大学生心理健康与社会支持关系研究

目的了解大学生心理健康水平及社会支持情况,探讨大学生心理健康与社会支持的关系,为医学院校学生的心理健康教育工作提供信息和依据。方法采用文献研究和问卷调查方法,采用《社会支持评定量表》和《症状自评量表》对某医学院校725名学生进行测量。结果被调查学生心理健康水平显著低于全国平均水平,不同年级学生的社会支持水平有显著差异,不同家庭类型的学生在主观社会支持和支持利用度上有显著差异。相关性分析表明,学生心理健康与社会支持有显著相关性结论。心理健康与社会支持具有相关性．且社会支持是影响学生心理健康的重要因素。     

大学生心理健康与社会支持关系的性别差异

[目的]探讨大学生接受社会支持、提供社会支持与心理健康的关系,为开展大学生心理咨询和心理健康教育提供参考.[方法]对河北省高校430名大学生采用症状自评量表(SCL-90)和社会支持评定量表(SSRS)进行调查.[结果]①男生在"恋人或朋友"和"班级社团"2个支持源提名程度上显著高于女生,而女生在"大学同学"和"辅导员"2个支持源提名程度上显著高于男生.②接受主、客观支持以及提供主观支持对男生心理健康的影响较大,接受主、客观支持和提供主观支持以及提供支持的主动性对女生心理健康的影响较大.[结论]应针对男女大学生社会支持与心理健康关系的不同特点,进行针对性干预.     

建筑工地农民工社会支持与心理健康相关分析

[目的]探讨建筑工地农民工的社会支持与心理健康的相关性. [方法]采用整群抽样法,使用症状自评量表(SCL-90)、社会支持评定量表(SSRS)进行测评,共获有效问卷65份.使用SPSS13.0软件进行统计学处理.[结果]农民工的SCL-90总分以及所有因子分均高于全国常模,差异有统计学意义(P＜0.05).单因素Logistic回归分析显示,社会支持总分、主观支持、对支持利用度与心理症状有关联. [结论]建筑工地农民工的心理健康水平低于全国正常人平均水平,社会支持是心理健康的保护因素.     

贫困大学生社会支持和应对方式与心理健康的相关研究

目的了解贫困大学生社会支持状况、应对方式特点及其与心理健康状况的关系，为高校贫困大学生心理卫生工作提供依据。方法采用SCL-90、社会支持评定量表（SSRS）、应对方式问卷（CSQ）对梅州地区2所高校大学生进行问卷调查，对306份有效问卷进行分析。结果贫困生SCL-90各症状因子分均高于普通大学生；贫困大学生的社会支持状况更差，在主观支持、支持总分上差异有显著性；贫困大学生更多地采用消极的应对方式，自责因子与普通大学生比较差异有显著性。社会支持、应对方式与身心健康水平显著相关，自责、幻想应对方式和对支持的利用度可进入回归方程。结论贫困生的心理健康水平较差。需改善贫困大学生的社会支持，引导他们采用积极的应对方式，有针对性地加强对贫困大学生的心理健康教育和咨询。     

南充市公寓老人心理健康与社会支持的相关研究

目的了解南充市公寓老人的心理健康状况与社会支持的关系。方法 2014年8—10月采用整群抽样方法随机抽取南充市公寓养老60岁以上老人85人作为调查对象,采用老年心理健康调查问卷(elderly mental health questionnaire,EMHQ)和社会支持评定量表(social support rate scale,SSRS)进行调查。计量资料采用t检验和方差分析,P0.05为差异有统计学意义。结果南充市公寓养老老人心理健康状况与总体社会支持显著相关,并与主观支持、客观支持和支持的利用度显著相关。老年心理健康与性别、年龄、自理能力、收入状况、慢性病、婚姻状况和家庭支持呈显著相关。结论南充市公寓老人心理健康状况较好,提高公寓养老老年人的社会支持是进一步改善其心理健康状况的关键。     

江西民办高校大学生的社会支持与心理健康关系的研究

[目的]了解民办高校大学生的社会支持情况,并探讨社会支持对大学生心理健康的影响. [方法]采用社会支持量表(SSRS)、领悟社会支持量表(PSSS)和症状自评量表(SCL-90),对民办高校332名大学生进行施测. [结果]不同性别的大学生在对支持的利用度和家庭支持上存在显著差异;独生子女与非独生子女在客观支持、主观支持以及家庭支持上有着显著差异;来自城市与农村的大学生在对支持的利用度和朋友支持上存在显著差异.相关回归分析表明民办高校大学生的社会支持对其心理健康有显著的影响. [结论]社会支持对民办高校大学生的心理健康有显著影响.     

