实践教学改革、加强医学教育与人文教育的整合、开展医德医风教育、建立医学生的职业素质评估体系。     

做好见习学生儿科门诊带教的教学实践探讨

目的探索具有良好效果的儿科门诊见习的带教方法。方法通过帮助学生树立正确的门诊见习观念、在门诊及时复习常见的临床操作技能、将门诊见习作为病房见习带教的良好补充等多种的综合手段以提高儿科门诊见习带教效果。结果合理的儿科门诊见习工作安排及积极的教学实践探索能使学生的见习工作紧凑、有序地进行:可以培养学生良好的医德医风及在门诊临床实践中融会贯通加强理论知识学习的能力和效果,使门诊见习带教真正成为提高学生临床能力、技能和思维的重要补充。结论针对存在的具体问题而进行有益的儿科门诊教学实践探索可以取得良好的教学效果。     

灵活运用启发式教学,争取教学效果最佳化

虽然我国在高等院校提倡启发式教学已经多年,但启发式教学仍然一直是国内外教学方法研究的热点,它不是一般的教学方法或一种简单化、公式化的模式,而是一种教学指导思想、教学原则、教学方法或方式的总称。笔者通过在医学院校多年的教学实践和比较研究,对启发式教学有了更深的体会和心得。在教学中坚持以学生为主体,教师为主导,从学生实际出发,以调动学生学习主动性和积极性,培养学生主动思考、提出、分析和解决问题的能力为基础,灵活运用启发式教学,可以取得最佳化的教学效果,有利于高素质创新型医学人才的培养。     

探索特色教材建设与强化教学实践加强卫生类高职学生应用写作能力的对策

应用写作是校园生活与社会谋职必需掌握的技能,卫生类高职院校应强化应用写作教学。调查显示学生的应用写作知识贫乏,写作能力欠缺,用人单位建议加强医学应用写作课程,这与高职院校的培养目标是不谋而合。因此,医学应用写作教学要进行教材、教法、实训与评价等方面改革,培养学生过硬的应用写作能力,使之适应社会的需要,成为名副其实的具有实践能力和职业技能的高技能人才。     

提高神经外科临床实习质量的一些体会

医学生在我院神经外科实习期间,首先向他们简要介绍神经外科的研究范畴、最基本的病理生理基础（颅高压和脑疝、脑水肿）以及神经外科常见病和多发病的基本诊治原则。然后采用PBL、CBL、医学模拟教学等多种方法指导学生实习,同时注意培养学生的读片能力和沟通能力,达到了强化“三基”知识。实现“实践一理论一实践”的良性循环,为培养德才兼备的合格医务人员打下坚实基础。