图书馆信息咨询业务绩效评估浅析

从图书馆信息咨询的效益的概念出发,阐述图书馆引入信息咨询业务绩效评估的必要性,进而详细地介绍图书馆信息咨询业务绩效的评估原则和评估方法.     

国外国家级图书馆服务绩效评估及其对国内图书馆服务的启示

综合考虑地域、文化及图书馆影响力等因素，选取国外具有典型性的美国国会图书馆、大英图书馆、澳大利亚国家图书馆及日本国立国会图书馆等4个国家级图书馆为研究对象，在文献资源条件、服务效能、影响贡献、绩效评估4个方面对比分析了图书馆服务绩效评估指标，并在此基础上探讨了国内图书馆发展和评估制度完善的策略。国内图书馆文献服务的发展和完善应从支持企业创新、支撑政府信息服务、对专题及突然事件采集记录3个层面进行，同时图书馆绩效评估不仅要考虑读者满意度，还应考虑员工制度满意度和社交媒体的影响。     

图书馆绩效评估标准ISO11620：2014对军校图书馆建设的启示

介绍了ISO11620:2014图书馆绩效评估国际标准,从提高图书馆资源设施的质量、利用率及降低图书馆建设和提高服务效益等方面成本,系统地探讨了如何加强军校图书馆建设。     

医院图书馆知识服务绩效评估研究

对医院图书馆开展知识服务绩效评估工作的必要性和可行性、现状和存在问题,以及未来发展趋势进行探讨。从医院图书馆医务工作者、图书馆内部监督机构以及来自第三方评估3个方面提出医院图书馆知识服务绩效评估的设计依据,构建医院图书馆知识服务绩效评估体系。并以深圳市第二人民医院图书馆为例,对构建的评估体系进行应用分析。     

国外知识转移绩效与图书馆咨询团队运行机制

对图书馆知识转移、团队知识转移、图书馆团队、知识转移绩效等进行了综述,为提高知识转移绩效和图书馆咨询团队运行机制建设提供参考。     

图书馆健康信息服务影响力评估框架研究与设计

通过对国内外图书馆健康信息服务实践进行总结归类,依据和借鉴2014年国际标准组织发布的《图书馆影响力评估方法与流程》,从理论层面建立图书馆健康信息服务影响力评估框架,从个体层面、组织/社区层面和社会层面3个维度设置较为具体的评估指标,总结与之相适应的评估方法,以期为图书馆健康信息服务和影响力评估提供借鉴。     

医院图书馆评估浅论

对医院图书馆评估的重要性、可行性、特性进行分析讨论。     

浅谈中小型医学图书馆的评估与发展

中小型医学图书馆是中等医学教育的三大支柱之一。然而，长期以来，它却处于可有可无的地位，其工作停留在传统的借借还还的服务层次上。随着医学教育体制的改革，图书馆已成为办学水平评估中不可缺少的项目之一。评估有力地推动了图书馆事业的发展。 一是评估提高了图书馆的地位。 评估使各级领导、工作人员对图书馆工作有了新的认识，改变了以往图书馆可有可无的格局，各项工作走向标准化、规范化。 二是评估加大了对图书馆经费的投入，馆舍面目一新。 明确的评估标准改变了馆舍狭小简陋、一室多牌的局面，不少单位建立了图书馆楼，固定阅…     

医院图书馆人力资源管理

新时期医院图书馆只有对人力资源进行有效科学的开发管理，才能实现人力资源的合理和高效。笔者认为医院图书馆要运用激励机制、建立竞争机制和引入绩效评估体系等方法来管理人力资源。     

高校图书馆价值评估

高校图书馆的价值评估是描述其自身价值的有效手段。本文在评估山西医科大学图书馆价值的基础上,分析了国内外高校图书馆价值评估的维度和评估因素,并从高校图书馆以完成高等教育为目标的影响价值角度,提出了高校图书馆价值评估的框架。     

护理动态风险评估系统的设计与实现

通过分析风险评估在护理评估中的作用,在原有护理系统的基础上开发了具有动态风险评估功能的护理评估信息系统。系统丰富了护理查体内容,同时新增6个护理评估量表,采用分阶段对病患情况进行实时动态的风险评估,在提高护理工作效率的同时,大大降低了护理纠纷发生率,避免对病患产生二次伤害,对提高护理工作决策能力、教学水平及医院质量管理具有重要意义。     

