探讨如何在解剖教学中培养学生的学习兴趣

目的探讨如何培养学生学习解剖学的学习兴趣。方法分析导致学生失去学习解剖学兴趣的相关因素,提出培养学生学习解剖学的学习兴趣方法。结果培养学生学习解剖学兴趣要做到理论与实践相结合、实施启发式教学、对学生的学习方法进行指导等。结论采取有效方法和措施提高学习解剖学的学习兴趣,有助于学生掌握解剖学知识,有利于提高教学效果和教学质量。     

兴趣教学法在儿科护理学教学中的应用

所谓兴趣教学法[1](Interest-Stimulated),就是通过创设语言学习的自然环境,运用科学的课堂规则,帮助学生设计学习模式,最大限度地激发学生的内驱力和学习潜能,使学生在兴趣中能自主、自发地学习.我们认为兴趣教学法对调动学生的学习积极性、激发学习潜能、提高学习质量和水平非常有效.     

“因材施教”在药理学中的实施

药理学对于药学来说是一门非常重要的学科。但是不少学生觉得其内容枯燥乏味。缺乏学习兴趣。而兴趣是学生学习的最好老师，是知识入门的向导，缺乏兴趣的学习无疑不是最佳的学习状态。而因材施教能大大提高学生对药理学的兴趣。     

《药理学》教学如何激发学生的学习兴趣

《药理学》对医学生来说非常重要,但内容多,难记易忘,学生感觉枯燥乏味,缺乏学习兴趣和信心。而兴趣是学习的兴奋剂,也是学习成功的导向和一种推动力。可见,激发学习兴趣对学生来说是十分重要的。     

如何激发小学生的数学学习动力

为了给小学生的学习带来持久的动力,让学生可以主动地进行思考和探究,教师在小学数学教学中可以对学生进行积极的指导和点拨,让学生可以成为学习的主人.教师可以给学生提供学习内容,鼓励学生进行自主探究;引导学生分析解决问题,提高学生问题解决能力;提供兴趣学习方式,激发学生兴趣;并且积极评价学生.学生通过不断地学习就会产生学习兴趣,从而增加学习动力.     

试论医学生学习兴趣的培养

教学过程中,培养学生学习兴趣是提高教学质量的重要环节。在教学活动中,我们必须将平淡无奇、索然无味的课堂变得充满吸引力,从而激发学生的学习兴趣。因此,教师首先要培养学习兴趣,激发求知欲望;其次要用临床病历,强化学习兴趣;最后要强化直观教学,提高学习兴趣;建立良好的师生关系,带动学习兴趣。作者以临床医学专业专科学生《内科学》教学为例,从以上几个方面来培养学生的学习兴趣,从而达到提高教学质量的目的。     

如何培养医学类高职院校学生学习药理学的兴趣

学习兴趣,是对所学内容的喜好和关切情绪,是掌握扎实理论知识的前提。在医学类高职院校里,学生学习药理学的兴趣不高。本文通过分析其原因,从优化绪论内容,丰富教学方法,改革课堂小结,关爱学生四个方面,论述如何培养学生学习药理学的兴趣。     

多种方法提高学生对核医学课程的学习兴趣

为提高学生对核医学课程的学习兴趣,将理论教学引入多媒体技术,同时辅以有效的课堂提问并且加强实习教学的实践性,通过联合应用这三种方法提升学生对核医学的学习兴趣。     

如何激发学生学习《遗传与优生》的兴趣

激发学习兴趣是培养学生主动学习，提高教学质量的有效方法。教学实践表明，学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣就会产生无限的热爱，进而进发出惊人的学习热情，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，有利于培养学生的思维能力和创造力。因此，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的重要方面，也是提高学生素质的一个重要切入点。现将我们在《遗传与优生》的教学中激发学生学习兴趣的体会介绍如下。     

语文教学应以“情”激“趣”

应以情感化教学来激发学生的学习兴趣,以合理地精简教学内容来维持学生的学习兴趣。     

如何提高学生学习生物化学的兴趣

如何在教学中培养学生的学习兴趣,提高教学质量,是每位生物化学教师都需研究的问题。笔者现就在教学实践中的初步探索讨论如下。1重视绪论课,引发学生兴趣绪论课是引发学生学习兴趣的重要开端。通过绪论课要向学生介绍学科的概念、发展史、性质与任务、学习目的和学习方法。除此之外,激发学生的学习热情和学习兴趣,提高学生学习的主动性和积极性,为学生将来的学习打下有利的基础也是绪论课的一个重要目的。因此,我们不可忽视绪论课的重要性。     