重庆某民办高校学生社会支持与心理健康的关系

目的探讨民办高校学生社会支持特点及其与心理健康的关系,为民办高校学生心理健康教育提供科学参考。方法采用社会支持评定量表和SCL-90对220名民办高校学生进行问卷调查。结果大约有1/4的被试存在轻度心理症状;社会支持高分组在SCL总分及9个因子上的得分都低于社会支持低分组(p<0.05);社会支持总分与心理健康总分呈负相关(p<0.01);社会支持对心理健康起预测作用的主要成分是主观支持。结论民办高校学生的社会支持与心理健康水平呈正相关。     

重庆某民办高校学生社会支持与心理健康的关系

目的探讨民办高校学生社会支持特点及其与心理健康的关系，为民办高校学生心理健康教育提供科学参考。方法采用社会支持评定量表和SCL-90对220名民办高校学生进行问卷调查。结果大约有1/4的被试存在轻度心理症状；社会支持高分组在SCL总分及9个因子上的得分都低于社会支持低分组（p〈0.05）；社会支持总分与心理健康总分呈负相关（p〈0.01）；社会支持对心理健康起预测作用的主要成分是主观支持。结论民办高校学生的社会支持与心理健康水平呈正相关。     

四川省艾滋病护理人员社会支持与心理健康的相关研究

摘要:目的　探讨艾滋病护理人员社会支持与心理健康的关系,为改善她们的心理健康水平提供科学依据。方法　采用一般健康问卷（GHQ-12）和社会支持量表（SSRS）对150名四川省艾滋病护理人员进行调查。结果　艾滋病护理人员心理健康状况不良的检出率为38.7%（58/150）;社会支持的3个维度与心理健康均呈负相关（P＜0.05）;多因素Logistic回归分析筛选出年龄、学历、工作年限、主观支持是影响护理人员心理健康的因素。结论　社会支持影响艾滋病护理人员的心理健康状况,应重视她们的心理健康状况,特别是应重点关注年龄小、学历低、工作年限短的护理人员的心理健康,给予她们更多的社会支持,以改善她们的心理健康水平。     

职业病患者社会支持与心理健康的相关性研究

目的 研究职业病患者的社会支持与心理健康状况及其之间的相关性,为提高职业病患者的心理健康水平提供决策依据。 方法 采用社会支持评定量表(SSRS)和症状自评量表(SCL-90)对135例职业病住院患者的社会支持、心理健康状况及其影响因素进行研究,运用SPSS 19.0软件对调查数据进行统计学处理。 结果 135例职业病患者SCL-90的平均总分为(178.56 ±66.96)分,9项因子平均分最小值为(1.72 ±0.73)分,最大为(2.25 ±1.01)分。总分和9项因子分均高于国内常模,各项得分在两者之间比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。职业病患者的社会支持总分、客观支持、主观支持及支持利用度得分均低于国内常模(P<0.01)。男性职业病患者的各项得分均高于女性患者(P<0.05或0.01),年龄大的职业病患者的各项得分均高于年龄小的患者(P<0.05或0.01),工伤医疗组和单位支付组各项得分均高于自费组(P<0.05),学历高的职业性病患者在客观支持上得分高于学历低的患者(P<0.05或0.01),已婚组获得的社会支持总分、主观支持、客观支持得分都高于未婚组及离异或丧偶组(P<0.05),重度病情的职业病患者在社会支持总分、客观支持得分上高于中、轻度两组患者(P<0.01),家庭收入低的患者在其社会支持总分、客观支持、支持利用度上的得分低于家庭收入高的患者(P<0.05或0.01)。职业病患者的社会支持总分、主观支持得分与其躯体化、强迫症状、人际关系敏感、焦虑、恐怖、偏执等因子均呈负相关(P<0.05或0.01)。 结论 职业病患者获得的社会支持较低,与其心理健康状况差有一定的相关性,应引起我们注意。     

大学特困生的社会支持与心理健康的相关研究

目的了解大学特困生的社会支持情况,并探讨社会支持对大学特困生心理健康的影响.方法采用社会支持评定量表(SSRS)及症状自评量表(SCL-90)作为主要测查工具,对大学特困生445名进行评定.结果不同性别的大学特困生在客观支持以及对支持的利用度上差异有显著性,独生子女与非独生子女的大学特困生在主观支持和对支持的利用度上差异有显著性,来自城市与农村的大学特困生在对支持的利用度上差异有显著性;相关回归分析表明大学特困生的社会支持对其心理健康有显著的影响.结论社会支持对大学特困生的心理健康有显著的影响.     