档案袋式结合终结性评价在《方剂学》教学中的应用

形成性评价是提高教学质量,促进学生发展,培养学生自主能力的重要途径,是目前教育界普遍关注的热门话题。本文采用实证研究的方法,以中医学专业学生为研究对象,探索在方剂学教学过程中应用档案袋式结合终结性评价对教学目标的达成和学生学习过程的影响。研究表明:在档案袋式结合终结性评价体系下,学生的教学目标能更好的达成,学生的学习态度和方法能有效的改观。     

六门临床课程形成性评价实践研究

文章抽样南京医科大学六门临床课程成绩,通过SPSS统计软件分析形成性评价?终结性评价?综合性评价成绩的相关性和差异性?结果显示终结性评价具有较高评价效力,无论在综合性评价中占分比例大小,都与综合性评价呈显著正相关;形成性评价需要占有较大分值比例,才与综合性评价显著相关?结果提示,课程学习成绩评价需要调整和明确目标要求,不同的评价方法适用于不同的评价目标要求;不少课程现行的形成性评价方法需要进一步改进?     

医学院校课程考试评价体系的问题及对策研究

课程考试评价是医学院校教学质量监控的一个重要环节。在医学院校课程考试评价体系应用中,存在着课程考试评价体系不够科学、评价体系内容较窄、评价主体不够全面等问题,建议从逐步建立校院二级系统评价体系、逐渐完善临床技能考核评价体系内容、不断发展全面、科学的课程考试评价体系等方面进行探讨。     

网络环境下医学院校大学英语教学评价体系的构建

论述了网络环境下医学院校外语教学评价体系的构建方式,即适合医学生特点的形成性评价和终结性评价相结合的全程性评价体系。它强调了形成性评估和行为表现评估的重要作用,通过与终结性评估等其他评估模式相整合,构成了多元化教学评估的核心。     

我院医务人员年度考核工作存在问题和改进

医务人员的年度考核是医院人事管理的重要环节。本文对医务人员年度考核中考核体系、标准、方法、比例等问题进：行了分析，结合医院工作特点，得出结论：根据不同的考核对象及其工作性质，采用不同的考核体系和方法，对提高医院的整体管理水平和在医院内部形成有序的竞争激励机制有一定的促进作用。     

《卫生微生物学》教学中形成性评价与终结性评价的应用研究

目的：探索预防医学专业《卫生微生物学》教学评价考核新模式。方法连续4年将形成性评价和终结性评价相结合应用于2007至2010级预防医学本科《卫生微生物学》教学,并不断改进。对学生形成性评价、终结性评价、综合性评价（前两项相加）成绩行Pearson相关分析,同时进行教师自评和师生座谈以评价效果。结果4个年级终结性评价成绩的标准差在10.06-12.22内,具有较高评价效力;连续4年该课程的“形”与“终”、“形”与“综”、“终”与“综”都呈现正相关（P〈0.01）。师生均反映新考核模式效果好。结论形成性评价和终结性评价有效结合有助于培养和考核学生的学习能力与综合素质,也可促进教师教学水平的提高。     

全程性考核模式在药理学课程教学改革的初探

为全面评价学生对知识的掌握程度,充分发挥考核的导向功能,在本院2015级临床医学本科专业药理学课程考核实施全程性考核模式评价体系,学生成绩由学习过程性评价与期末终结性评价按60%:40%组成,大大增加过程性评价比重。本次改革的实施不仅全面考查了学生的学习效果,同时调动了其学习积极性,提升了自主学习与实践能力。     

形成性考核在生理学教学中的应用与分析

形成式考核是指对教学过程的测评和课程学习的指导性考核。为研究形成性考核在生理学授课中所起的作用和效果,我们以护理专业的学生为研究对象,对形成性考核所起的作用进行了的分析和评估,肯定了形成性考核能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,是提升医学生生理学教学质量的一个行之有效的考核方法。     

恶性肿瘤病人营养评价

目的：运用MNA法对恶性肿瘤病人进行营养评价，了解恶性肿瘤病人营养不良发生情况．为临床营养不良的诊断提供依据。方法：根据简易营养评价法（mini nutritional assessment，MNA）评分将200例肿瘤患者分为3组：营养不良组（MNA评分〈17分）、营养不良危险组（MNA评分介于17～23．5分）、营养良好组（MNA评分≥24分），并进行MNA评分、体格测量及实验室检查。结果：营养不良者占29．5％，营养不良危险者占31．5％．营养良好者占39％。MNA总分与体质指数（BMI）、前白蛋白（prealbumin．PA）、白蛋白（albumin，ALB）值呈显著相关（r=0．451～0．655，P=0．000）。结论：肿瘤病人营养不良发生率高，MNA与实验室检查有较好的符合程度，适用于肿瘤病人营养状况评价。