医学院校生物化学教学中如何培养学生的学习兴趣

培养学生的学习兴趣可以提高生物化学教学的质量,应从绪论课的讲解、生动新颖多样的课堂设计、理论联系实际、提高记忆效率等方面着手在教学中培养学生对生物化学的学习兴趣,激发其学习动力。     

兴趣在大学生学习中的作用与培养

在大学教学和学习中,学习兴趣是引导学生追求知识的最关键非智力因素之一,兴趣在目前的教育教学中受到越来越多的重视。本文主要论述了兴趣在大学生学习生活中的作用、个人应如何对待自身的兴趣以及作为教育工作者该如何引导和培养学生的学习兴趣,从而改善学习效果。     

角色法在培养高职学生对生化制药技术课程学习兴趣的作用研究

《生化制药技术》课程是生物制药技术专业的一门核心课程,但由于课程理论性强、学习内容比较枯燥,容易使学生丧失兴趣.本文从角色教学法的实施对培养学生专业学习兴趣与动力的研究入手,将角色教学法引入到具体专业授课过程中,来提高课堂教学质量、激发学生学习兴趣,从而达到提高专业课教学效果的目的,取得良好教学效果.     

"对口"高职护理专业《护理学基础》教学改革探讨

为了与中专教学内容相区别与衔接,避免重复中专的教学内容,提高学生的学习兴趣、提高教学质量,针对"对口"高职护理专业学生的特点,从教学内容、教学策略、教学评价等方面对<护理学基础>课程教学进行了改革.对<护理学基础>课程教学改革,有利于提高学生对<护理学基础>的学习兴趣、提高教学质量和培养学生主动学习及创新思维能力.     

浅谈学习兴趣在《营养与食品卫生学》教学中的重要性

探讨如何使学生明确学习目的,激发学习兴趣;实现教学方法多样化,培养学习兴趣;进一步创设教学情趣,开设第二课堂,提高学习兴趣.     

临床药理学教学中学生学习兴趣的培养

学生在临床药理学的学习中,很难将临床知识和药学理论,药物的临床应用紧密结合起来,从而导致学生对临床药理学的重要性和实用性认识不足,感觉课程枯燥,缺乏学习的兴趣。我们在教学过程中应采用新颖的课堂教学内容,灵活多样的课堂教学方法,丰富多彩的多媒体教学手段,努力提高学生的学习兴趣,以达到良好的教学效果。     

任务驱动教学法在急诊胸痛教学中的应用

目的研究分析任务驱动教学法在急诊胸痛教学中的应用。方法对2010至2012年急诊实习学生180名随机分为对照组与研究组,其中对照组只给予传统理论教学方法。研究组给予任务驱动教学法,并以传统教学法进行辅助教学,对两组学生进行考核,比较两组学生的考核成绩。结果研究组学生成绩考核明显高于对照组,其差异明显具有统计学意义（P〈0．05）。对实习学生进行学习兴趣的调查,研究组学生学习兴趣及对胸痛复杂病因的认知程度明显高于对照组,其差异明显具有统计学意义（P〈0．05）。结论采用任务驱动教学法进行即兴急诊胸痛教学能够明显提高教学质量,提高学生学习兴趣,提高学生的成绩,从而使学生熟练掌握胸痛的病因,值得在教学中广泛应用。     

肿瘤临床教学中的沟通技巧及师生互动提高学习兴趣的影响

目的比较不同教学方法在肿瘤临床教学中对提高学生学习兴趣的影响。方法选取60名大四学生,随机分为对照组、实验1组和实验2组,对照组施行传统教学方法,实验1组在对照组基础上改变教学沟通技巧,实验2组采用师生互动的教学方法。各组进行问卷调查,将结果进行统计学分析。结果实验1组学生在提高学习兴趣、提高学习主动性、提高学习效率、提高对疾病的记忆力4个方面认可度明显提高(P>0.05),实验2组学生的主观评价明显高于对照组和实验1组(P>0.05)。结论在肿瘤临床教学中,提高沟通技巧,增加师生互动能有效提高学生学习兴趣。     

将“毒黄瓜”事件和大肠杆菌教学结合的实践和思考

医学微生物学课程中概念性、描述性和记忆性的内容较多,不利于学生的学习.为了提高课堂效果和学习兴趣,将曾经引起广泛关注的欧洲“毒黄瓜”事件和微生物学各论大肠杆菌的教学内容全面有机地结合起来,并通过课后问卷调查了解学生对本次教学实践的反馈意见.结果表明这种教学方法可以激发学生的学习兴趣、提高课堂效果和加深学生对理论知识的理解,得到学生的普遍认可.