浅谈组织胚胎学的学习与记忆方法

组织胚胎学是一门形态学感非常强的医学基础课。很多学生反映学习组织胚胎学必须靠死记硬背，很多老师也有同感，那么，采用什么方法才能事半功倍，提高学习效率、加强记忆呢?笔者谈谈个人的体会。     

人体解剖学记忆方法探讨

摘要：在学习人体解剖学过程中,运用顺口溜、对比、形象、多媒体辅助等记忆方法。对学生提高记忆能力,迅速掌握解剖学知识有较好帮助。     

解剖学记忆方法探微

１理解记忆要求对记忆材料进行分析综合，弄清材料的内部联系，并能对记忆材料进行概括，以达到深刻理解，清晰感知，这样才能将记忆材料牢固地保留在头脑中。例如，教师在讲到“内脏运动神经与躯体运动神经在行程上的区别”时，问同学们：从我们学校所在地（丽水）到达你的家乡，是否需要在中途换车？结果有的说需要换车，有的说不需要换车就能直接到达。这时笔者就把丽水比作低级中枢，而把换车的车站比作内脏神经节，把家乡比作效应器，由此代入正题。将不需要换车的喻为躯体运动神经，即低级中枢直达效应器；将需要换车的喻为内脏运动神…     

系统解剖学记忆方法解析

解剖学是医学生进入医学院校接触到的第一门医学基础课,解剖学学习的情况直接影响到专业课的学习;而解剖学名词术语繁多,给老师教学和学生学习带来不便。笔者根据多年教学经验,总结归纳了解剖学学习的一些记忆方法,并将记忆技巧应用到解剖学教学中,注重培养学生的记忆能力,以提高解剖学的教学效果。     

人体解剖学记忆方法浅析

在人体解剖学教学中运用兴趣记忆法、直观记忆法、对比记忆法、口(歌)诀记忆法、引申记忆法等,可提高教学效果。     

人体解剖学记忆方法初探

人体解剖学是一门重要的医学基础课,是通向临床医学的一门桥梁科目。该学科的特点是新名词多,医学中的1／3以上的名词来源于人体解剖学,而且大多数学生初次接触医学课程,多少都有些不适应,需要一个角色转换的过程,要求学生短时间内熟记大量人体组织、器官、系统的解剖学知识,确实有相当的难度。因此,如何激发学生的学习兴趣,提高记忆效率就成为广大解剖教师亟待解决的问题。笔者在多年的实际教学工作中,总结出以下几种提高记忆效率的方法,现简述如下。     

人体解剖学神经系统的记忆方法

历年来,神经系统教学中,学生都会感到“难学”,究其原因．最主要的原因是“记不住”．如何解决这普遍存在的问题,我有如下体会。下面我们结合实例来谈一下神经系统学习中的记忆问题。     

解剖学与组织胚胎学授课方法浅谈

解剖学与组织胚胎学不管是在中专还是大学教材都是设计在同一本教材,是作为一门课程来进行教授的,因为解剖学、组织学与胚胎学关系紧密。而要上好这一门课,不仅要求任课老师要高度掌握这三门学科的知识,还必须有恰当的教学方法,合理运用教学资源,让这门课程由抽象变直观,由直观变生动,由生动变有趣,由害怕变喜欢,提高学生的学习兴趣和认知力,提高教师的授课水平和教学效果。     

解剖学与组织胚胎学辅导讲座（一）

一、解剖学与组织胚胎学的特点和学习方法 1．解剖学与组织胚胎学的特点解剖学是用肉眼观察的方法研究正常人体形态结构的科学．又称大体解剖学．根据研究方法和记述方法不同，通常又将大体解剖学分为系统解剖学和局部解剖学．系统解剖学是按照人体的器官系统(如运动系、消化系、呼吸系、泌尿系、生殖系、神经系等)描述人体形态结构的。     