社会支持与大学生心理健康及人格特征的关系

目的探讨大学生社会支持获得情况与心理健康和人格特征的关系,为大学生心理健康教育提供帮助.方法采用社会支持评定量表(SSRS)、症状自评量表(SCL-90)和艾森克人格问卷(EPQ),对河南省高校1 100名在校本科大学生进行集体测查和分析.结果大学生社会支持水平在性别、年级和城乡之间,学生干部与非干部之间,不同身体健康状况和专业之间存在不同程度的差异;社会支持各维度与SCL-90多项因子呈显著负相关,与EPQ人格P和N维度呈显著负相关,而与人格E维度呈显著正相关.结论社会支持对大学生心理健康和人格发展有重要影响,在高校心理健康教育和人格培养中,要重视学生良好社会网络的建立与利用.     

大学生心理健康与应对方式及社会支持的相关分析

目的探讨大学生应对方式及社会支持与心理健康的关系,以便更好地开展心理健康教育。方法对临沂师范学院的216名大学生采用症状自评量表(SCL-90)、应对方式问卷和社会支持评定量表(SSRS)进行调查。结果主观支持与抑郁、焦虑、恐怖及精神病性呈显著负相关(P<0.05),自责与焦虑、抑郁,幻想与强迫、人际关系敏感,合理化与躯体化、人际关系敏感呈显著相关(P值均<0.05),幻想与焦虑、抑郁、敌对及精神病性,合理化与敌对、焦虑、精神病性呈非常显著正相关(P值均<0.01)。结论大学生存有较多的心理问题,更多使用不成熟或混合型应对方式,其心理健康状况与社会支持及应对方式密切相关。     

体育专业大学生的社会支持与心理健康的关系

目的探讨体育专业大学生社会支持特点及其与心理健康的关系，为促进体育大学生心理健康发展提供参考。方法采用社会支持量表和SCL-90量表对445名体育专业大学生进行调查。结果体育专业大学生客观支持度高于大学生常模，新生的支持利用度较高，城市学生的主观支持较低，社会支持性别间差异无显著性；客观支持和支持利用能力与心理健康关系密切；朋友支持和精神支持对男生心理健康有积极的预测作用，同学支持和团体参与对女生心理健康有较好的预测作用。结论体育专业大学生的心理健康与社会支持有关。     

农村留守中学生应对方式家庭社会支持与心理健康的关系

目的探索农村留守中学生心理卫生问题及应对方式、家庭支持和社会支持对其影响,为制定相应的干预措施提供科学依据。方法在安徽省某市方便抽取6所农村中学,使用症状自评量表(SCL-90)、简易应对方式问卷(SCSQ)、家庭支持量表(PSS-Fa)和社会支持评定量表(SSRS)对农村留守中学生进行调查,共获得有效问卷1 214份。结果农村留守中学生心理卫生问题总检出率为24.8%;社会支持、家庭支持得分与SCL-90各因子得分均呈显著相关(P值均0.01);经Logistic回归分析,家庭支持和主观支持是留守中学生心理卫生问题的保护因素,而年龄、学习压力、消极应对是留守中学生心理卫生问题的危险因素。结论家庭支持、社会支持及应对方式对农村留守中学生的心理健康有影响作用。     

卫生类五年制高职学生精神卫生状况分析

目的分析卫生类五年制高职学生精神卫生状况,以探讨预防策略。方法采用现况研究方法,对江苏省淮阴卫生高等职业技术学校600名学生通过自填问卷方式进行调查,了解其精神卫生状况。结果不同性别学生在过去1年里对感觉孤独、感觉紧张担心害怕、感觉心情不好和没有兴趣等的回答上差异无统计学意义（P〉0.05）。在对生活压力的回答上差异有统计学意义（P〈0.05）。在过去1年打击比较大的事情上差异有统计学意义（P〈0.01）。在过去1年试图自杀上差异有统计学意义（P〈0.05）。结论高职学生精神卫生状况不良比例处于较高水平,心理素质教育策略和措施亟待加强。