学习与记忆方法ABC

学习是获取知识的途径,记忆是应用知识的前提。只有将学过的知识记住了,才能用于实际,用于创造。医学课程中需要记忆的内容很多,但是,有不少的学生因学习方法不好以致劳而无功.那么,采用什么样的方法才能提高     

人体解剖学与组织胚胎学综合教学模式的探讨

针对医学高职班人体解剖学和组织胚胎学2门课程分别进行教学的缺陷,就2门课程的综合教学模式进行了探讨;研究对象为医学高职班两个专科班学生,实验班运用综合教学模式进行教学,对照班运用传统教学模式进行教学;从学生考试成绩和对学生的调查结果来看,综合教学模式均优于传统教学模式,当然综合教学模式也存在不足之处需要完善。     

浅谈人体解剖学教学中记忆方法的传授

人体解剖学是一门形态学，名词多、描述多是其特点。需要记忆的内容非常多，学生在学习中感到难以记住，记而易忘，近期效果好，远期效果差。从现代心理学来看，他们是记忆不得法，所以才感到难记。教师要结合教学内容向学生传授一些科学的记忆方法，并引导学生加以应用。笔者根据多年的教学实践，总结了以下几种行之有效的记忆方法。１绘图记忆法绘图能充分发挥眼、手和脑综合性直观感觉作用，在大脑中容易建立起牢固的实物形象。解剖学有些结构用文字难于描述，可边绘图边描述，通过一些简单示意图的绘画能够加深直观的印象，提高记忆能力…     

指导学生掌握记忆解剖学知识技巧的探索

在教学中运用各种办法让学生真正理解学习的目的,获得解决实际问题的能力,应该是在各个学习阶段每位教师必须重视的教学任务[1].人体解剖学是基础医学中重要的支柱学科之一,为学习其它医学课程奠定坚实的形态学基础.     

人体解剖学与组织胚胎学综合教学模式的探讨

针对医学高职班人体解剖学和组织胚胎学2门课程分别进行教学的缺陷，就2门课程的综合教学模式进行了探讨；研究对象为医学高职班两个专科班学生，实验班运用综合教学模式进行教学，对照班运用传统教学模式进行教学；从学生考试成绩和对学生的调查结果来看，综合教学模式均优于传统教学模式，当然综合教学模式也存在不足之处需要完善。     

浅谈人体解剖学学习记忆技巧

根据多年教学实践，结合解剖学教学特点 ，总结出一些实用的学习记忆技巧，如比较记忆、“补集合”记忆、“头字法”记忆、绘图记忆、分析记忆、列表记忆、顺口溜、歌诀记忆等，帮助学生学习、理解并记忆浩繁的解剖学名词，以期在有限的学习时间内达到事半功倍的学习效果。     

浅谈病理学的学习与记忆方法

学习是获取知识的途径，记忆是应用知识的前提。只有将学过的知识掌握了，才能用于实践，用于创造。病理学课程中需要学习的内容很多，但是，有不少的学员因学习方法不适宜自己以致劳而无功或事倍功半。那么，采用什么样的学习方法才能提高学习效率、巩固记忆呢？现就这一...     

培养学生的记忆能力，提高解剖学教学质量

介绍了培养学生记忆能力的几个方面：从激发学习兴趣、几种常用的记忆方法，到通过实验和多媒体技术等手段强化学生记忆，强调通过内因和外因两个方面的作用，最终完成学生对解剖学知识的准确掌握。达到提高教学质量的目的。     

解剖学与组织胚胎学辅导讲座（二）解剖学与组织胚胎学模拟考试试题

为了帮助乡村医生学好解剖学与组织胚胎学，列出一些考试题，自我测试有关知识掌握的程度或学习成绩如何，以便改进学习方法，提高学习效果。     

生物学的记忆方法

简述了记忆的几种方法,在建构学生知识体系过程中起着重要的作用。结合生物学教学的一些基本特点,对记忆基本规律在生物学教学中的应用进行了探讨。教会学生如何科学记忆及方法,有利于开发学生智力、培养分析问题的能力和应用能力,从而提高学习效率。